Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Коллектив в учебной и вне учебной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Коллектив в учебной и вне учебной деятельности

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ доклад.doc

библиотека
материалов

Доклад на педагогическом совете Швырковой Т.Ю.(март 2012г.)


Тема: «Формирование коллектива в учебной и вне учебной деятельности».


Цель: Обобщить опыт личной работы учителя начальных классов по формированию коллектива в учебно-воспитательном процессе.


Личность — это особое системное качество, характеризующее включенность индивида в общественные отношения. Возможность реализации указанной потребности создает группа высшего уровня развития — коллектив, где «персонализация каждого является условием персонализации всех».

Таким образом, эксперимент по обучению и воспитанию моих питомцев ведется уже не один год. За период своей педагогической деятельности (17 лет) я изучила, смыслила немало методических статей, пособий, книг педагогов-новаторов. Отобрала, на мой взгляд, самые оптимальные методы и формы работы с учетом возможностей и психологических особенностей младших школьников.

Главные цели нашего эксперимента:

  • всестороннее развитие личности каждого ученика;

  • формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника.

Чтобы реализовать данные цели, необходимо решать следующие задачи:

  • дать учащимся прочные и глубокие знания по предметам;

  • содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока;

  • развивать субъектность личности каждого учащегося;

  • воспитывать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу;

  • добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным, общительным, разделял с учителем ответственность за качество знаний, умений, уровень овладения нравственно-этическими нормами;

  • создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника.

Организация учителями и воспитателями учебно-воспита­тельного процесса как совместной деятельности должна соот­ветствовать следующим правилам.

  • 1) предоставлять каждому школьнику возможность свободно­го выбора деятельности;

  • 2) давать ученику возможность смены социальной позиции в процессе его жизнедеятельности;

  • 3) побуждать учащихся ставить себя на место другого (при­менение механизма идентификации).

Для до­стижения этого, на наш взгляд, более всего подходит организация работы малыми груп­пами. Работа в малых группах менее утоми­тельна для детей, так как они находятся в более тесном контакте между собой. Дети в малых группах работают по принципу «Зна­ешь сам, скажи другому», «Умеешь сам, на­учи другого». Важно также, что в малых группах формируется оценка на «себя». Ре­бенок учится объективно сравнивать собст­венное умение с умениями сверстников, со­поставлять свое мнение с мнениями других.

Первоклассников мы учим объединять­ся сначала в пары, затем в четверки, шес­терки для знакомства и сближения, для возникновения общения. Лишь после этого появляется тема для обсуждения и выпол­нения задания. Работа в паре учит детей слушать и слы­шать другого, давать и принимать советы, работать дружно и в едином темпе.

Уже во II классе дети могут опреде­лить знатока, который действительно может помочь по отдельным предметам. К окончанию III класса дети в основном овладели навыками конст­руктивного общения. У них сформирова­лась личностная позиция: могут высказать и доказать свою точку зрения, могут уважи­тельно отнестись к мнению другого, подчи­нить свое мнение мнению товарищей, они готовы к самостоятельной деятельности.

Учёбы вне общения не бывает. Непосредственное общение в обучении имеет 3 разновидности:

1) общение в паре, когда каждого говорящего слушает только один человек;

2) групповая работа - один учит одновременно несколько человек.

3) коллективная форма организации обучения и она только одна- работа в парах сменного состава.

При этом главным в деятельности ученика становится то, что он готовится для того, чтобы рассказать об этом другим, дать знания своим товарищам. Это и очень трудно, но и одновременно здорово! (кратко о каждом)

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются “Индивидуальность”, “Самостоятельность”, “Доброта”, “Творчество”, “Активность”, “Коллектив”, которые одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности “пронизывали” все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющими его “духа”, а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

Бесталанных людей нет, а есть люди, занятые не своим делом. Поэтому его только надо “откопать”. А для этого у каждого школьника надо выявить не только интересы, наклонности, способности, но и, наконец, таланты. Но чтобы развивать и углублять их, необходимо включать всех учащихся в воспитательную деятельность: эстетическую, нравственно-этическую, оздоровительную (как на уроке, так и вне его).

Таланты бывают разные: талант управления, талант общения, артистические способности и многие другие, раскрыть которые можно только во внеурочной деятельности.

В данном случае цель работы педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика.

Реализация данной цели подразумевает решение следующих задач:

  • Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребенка, для открытия и развития способностей детей в различных сферах деятельности.

  • Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося.

  • Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе.

  • Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.

  • Сформировать круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределять учеников по способностям.

Главным системообразующим фактором построения и функционирования воспитательной системы служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер.

Основанные внутренние и внешние связи классного сообщества (ученики – учитель – родители – шефы) базируются на следующих принципах:

  • много знать – престижно;

  • помогать друг другу – нормально;

  • готовить дело по чужому сценарию – невозможно;

  • жить в неуютной обстановке – нельзя.

Если говорить о духовно-нравственном воспитании, то именно в коллективе под влиянием критики и самокритики, здорового общественного мнения воспитывается в процессе общественно полезного труда воля человека: умение и готовность подчинить свои личные интересы общественным, способность во что бы то ни стало осуществить намеченную цель.

В коллективе человек находит поддержку, получает необходимый совет, а если потребуется, то и помощь делом. Получая объективную оценку со стороны коллектива, человек более уверенно чувствует себя, осознает свое место в жизни. Если человек осознает себя как член коллектива, если он чувствует ответственность перед коллективом, он найдет энергию, волю для выполнения порученного дела.

Коллектив оказывает исключительное воздействие на поведение ребенка. Даже в том случае, когда в семье имеют место недостатки в воспитании детей, коллектив в значительной мере может способствовать их преодолению.

Детский коллектив - коллектив, нацеленный на творчество. Только в творческом коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а преобразуя ее вокруг себя. Как же сделать так, чтобы всемерно развить самостоятельность и инициативу каждого ребенка? Чтобы, когда в школе проводятся различные мероприятия, большинство ребят на этих мероприятиях были полноправными хозяевами, а не скучающими гостями?

Способы и средства достижения целей в воспитательном пространстве в данном случае должны быть также творческими:

  • Педагогу необходимо научиться относиться к ребятам как к младшим товарищам по трудной, но очень интересной работе.

  • Нужно уметь находить в каждом ребенке что-то хорошее, делиться этим хорошим, вовлекать каждого в поиск того, что можно сделать интересного и полезного для своего класса, для окружающих людей.

  • Вырабатывать у детей привычку заботиться об окружающих и думать не только о себе, но и о других, стремиться к тому, чтобы всем было хорошо и интересно.

  • В своей работе с детьми педагогу придерживаться принципа: все, что дети могут сделать сами, они должны делать самостоятельно.

Воспитательную работу строить по алгоритму:

  • предварительная работа организатора;

  • коллективное планирование;

  • коллективная подготовка;

  • коллективное проведение дела;

  • коллективное подведение итогов

В педагогике нет единого подхода к классификации форм воспитательной работы. Наиболее распространенной считается классификация организационных форм воспитания в зависимости от того, как организованы учащиеся: массовая, групповая и индивидуальная формы.

Например, организации познавательно-развивающей деятельности учащихся более всего соответствуют такие формы: викторина, аукцион знаний, заседание клуба любознательных, конкурс проектов, конкурс эрудитов, интеллектуальный марафон, деловые игры, смотр знаний, научные конференции, конкурс изобретателей и фантазеров, турнир ораторов, устный журнал, и т. д.

При осуществлении задач нравственного воспитания и самовоспитания широко применяются такие формы: круглый стол, пресс-конференции, устный журнал, диспуты, вечера вопросов и ответов, беседы на этические темы, о самовоспитании, обзор литературы по различным проблемам, литературно-музыкальные композиции, практические занятия, заочные путешествия, акции милосердия, поисковая деятельность и т. д.

При организации эстетического воспитания широко применяются: литературные и музыкальные вечера и утренники, “Час поэзии”, экскурсии в музеи и на выставки, прогулки на природу, беседы о музыке и живописи, праздники искусств, обзоры журналов, выпуск рукописных изданий и т. д.

При организации физического воспитания широко применяются игры типа “Веселые старты”, малые олимпийские игры, туристические походы и эстафеты, встречи с представителями разных видов спорта, спортивные вечера и утренники, беседы и гигиене, здоровье и физической культуре и т. д.

Наши достижения: Результаты внеучебной деятельности за 2010-2012 уч.год


1.Участие обучающихся в дистанционных Всероссийских творческих конкурсах на интерент-портале «МИНОБР»

  • Исследовательская работа « Любимый праздник - Новый год!»- 4 участника:

1.Ульянов Никита

2. Савченко Вероника

3.Тимирова Софья

4. Швыркова Дарья - 2 место

  • Творческий конкурс «Юные сказочники» в трёх номинациях:

  1. Иллюстрация к любимой сказке- 6 участников:

Лауреаты:

Валеев Оскар, Белкина Полина, Званитайс Анастасия, Казакова Евгения, Герасёва Елизавета, Ульянов Никита

  1. Сочини сказку - 2 участника:

Антипина Ангелина, Ульянов Никита,

  1. « А если бы…» (своё продолжение известной сказки)- 2 участника:

Ахтареева Азалия и Швыркова Дарья – 3 место

  • Творческий конкурс «Ребята-поварята»

Антипина Ангелина – 2 место

4)Участие детей в НПК «Старт в науку!» (5чел.)

Казакова Е., Валеев О., Ульянов Н., Ахтареева А., Тимирова С.- 1 место в секции «Психология» (район).

  • 1 место в «Весёлых стартах» , посвящённых недели ЗОЖ.

  • 1 место в «Весёлых стартах», Посвящённых Дню защитника Отечества.

  • 1место в Дне лицеиста среди 2-х классов.

  • 1место в «Мисс лицея 2012» среди 2-х классов.



Выбранный для просмотра документ презентация к докладу.ppt

библиотека
материалов
Коллектив в учебной и внеучебной деятельности Обобщение опыты работы учителя...
Детский коллектив - коллектив, нацеленный на творчество. Только в творческом...
Главные цели эксперимента: всестороннее развитие личности каждого ученика; фо...
Организация учебно-воспитательного процесса как совместной деятельности должн...
Коллективные формы обучения
РАБОТА В ПАРАХ СМЕННОГО СОСТАВА: Иванов – Петров Ахмеров – Сидоров Лаптев – Г...
Взаимные диктанты. Один ученик читает текст, другой пишет. Меняются ролями. М...
Изучение научных статей. Работа ведется по следующей схеме: 3 3 2 2 1 1
3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1
3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 3 3
Урок взаимообучения
Контроль усвоения материала. ВЫБОР ДЕЛЕГАТ ВСЕ ДОВЕРИЕ
Учитель выбирает из группы ученика, который будет отвечать у доски. Группа вы...
Таланты бывают разные: талант управления, талант общения, артистические спосо...
Цель работы педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности у...
Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося. Способс...
Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательны...
Семейные проекты « Моя родословная»
Способы и средства достижения целей в воспитательном пространстве должны быт...
Воспитательную работу строить по алгоритму: предварительная работа организато...
Наши достижения
1 место в «Весёлых стартах» ,посвящённых недели ЗОЖ. 1 место в «Весёлых старт...
«Старт в науку» 1место в секции «Психология» 2место во Всероссийском творчес...
Лауреаты Всероссийского творческого конкурса «Юные сказочники» Валеев Оскар Б...
Для оформления презентации использованы интернет-ресурсы : diary.ru/~Teem-an...
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Коллектив в учебной и внеучебной деятельности Обобщение опыты работы учителя
Описание слайда:

Коллектив в учебной и внеучебной деятельности Обобщение опыты работы учителя начальных классов Швырковой Т.Ю.

№ слайда 2 Детский коллектив - коллектив, нацеленный на творчество. Только в творческом
Описание слайда:

Детский коллектив - коллектив, нацеленный на творчество. Только в творческом коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а преобразуя ее вокруг себя…

№ слайда 3 Главные цели эксперимента: всестороннее развитие личности каждого ученика; фо
Описание слайда:

Главные цели эксперимента: всестороннее развитие личности каждого ученика; формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника. Задачи: дать учащимся прочные и глубокие знания по предметам; содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока; развивать субъектность личности каждого учащегося; Воспитывать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу; добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным, общительным; создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника.

№ слайда 4 Организация учебно-воспитательного процесса как совместной деятельности должн
Описание слайда:

Организация учебно-воспитательного процесса как совместной деятельности должна соответствовать следующим правилам. 1) предоставлять каждому школьнику возможность свободного выбора деятельности; 2) давать ученику возможность смены социальной позиции в процессе его жизнедеятельности; 3) побуждать учащихся ставить себя на место другого (применение механизма идентификации).

№ слайда 5 Коллективные формы обучения
Описание слайда:

Коллективные формы обучения

№ слайда 6 РАБОТА В ПАРАХ СМЕННОГО СОСТАВА: Иванов – Петров Ахмеров – Сидоров Лаптев – Г
Описание слайда:

РАБОТА В ПАРАХ СМЕННОГО СОСТАВА: Иванов – Петров Ахмеров – Сидоров Лаптев – Ганеев Иванов –Сидоров Ахмеров – Лаптев Ганеев –Петров 1.Поменялись заданиями. 2. Выполнили. 3. Пообщались. 4. Расписались. 5. Пара распадается. С новым партнером работа по той же схеме.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Взаимные диктанты. Один ученик читает текст, другой пишет. Меняются ролями. М
Описание слайда:

Взаимные диктанты. Один ученик читает текст, другой пишет. Меняются ролями. Меняются тетрадями, проверяют, не заглядывая в карточку. Открывают карточки и проверяют вместе по карточкам сначала один диктант, потом второй. Исправляют найденные ошибки.

№ слайда 9 Изучение научных статей. Работа ведется по следующей схеме: 3 3 2 2 1 1
Описание слайда:

Изучение научных статей. Работа ведется по следующей схеме: 3 3 2 2 1 1

№ слайда 10 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1
Описание слайда:

3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1

№ слайда 11 3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 3 3
Описание слайда:

3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 3 3

№ слайда 12 Урок взаимообучения
Описание слайда:

Урок взаимообучения

№ слайда 13 Контроль усвоения материала. ВЫБОР ДЕЛЕГАТ ВСЕ ДОВЕРИЕ
Описание слайда:

Контроль усвоения материала. ВЫБОР ДЕЛЕГАТ ВСЕ ДОВЕРИЕ

№ слайда 14 Учитель выбирает из группы ученика, который будет отвечать у доски. Группа вы
Описание слайда:

Учитель выбирает из группы ученика, который будет отвечать у доски. Группа выбирает ученика, который будет отвечать у доски. Все члены группы получают задание. Ученики этой группы проверяют выполнение задания у группы «все».

№ слайда 15 Таланты бывают разные: талант управления, талант общения, артистические спосо
Описание слайда:

Таланты бывают разные: талант управления, талант общения, артистические способности и многие другие, раскрыть которые можно только во внеурочной деятельности.

№ слайда 16 Цель работы педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности у
Описание слайда:

Цель работы педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика Задачи: Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребенка, для открытия и развития способностей детей в различных сферах деятельности. .

№ слайда 17 Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося. Способс
Описание слайда:

Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося. Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе Герб класса

№ слайда 18 Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательны
Описание слайда:

Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе. Сформировать круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределять учеников по способностям.

№ слайда 19 Семейные проекты « Моя родословная»
Описание слайда:

Семейные проекты « Моя родословная»

№ слайда 20 Способы и средства достижения целей в воспитательном пространстве должны быт
Описание слайда:

Способы и средства достижения целей в воспитательном пространстве должны быть также творческими: Педагогу необходимо научиться относиться к ребятам как к младшим товарищам по трудной, но очень интересной работе. Нужно уметь находить в каждом ребенке что-то хорошее, делиться этим хорошим, вовлекать каждого в поиск того, что можно сделать интересного и полезного для своего класса, для окружающих людей. Вырабатывать у детей привычку заботиться об окружающих и думать не только о себе, но и о других, стремиться к тому, чтобы всем было хорошо и интересно. В своей работе с детьми педагогу придерживаться принципа: все, что дети могут сделать сами, они должны делать самостоятельно.

№ слайда 21 Воспитательную работу строить по алгоритму: предварительная работа организато
Описание слайда:

Воспитательную работу строить по алгоритму: предварительная работа организатора; коллективное планирование; коллективная подготовка; коллективное проведение дела; коллективное подведение итогов

№ слайда 22 Наши достижения
Описание слайда:

Наши достижения

№ слайда 23 1 место в «Весёлых стартах» ,посвящённых недели ЗОЖ. 1 место в «Весёлых старт
Описание слайда:

1 место в «Весёлых стартах» ,посвящённых недели ЗОЖ. 1 место в «Весёлых стартах», Посвящённых Дню. защитника Отечества. 1место в Дне лицеиста среди 2-х классов. 1место в «Мисс лицея 2012» среди 2-х классов.

№ слайда 24 «Старт в науку» 1место в секции «Психология» 2место во Всероссийском творчес
Описание слайда:

«Старт в науку» 1место в секции «Психология» 2место во Всероссийском творческом конкурсе исследовательских работ «Любимый праздник «Новый год!»

№ слайда 25 Лауреаты Всероссийского творческого конкурса «Юные сказочники» Валеев Оскар Б
Описание слайда:

Лауреаты Всероссийского творческого конкурса «Юные сказочники» Валеев Оскар Белкина Полина Ульянов Никита Званитайс Анастасия Казакова Евгения Герасёва Елизавета

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Для оформления презентации использованы интернет-ресурсы : diary.ru/~Teem-an
Описание слайда:

Для оформления презентации использованы интернет-ресурсы : diary.ru/~Teem-and-Pics/p73556272.htm bibliotekar.ru/rus/index.htm Схема групповой работы учащихся. - Наиболее удачная форма расположения парт для групповой работы

Краткое описание документа:

Этот материал содержит доклад на педагогическом совете и презентацию к нему по теме «Коллектив в учебной и вне учебной деятельности». Тема выбрана не случайно, т.к. в свете новых требований ФГОС она очень актуальна, но не совсем нова. Ведь недаром говорят, что всё новое - хорошо забытое старое. И методы КСО (коллективных средств обучения) сегодня можно применять не только в средних и старших классах, но и в начальных. А как это делать рассказывается именно в этом материале.Так же в этом докладе обобщается опыт работы учителя при работе с детским коллективом и коллективом родителей.
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров506
Номер материала 36968032554
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх