Предмет: математика
Уровень образования: базовый
Тема:Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
Тип урока:урок открытия нового знания
Участники:обучающиеся 5 класса
Цель: создать условия для формирования новой учебной информации, формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, развивать умения к их практическому применению.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; применять полученные знания при решении задач.
Коммуникативные УУД:воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.
Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Личностные УУД:формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.
Ресурсы: мультимедийный проектор, компьютеры, интерактивное пособие «Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс» УМК «Сферы» презентация,http://school-collektion.edu.ru,
Технологическая карта урока
|
Этапы урока. |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся Формы организации урока. |
УУД |
|
1. Определение потребностей и мотивов. 1.1. Самоопределение к учебной деятельности
|
Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся Доброе утро Как ты слышишь? ________, узнай у _________, какой сейчас урок? [Вы готовы к уроку]? Как будете работать? Сегодня у нас много работы. Угадайте какой дежурный звук Звук [с]. Придумайте слова со звуком [с]. Молодцы, видите как много слов со звуком [c] в математике. |
Включаются в деловой ритм урока.
Я слышу хорошо.
_________, какой сейчас урок? Сейчас урок математики. Мы готовы к уроку. Я буду работать активно (отлично).
Сумма, сложение.
|
Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
1.2. Проверка домашнего задания |
Координирует деятельность учащихся.
|
Выступают с творческим проектом Презентация учащихся. |
Регулятивные: определение целей деятельности, составление плана с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации. Познавательные: предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных Личностные: знакомство с важными историческими фактами в развитии математики в мировой истории. |
|
1.3Мотивация к учебной деятельности. |
Слайд(1,2,3,4) Координирует деятельность учащихся.
|
. Устно решают задачи, повторяют теорию.Игра http://school-collection.edu.ru (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ce0882cf-3a59-4597-9483-f5c6e0b10d77/)
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков. |
|
1.4. Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение |
Слайд 5 Мотивирует учащихся. Учитель задает вопросы: как можно ответить на третий вопрос? (на четвертый?). Как называется тема нашего урока? |
устно отвечают на вопросы по слайду, а затем записывают в тетради. Отвечают на вопросы: надо сложить,надо вычесть. Формулируют тему урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Познавательные :анализ, аналогия,, осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация
|
|
2.Принятие учебных целей и условий их достижения. 2.1. Организация познавательной деятельности. |
Вопросы: сможем ли мы ответить на вопрос- какая часть закрашена одним цветом? |
Отвечают : |
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения. |
|
2.2. Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.
|
Сможете ли вы без фигур выполнить сложение и вычитание обыкновенных дробей? В каких источниках вы можете найти эти правила? Прочитайте правила и перескажите друг другу. Закрепим правила, просмотрев видеоролик Слайд 6
|
Нет, надо знать правило сложения и вычитания. Формулируют правила, проверяют текст правила. |
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы. |
|
3.Проверка принятой гипотезы. 3.1. Организация познавательной деятельности.Первичное закрепление.Установление правильности и осознанности изучения темы. Физкультминутка Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу
|
Слайд 7. Учитель предлагает записать решение 3-х примеров в тетрадь.
Устная работа с интернет ресурсами (один человек у доски)
Физминутка «Панда»
Фронтальная работа с учебником Работа на скрытой доске № 544 остальные работают по вариантам. 2 человека за компьютером (на оценку)
Решите задачу: Слайд 8
Слайд 9 |
Записывают, комментируют решение, а затем проверяют друг у друга, работая в паре.
Самостоятельно выполняют задание, проверяют по решению на доске.
У доски работает 1 ученик.
|
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
|
4.Итоговый самоконтроль и самооценка. 4.1Организация первичного контроля. Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков |
Слайд 10. Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку. Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля. |
Самостоятельно выполняют задания, затем проверяют в парах по ключу. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
|
4.2.. Подведение итогов урока. Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Какую тему мы сегодня изучали? Какие задачи мы сегодня ставили? «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …»
Наши задачи выполнены? |
Отвечают на вопросы: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, да.
|
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль |
|
4.3.Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. |
Слайд 11 с. 156-157( правила), № 545, по желанию: задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей |
|
|
|
4.4. Рефлексия. Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. |
Предлагает продолжить предложение 2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на уроке 3. Выставляет оценки Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок! |
1. Отвечают на вопросы
2. Отмечают в карточках 1. Все понял, могу помочь другим 2. Запомню надолго 3. Все понял 4. Могу, но нужна помощь 5. Ничего не понял |
Коммуникативные: аргументация своего мнения. Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха. |
Оцени себя:
|
|
Тест |
|
Устная работа |
|
№ 544 или самостоятельная работа |
|
Решение задачи |
|
|
Я повторил ____________________________________________________________________________________
Я закрепил …___________________________________________________________________________________
Я научился …__________________________________________________________________________________
|
|
1. Все понял, могу помочь другим2. Запомню надолго3. Все понял4. Могу, но нужна помощь5. Ничего не понял |
|
Итог: |
|
c≠0 c≠0
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок проводится в общеобразовательном классе, где обучающиеся имеют различный уровень развития познавательных способностей. Для более подготовленный учащихся, задания имею высокий уровень сложности, для слабых - задания с опорой.Рекомендуется начать урок с исторической справки, или другой презентации проекта обучающихся. Дополнить проверку знаний можно с помощью тренажеров электронного приложения к учебнику. Так же с помощью этого электронного приложения могут быть выполнены некоторые упражнения.
6 663 611 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сасина Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.