|
АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ ЧЕРЕЗ ИКТ.
Сегодня одним из направлений модернизации системы
географического образования является внедрение компьютерных технологий и
мультимедиа. Это позволяет активизировать аналитическую деятельность
обучаемых, углубить демократизацию методики преподавания, раскрепостить
творческие возможности, стимулировать и развивать психические процессы,
мышление, восприятие, память школьников.
При организации и осуществлении
учебно-познавательной деятельности, стимулировании и мотивации, контроле и
самоконтроле в своей практике использую как традиционные, так и
нетрадиционные подходы в преподавании географии, активно использую новые
информационные технологии.
Выделяю три основные формы работы с ИКТ на
уроках географии.
Во-первых, это их непосредственное применение в
учебном процессе. Компьютер становится ученику и учителю верным
помощником, ведь из окна даже самых лучших учебников мы видим лишь верхушку
айсберга называемого Землей. Компьютер позволяет накапливать и сохранять
дидактическую базу, решать проблему наглядности.
Если раньше стояла проблема обеспечения учебного
процесса географическими картами, то, например, с использованием
интерактивной доски и комплекта интерактивных ресурсов стало возможным карту,
по мере необходимости, вывести на экран и использовать в учебном процессе.
Особенно это касается курса экономической географии, где данные об
экономическом состоянии стран мира меняются постоянно. Каждый год происходят
изменения, а данные о них появляются в печатных изданиях с опозданием,
поэтому приходится обращаться к более мобильным источникам, в том числе к
Интернет.
Собирая нужные документы (фотографии, статьи,
рисунки) по конкретным темам в папки, я использую их для составления
компьютерных сценариев уроков, для контроля знаний учащихся, подготовки к
ЕГЭ, выполненных в программе для создания презентаций Power Point.
Презентации с помощью данной программы, при необходимости можно изменять и
дополнять.
Приведу пример использования программы Power Point при
изучении темы «Литосфера». В ходе урока ученики должны получить представления
о строении земной коры, процессах которые в ней происходят. Программа
позволила мне в нужной последовательности составить план урока, используя
материал учебника, ресурсы Интернет, мультимедийное пособие – виртуальная
школа «Кирилла и Мефодия». Программа позволяет не повторять заданные вопросы
учащимся, они выделены на слайдах, что экономит время урока. Кроме этого, она
помогает слабым учащимся увидеть ответ на экране, прочитать, записать, а это
психологически облегчает процесс усвоения. Все это сопровождается, по
возможности, фотографиями, что позволяет получить представление о конкретных
процессах проходящих в литосфере. Да и сам процесс работы на уроке
ускоряется, учащиеся быстрее ориентируются в тексте, с интересом ищут ответы,
анализируют, высказывают свое мнение.
В результате – при правильном распределении внимания
учащихся, задействуются три механизма восприятия:
1. зрительно-образное, связанное с фотографиями,
2. слуховое сознательное, связанное с пониманием
того, что я говорю,
3. дополнительное зрительное сознательное, связанное
с одновременным чтением дополнительного материала. Таким образом, все
перечисленные функции соответствуют целям образовательного процесса и
способствуют формированию верных географических представлений.
Информационно-коммуникативных средств, которые можно
использовать в общеобразовательной школе, достаточно много. Несомненным
прогрессом педагогической практики географического образования признано
внедрение в учебный процесс мультимедийных электронных учебников.
Мультимедийные учебники для 6-10 классов позволяют существенно экономить
время, как на уроке, так и во время подготовки к нему.
Вторая форма работы – это применение ИКТ для
организации самостоятельной работы, проектной и исследовательской
деятельности учащихся по географии вне школьных занятий.
На уроках удобно использовать технологию учебных
проектов. При опросе использую тесты, созданные в программе XL. Но
один недостаток такого опроса – необходимость компьютерного класса и
компьютер на каждого ученика.
Таким образом, внедрение в учебный процесс
современных информационных компьютерных технологий, обеспечивает единство
образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.
С применением Интернет на уроках можно расширить
кругозор учеников и повысить их интерес к любому предмету школьной программы,
в том числе и к географии, особенно это касается материала, изучаемого в
старших классах, так как ученики открывают для себя мир в целом и каждой
страны в отдельности.
Третья форма – это применение информационных
технологий для обеспечения познавательного досуга (использование
развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.).
Всем известно, что различные формы внеучебной
деятельности имеют сравнимую, а иногда большую эффективность в
образовательном процессе.
Итак, компьютерные технологии помогают мне сделать
работу на уроке и внеурочное время интересной, повышают мотивацию ученика,
ускоряют подготовку к уроку и приносят удовлетворение своей работой.
Таким образом, очевидно, что развитие
познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках
географии сегодня находятся в прямой зависимости от использования
инновационных технологий в преподавании предмета.
Школьник становится активным, заинтересованным,
равноправным участником обучения. Он отходит от стандартного мышления,
стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается
мотивация к обучению. При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными
методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и
логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании географии
является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко
всему живому, творческого воспитания и развития.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.