1656930
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру 2 класс, УМК «Начальная инновационная школа» по новым ФГОС

Конспект урока по окружающему миру 2 класс, УМК «Начальная инновационная школа» по новым ФГОС

библиотека
материалов

hello_html_1d65fe93.gifhello_html_2aa1b22e.gifhello_html_m60a2401f.gifПроект урока по окружающему миру 2 класс, УМК «Начальная инновационная школа»

Автор: Прозорова Т.В., учитель начальных классов

Тема учебного занятия: «Многообразие живой природы»

Место урока в теме: 31-й урок в теме «Самое необыкновенное царство: Грибы»

Тип урока: комбинированный

Цели урока выявить существенные признаки грибов, на основании которых эти организмы выделены в самостоятельное царство; познакомить со строением грибов, расширить представления о роли грибов в природе и жизни человека.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с особой разновидностью растений – грибами.

  2. Формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии;

  3. Развивать познавательную активность и творческие способности учащихся;

  4. Совершенствовать мыслительные операции: анализ, обобщение, сопоставление;

  5. Развивать психические процессы: память, критическое мышление, воображение, внимание, восприятие, умение слышать и слушать друг друга;

  6. Воспитывать чувства ответственности и бережное отношение к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблем;

  7. Организовать самооценивание обучающимися работы на уроке, работу в паре.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы, узнают интересные факты о грибах.

Технические средства обучения, оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Окружающий мир» 2 класс (авт. . В.А. Самкова, Н.И. Романова), дидактический материал.


Этапы урока;

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Организацион-ный момент









Организация рабочего места.

- Начинаем урок. Проверьте порядок на рабочем месте.


Настрой на успешную работу.

Всем, всем - добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!


Посмотрите, куда мы попали? Изображение леса на слайде (мультимедиа)








Личностные:

самоопределение;


Коммуникативные:

сотрудничество;


Регулятивные:

саморегуляция;


2. Изучение нового материала

1) Актуализация опорных знаний.




2) Постановка учебной задачи.





Игра «Подбери картинку»

- Что ещё заметили? Картинки растения, животных.

- Посмотрите на картинки и скажите, какое задание предлагаете выполнить. (Разбить на группы, назвать картинки)



На какие группы можно разделить картинки?


На доске появляются таблички:

Растения,

Животные

- В лесу все перепуталось. Давайте наведем порядок.

- Распределите картинки по группам.

- Какая картинка осталась? (Гриб)

- Почему? (Не изучали, не знаем про него)

- А что-то знаем? Поделитесь.

- Ещё хотите узнать?

- Назовите тему урока.

Прикрепить табличку на доску ГРИБЫ.

- Какие вопросы у вас возникают в связи с этим понятием?

(Что бы хотели узнать о грибах?)

- Почему грибы определили в отдельное царство?

- Значит, что мы ещё узнаем?

-Что вы ещё знаете о грибах?

-Раз грибы бывают разных видов, то чему мы будем учиться?

- А ещё, ребята, мы создадим модель гриба.

Где используется грибы?

А как правильно нужно собирать грибы.

Вопросы вывешиваются на доску.


- Какую цель поставим перед собой на этот урок? (Ответить на эти вопросы)

- Начинаем нашу работу.

- Ребята, посмотрите на доску. Давайте дополним схему.

ПРИРОДА

- На какие части можно делится природа? (Живая и неживая)

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, люди)

- Что относится к неживой природе? (Явления природы, камни, вода, Солнце)




Растения и животные















1. Мы узнаем, какие бывают грибы.

2.Узнаем особое строение.

3.Узнаем строение гриба.

5. Мы будем учиться классифицировать грибы.

6.Где используется грибы?

7. Советы для начинающего грибника.

(Вывешивается на доску)


Личностные:

Самоопределение, формировать умение высказывать свои мысли;


Коммуникативные:

Формировать умение полно и точно выражать свои мысли,


Регулятивные:







Планирование.













3. Открытие новых знаний.












































































4. Домашнее задание по выбору:

- К какой части природы относятся грибы? Почему? (К живой)

- Давайте попробуем ответить на первый вопрос планы. - Что же такое грибы?

А где же можем мы найти ответ на этот вопрос?


Совершенно верно. Грибы – это особый мир живой природы, который не относится ни к растениям, ни к животным. Это отдельное царство живой природы. А гриб – это объект живой природы. Есть специальная наука, которая изучает грибы. Микология. Грибы - удивительнейшие из живых существ, населяющих нашу планету.


А какие грибы вы знаете?


А какие еще грибы населяют нашу планету? На этот вопрос мы можем ответить с помощью учебника. С. 93


На этот вопрос мы сможем ответить с помощью учебника. с 93 (до картинок)

(подписывают в тетрадях виды грибов: дрожжи, плесень, трутовик)

- Мы ответили на первый вопрос? Так что же такое грибы?

Какой же следующий вопрос?

- Почему грибы определили в отдельное царство?

А где же можем мы найти ответ на этот вопрос?

(Слайд «Строение гриба»)

-Рассмотрите рисунок. Из каких частей состоит гриб?

- Гриб имеет плодовое тело, которое мы видим над землёй, а под землёй находится грибница, похожее на паутинку сплетение нитей. Она всасывает из почвы воду с растворёнными в ней питательными веществами. Чтобы грибница росла, нужны тепло, воздух и влага.

Плодовое тело – это шляпка и ножка. Грибы, которые имеют в своём составе шляпку и ножку, называют шляпочными грибами.

Следующий на вопрос. Это классификация грибов.

На какие 2 вида грибов можно разделить грибы.



ФИЗМИНУТКА

Дети утром рано встали

За грибами в лес пошли

Приседали, приседали

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята.

Наклонитесь к ним, ребята!

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь,

И мы сели отдохнуть.


Где используется грибы?


Игра « Мудрецы»

Послушаем, какую интересную информацию приготовили МУДРЕЦЫ.

  1. Грибы издавна известны в России. В старину их называли губы за выпуклые губчатые шляпки. Жареные, варены, соленые грибы не сходили со стола в будни и праздники, зимой и летом.

  2. Грибы можно встретить в самых различных местах – в воде, в поле, в саду, на лугу и в горах. Среди них есть малыши и гиганты. В Японии был найден гриб, для доставки, которого потребовался грузовик. Он весил 168 кг.

  3. Грибы обладают полезными свойствами. Их часто называют лесным мясом. Раньше прохладная мякоть съедобного гриба заменяла пластырь.

- Спасибо нашим Мудрецам. Ребята, что особенно вам запомнилось из рассказов мудрецов? Что удивило?

- Переходим к следующему вопросу.

И последний пункт нашего плана.

(составление советов для начинающего грибника)

- Откройте тетради на печатной основе на странице 64.

С.64 и придумать пословицу, загадку самим (грибы)






(в учебнике, в словарике)






Лисички, сыроежки, подберезовик….




Работа с учебником


Работа с тетрадью с.64

Работа в учебнике С.93 – 94

В учебнике, мультимедиа











Съедобные и не съедобные

Работа в тетради

С.65






(ответы детей)

Особое строение


(в учебнике, спросить у учителя, взрослого, найти в интернете, библиотеке)

Работа с учебником С. 94









Заранее подготовленные сообщения учеников










Работа в парах

Советы для начинающего грибника.


Личностные:

Формировать мотивация к учению;


Коммуникативные:

Сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других;


Регулятивные:

Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить,

саморегуляция;







П. общеучебные: ориентирование в учебнике






































Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

Сотрудничество;

Регулятивные:

Саморегуляция;





Р.: контроль

5.Рефлексия

Формировать умения оценивать себя

- Обратимся к поставленным задачам в начале урока.

- Все ли учебные задачи решены?

- Решение каких задач у вас вызвали затруднения?

- Почему?

- Над чем предстоит работать на уроках?

- Пригодятся ли нам эти знания в жизни?

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

Критерии оценивания: (распечатать на обратной стороне)


всё понял


не ответил на 1-2 вопроса



не ответил на большую часть вопросов







Да

Ответы детей


Ответы детей.


Ответы детей.


Ответы детей.

Самооценка обучающихся

С помощью «волшебного светофора» по критериям:





Р.: удержание цели и задач.



Р.: внесение корректив

Л.: компетентность в поступках и деятельности





Р.: самооценка

Л.: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности К.: монологические высказывания детей

Р.: контроль



Лист самооценки

знать о наличии царства грибов

знать строение гриба

уметь находить части гриба

знать съедобные и несъедобные грибы

понимать значение грибов для леса

сравнивать (классифицировать) грибы

создавать модель гриба













Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Задачи урока: 1. Познакомить учащихся с особой разновидностью растений – грибами. 2. Формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии; 3. Развивать познавательную активность и творческие способности учащихся; 4. Совершенствовать мыслительные операции: анализ, обобщение, сопоставление; 5. Развивать психические процессы: память, критическое мышление, воображение, внимание, восприятие, умение слышать и слушать друг друга; 6. Воспитывать чувства ответственности и бережное отношение к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблеме
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.