Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку литературы в 11 кл. Сопоставительный анализ.pptx
Скачать материал "Урок литературы в 11 кл. «Сопоставительный анализ поэтических текстов»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема урока:
Сопоставительный анализ
поэтических текстов
2 слайд
Ю.М. Лотман (литературовед, исследователь)
«Мы часто говорим: этого поэта я не понимаю, это стихотворение я не понимаю. Мы употребляем слово «понимать» и в других значениях, говоря: я понял решение этой задачи, эту теорему я понимаю. А между тем понимание задачи и стихотворения – совершенно разные вещи...
Поняв решение задачи, мы больше к ней не возвращаемся, мы не будем второй раз ломать над ней голову. А стихотворение, если мы его поняли, только тогда и начинает для нас свою жизнь. Почему? Дело в том, что понять поэта - значит войти в его мир. Научиться у него видеть то, чего мы не видели, а он видит...»
I. «Вызов»
3 слайд
Домашнее задание:
написать сочинение «Сопоставительный анализ стихотворений ...»
4 слайд
Цели для учащихся:
- сформировать навык сопоставительного анализа художественных текстов с учетом его структурных составляющих;
- увидеть эволюцию лирики поэтов-акмеистов
5 слайд
КАПИТАНЫ
На полярных морях и на южных,
По изгибам зеленых зыбей,
Меж базальтовых скал и жемчужных
Шелестят паруса кораблей.
Быстрокрылых ведут капитаны?
Открыватели новых земель,
Для кого не страшны ураганы.
Кто изведал мальстремы и мель.
Чья не пылью затерянных хартий
Солью моря пропитана грудь,
Кто иглой на разорванной карте
Отмечает свой дерзостный путь
И, взойдя на трепещущий мостик,
Вспоминает покинутый порт,
Отряхая ударами трости
Клочья пены с высоких ботфорт,
Или, бунт на борту обнаружив,
Из-за пояса рвет пистолет,
Так что сыплется золото с кружев,
С розоватых брабантских манжет.
Пусть безумствует море и хлещет,
Гребни волн поднялись в небеса -
Ни один пред грозой не трепещет,
Ни один не свернет паруса.
Разве трусам даны эти руки,
Этот острый, уверенный взгляд,
Что умеет на вражьи фелуки
Неожиданно бросить фрегат,
Меткой пулей, острогой железной
Настигать исполинских китов
И приметить в ночи многозвездной
Охранительный свет маяков?
II. «Осмысление». Работа с текстами стихотворений
6 слайд
КАНЦОНА ВТОРАЯ
И совсем не в мире мы, а где-то
На задворках мира средь теней,
Сонно перелистывает лето
Синие страницы ясных дней.
Маятник старательный и грубый,
Времени непризнанный жених,
Заговорщицам секундам рубит
Головы хорошенькие их.
Так пыльна здесь каждая дорога,
Каждый куст так хочет быть сухим,
Что не приведет единорога
Под уздцы к нам белый серафим.
И в твоей лишь сокровенной грусти,
Милая, есть огненный дурман,
Что в проклятом этом захолустье -
Точно ветер из далеких стран.
Там, где все сверканье, все движенье,
Пенье все, - мы там с тобой живем,
Здесь же только наше отраженье
Полонил гниющий водоем.
КАНЦОНА ВТОРАЯ
7 слайд
Обсудите в группе ответ на вопрос:
Что можно сказать об авторах (-е) этих стихотворений (характер, мироощущение, смысл жизни и т.д.)?
II. «Осмысление». Работа с текстами стихотворений
8 слайд
Задание 1
Создайте кластеры, в которых отразите основной пафос, интонации, настроение этих стихотворений.
Сделайте выводы о сходстве/различии.
Способствует ли определение пафоса пониманию основной идеи каждого стихотворения?
9 слайд
Задание 2
Определите время и пространство, в котором лирический герой ощущает себя.
Можно ли сказать, что лирические герои этих стихотворений «совпадают/не совпадают» с действительностью?
Обоснуйте свое мнение.
10 слайд
Задание 3
- Лирический герой каждого стихотворения – кто он? какой он? его жизненные ценности/взгляды?
- К кому он обращается? Как это связано с основной идеей этих стихотворений?
11 слайд
Задание 4
- Сравните образные ряды этих стихотворений (реальные образы? метафорические образы?)
- Есть ли связь между ними? Если есть, то что лежит в основе этой связи (причинно-следственная отношения, антитеза, однородность признаков и др.)?
12 слайд
Обобщающая таблица
13 слайд
Вспомните те вопросы, которые хотелось бы задать в начале урока.
Кто в той или иной степени получил на них ответы?
III. «Рефлексия»
14 слайд
Вернёмся к первому заданию урока:
Это стихотворения одного или разных авторов?
Изменилась ли ваша точка зрения? Обоснуйте свой ответ
15 слайд
Задание группе:
Изменилось ли мировосприятие поэта к 1921 году?
Акмеистические установки по-прежнему являются основой поэтики?
Можно ли использовать метафоры критиков «пейзаж пейзажа» и «пейзаж души», сопоставляя эти стихотворения?
Обоснуйте свой ответ.
16 слайд
«СОПОСТАВИТЬ» – это ...
1. обозначить общие критерии для сравнения;
2. сделать анализ каждого объекта по данным критериям;
3. сравнить объекты по данным критериям;
4. сделать выводы о сходстве/различии на основе причинно-следственных связей
17 слайд
Задание на дом (скорректированное):
написать сочинение
«Эволюция творчества Н. Гумилева» (сопоставительный анализ стихотворений)
18 слайд
Благодарю за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок литературы в 11 классе по сопоставит. анализу.doc
Скачать материал "Урок литературы в 11 кл. «Сопоставительный анализ поэтических текстов»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Поскольку урок построен в соответствии с технологической картой урока по технологии РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, то формирование компетенций планировалось на каждой стадии: стадии Вызова, стадии Осмысления, стадии Рефлексии.Наличие ясных целей, соревновательный эффект, специфические задания для каждой группы на новых этапах урока, необходимость заполнения обобщающей таблицы в процессе выступления каждой группы – это то, что обуславливало создание мотивационного поля на каждом этапе урока. Деятельность учащихся на уроке, результаты итоговой письменной работы (сочинение) должны свидетельствовать о том, что цели урока по формированию общепредметных и предметных компетентностей в основном достигнуты.
6 663 611 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Переляева Вера Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.