- 25.03.2014
- 1178
- 0
Смотреть ещё
2 746
методических разработок по обществознанию
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение
Боровская основная общеобразовательная школа
Согласовано на заседании методического объединения протокол от «_»____ ___г №__ Предс. Методического объединения _________________________________
|
Утверждаю: Директор МОУ Боровская ООШ Трифонова Г.Н. « 28 » августа 2011 г |
Рабочая программа
по новой истории для 8 класса
на 2011/2012 учебный год
(А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной
«Новая история.1800 – 1913 гг» М.: Просвещение, 2003
Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации)
Данная рабочая программа разработана на основе
Программы для общеобразовательных учреждений
под редакцией А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина
«Новая история 1800 – 1913 гг.», Просвещение, 2008 г.
Разработчик программы учитель истории
Тоболов А.Н.
Педстаж 25 лет,
вторая квалификационная категория
2011/2012 год
Пояснительная записка
к Рабочей программе по Всеобщей истории.
История Нового времени (8 класс)
Рабочая программа по истории для 6-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Новая история 1800 – 1913 гг. 8 кл. М.: Просвещение, 2008 г. под редакцией А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиной
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVIII по начало XX вв. учащимися 8 класса.
Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
Класс |
Кол.уч. |
Учебник |
Автор |
Издательство, год |
8 |
1 |
Новая история 1800 – 1913 гг. |
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина |
М., Просвещение,2003 |
График прохождения программного материала
Место истории в федеральном БУПе
Рабочая программа, разработанная для 8 –го класса, рассчитана на 68 часов в год, по 2 у/ч в неделю.
Классы |
Объём учебного времени (ФК, час) |
Разделы рабочей программы |
Примечания, резерв |
|||
Всеобщая История |
История России |
|||||
8 |
68 |
Новая история 1800 – 1913 гг. |
30 ч |
История России XIX в. |
38 ч |
|
Цели курса:
• Сформировать у учащихся целостное представление об истории Нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия в эпоху Нового времени;
• Охарактеризовать наиболее яркие личности эпохи Нового времени и их роль в истории и культуре;
• Показать возникновение идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (конституционная монархия, республика, права человека, демократические ценности, законы), уделить при этом особое внимание истории развития гуманистической мысли;
• Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов Европы и мира оставил позитивный след в истории человечества в Эпоху Нового времени, что дает возможность формирования у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия; уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии; анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию; уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
Требования к уровню общеучебных навыков, умений и способов деятельности
Рабочая программа для 8-го класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, использование ИКТ. В Рабочей программе предусмотрено научить и закрепить умения:
• соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
• сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений);
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
• группировать исторические явления и события по заданному признаку;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
o -понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
o -высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
o -объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
o -использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса по истории в рабочей программе полностью соответствуют стандарту обучения.
Прогнозируемый результат изучения
Результатом обучения истории в 8-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Новая история 1800 – 1913 гг.» ( 30 ч)
Введение (1 ч)
Понятия индустриальное и традиционное общество. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества 9классический капитализм): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Тема 1. Становление индустриального общества. (8 ч).
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Мополистический капитализм или империализм и его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Измения моды, новые развлечения.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе человека.
Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма Э. Бернщтейн. I Интернационал
Тема 2. Строительство новой Европы (9 ч).
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонарпата. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей. Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии.
Франко-Прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения германии и провозглашение германской империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.
Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч).
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II – «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мирной политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии Д.Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое советское государство среди европейских государств.
Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознание народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Особенности политического устройства. Национальный вопрос.. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Тема 4. Две Америки(3 ч).
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества – фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение рабов-негров. Движение протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн - президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Особенности экономического развития страны после гражданской войны. « Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 ч).
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Особенности политического устройства. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. ИНК: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства. Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстание гереро и готтентотов.
Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX в. (1 ч).
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны – пролог Первой мировой войны.
Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.
Повторение (1 ч.)
График прохождения программного материала в 8 –м классе по разделам
№ |
Тема |
Наименование темы |
Количество часов |
Дата
|
|
План |
Факт |
||||
1 |
|
Введение |
1 |
|
|
2 |
I |
Становление индустриального общества |
8 |
|
|
3 |
II |
Строительство новой Европы |
9 |
|
|
4 |
III |
Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества |
5 |
|
|
5 |
IV |
Две Америки |
3 |
|
|
6 |
V |
Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Международные отношения в конце XIX – начале XX в. |
3 |
|
|
7 |
|
Итоговое повторение |
1 |
|
|
8 |
|
итого |
30 |
|
|
Учебно-методический комплект.
-А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина.Новая история.1800-1913: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.-М.,Просвещение,2003.-270с.
-А.Я.Юдовская,Л.М.Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»:1800-1913: 8 класс:Пособие для учителя.-М.,Просвещение,2002.-206с.
-А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории:1800-1913:8кл. в 2-х выпусках.-М..просвещение.2008.
В.С.Грибов. Задания по новой истории для самостоятельной работы учащихся 7-8 классы.-М.,Школьная пресса,2004.-80с.-(«Преподавание истории и обществознания в школе. Библиотека журнала»;вып.23.)
-Г.М.Плоткин. Текстовые задания по отечественной и всеобщей истории:5-11 кл.:Пособие для учителя-М.,Просвещение,2002.-94с.
-К.В.Волкова. Тесты по Новой истории/к учебнику А.Я.Юдовской,П.А.Баранова, Л.М.Ванюшкиной «Новая история.1800-1913». 8 класс.,-М., Просвещение/ - Издательство «Экзамен»,М.,2006.
Календарно – тематический план |
||||||||||
№ |
Тема урока, содержание курса |
Оборудование, |
планируемый результат |
формы текущего контроля |
Дом. задание |
Дата План\факт |
||||
1 |
Введение. 1 час Человек в новую эпоху: от традиционного общества к обществу индустриальному |
Учебник Рабочая тетрадь
|
- познакомить учащихся с основными целями и задачами вновь изучаемого курса - познакомить с основными критериями оценивания |
Стр. 3-5, вопр |
5.09 |
|
||||
I. Становление индустриального общества (8 часов) |
||||||||||
2 |
Индустриальная революция: достижения и проблемы Завершение промышленного переворота. Переворот в средствах транспорта. Военная техника. Источники энергии. Революция в средствах связи. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока. Фабрично – заводского капитализма Монополистический капитализм Техническая революция |
Составление логической таблицы. |
§1-2 |
6.09 |
|
|||
3 |
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности Классовая структура. Женский и детский труд. Женское движение за права. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Новая буржуазия Аристократия Петиция
|
Опрос. Работа с документами учебника. Лабораторная работа. |
§3 |
12.09 |
|
|||
4 |
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Материальная культура. Развитие городов. Смена стиля. Повседневная жизнь людей. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Технический прогресс Каллиграфия |
Рабочая тетрадь Составление логической схемы |
§4 |
13.09 |
|
|||
5 |
Наука: создание научной картины мира. Развитие физики и естественных наук. Микробиология. Развитие медицины. Развитие образования. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Микробиология Рентген Естественно - научные представления |
Составление таблицы. Опрос. |
§5 |
19.09 |
|
|||
6 |
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Возникновение романтизма. Критический реализм. Натурализм. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Д. Байрон В.Гюго О.Бальзак |
Составление хронологии. |
§6 |
20.09 |
|
|||
7 |
Искусство XIX века, в поисках новой картины мира. Искусство XIX века. Художественная жизнь. Поэзия.Музыка. Театр. Живопись. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Т. Жерико Э.Делекруа Г. Курбе Э.Мане Ф. Шуберт
|
Составление хронологии. |
§7-8 |
26.09 |
|
|||
8 |
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Общественно – политические учения. Социалистические учения. Анархизм. Интернационал. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Марксизм. Либерализм. |
Составление таблицы |
§9-10 |
27.09 |
|
|||
9 |
Повторительно – обобщающий урок |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия раздела. |
Тестирование Словарный диктант. Контроль таблиц. |
|
3.10 |
|
|||
II. Строительство новой Европы 9 часов |
||||||||||
10 |
Консульство и образование наполеоновской империи. От Франции революционной к Франции буржуазной. Завоевательные войны консульства и империи |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Наполеон Империя Декрет
|
характеристика исторической личности. Наполеона. Задание № 3, стр. 88 |
§11 |
4.10 |
|
|||
11 |
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Жизнь во время империи. Причины ослабления наполеоновской империи. Поход на Россию. Освобождение европейских государств. Реставрация Бурбонов. Венский конгресс. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Бородино. Реставрация. |
Карта. Опрос. Рабочая тетрадь
|
§12 |
10.10 |
|
|||
12 |
Англия: сложный путь к величию и процветанию. Билль о реформе. Чартизм. Хартия. Англия - мастерская мира. Парламентский режим. Внешняя политика. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Чартизм. Мастерская мира. Парламент. |
Анализ источника. Лабораторная работа. Моделирование ситуаций. |
§13 |
11.10 |
|
|||
13 |
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Промышленная революция. Буржуазная монархия. Июльская революция 1830. Кризис июльской революции. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока «Король - буржуа» Луи Филипп |
Составление этапов промышленного переворота. Этапы июльской революции. |
§14 |
17.10 |
|
|||
14 |
Франция: революция 1848 г и вторая империя. Кризис общества. Причины революции. Учредительное собрание. Вторая республика. Внешняя политика. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Режимы. Наполеон III |
Составление логической схемы, цепочки. |
§15 |
18.10 |
|
|||
15 |
Германия: на пути к единству. Германский союз. Берлин, март 1848г. Образование Северогерманского союза |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Франкфуртский парламент |
Работа с учебником. Документы. Лабораторная работа. |
§16 |
24.10 |
|
|||
16 |
Единение Италии. Разделение Италии. Начало национально – освободительной борьбы и революция 1848 г. усиление Сардинского королевства. Война с Австрией. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Камилло Кавур – «ткач единства».
|
Составить схему «причины войны». Рабочая тетрадь. Составить словарик темы. |
§17 |
25.10 |
|
|||
17 |
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Правительственный кризис. Дипломатические игры. Седанская катастрофа и конец. Второй империи. Третья республика.
|
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Парижская коммуна. Временное правительство национальной обороны. Правительственный кризис. «Кровавая майская неделя». |
самостоятельная работа с учебником. Работа с документами. Лабораторная работа. |
§18 |
7.11 |
|
|||
18 |
Повторительно – обобщающий урок |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия раздела. |
Задания на стр 146 - 147 Тест. |
|
8.11 |
|
|||
III. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX века. 5 часов |
||||||||||
19 |
Германская империя в конце XIX - начале XX. Борьба за место под солнцем. Расширение Пруссии. Имперский парламент. Модернизация в экономике. «Новый курс» Бисмарка. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Рейхстаг. Монополистический капитализм. Железный канцлер. Мировая политика. |
Самостоятельно составить логическую схему курса Бисмарка. |
§19 |
14.11 |
|
|||
20 |
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Кризис «мастерской мира». Двухпартийная система. Эпоха реформ. Рождение лейбористской партии. Реформы. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Аграрное движение. Социальные реформы. Гомруль Антанта. |
Работа с учебником, документы. Лабораторная работа. Понятий диктант. |
§20 |
15.11 |
|
|||
21 |
Франция: Третья республика. Отставание в сельском хозяйстве. Борьба за республику. Третья республика. Эпоха демократических реформ. Создание колониальной империи. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Коррупция государственного аппарата. Социалистическое движение.
|
Работа с учебником. Рабочая тетрадь. Документы. Причины отставания. Лабораторная работа. |
§21 |
21.11 |
|
|||
22 |
Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения. Развитие сельского хозяйства. Роль государства в процессе индустриализации. Развитие монополистического капитализма. Колониальные авантюры. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Конституционная монархия. Индустриализация. Колонии. |
Работа с документами. вопросы и задания. Лабораторная работа. |
§22 |
22.11 |
|
|||
23 |
От Австрийской империи к Австро – Венгрии: поиски выхода из кризиса. Кризис в обществе. Эпоха национального возрождения славянских народов Австрийской империи. Империя Габсбургов. Политическое устройство. Начало промышленной революции. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Империя Габсбургов. Последний монарх «старой школы». |
Составление логической цепочки. |
§23 |
28.11 |
|
|||
IV. Две Америки 3 часа |
||||||||||
24 |
США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Территория страны. Земельная «лихорадка». Плантаторское хозяйство на Юге. Образование республиканской партии. Победа северян. Гражданские войны. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Аболиционизм. Республиканские партии.
|
Работа с рабочей тетрадью, карта. Учебник. Документы. |
§24 |
29.11 |
|
|||
25 |
США: империализм и вступление в мировую политику. Экономическое и политическое развитие США. Фермерские хозяйства. «Справедливый курс». |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Тресты. Финансовая олигархия. Президентская республика. Рабочее движение. Американская федерация труда. |
Документы. Лабораторная работа.Составить логическую схему. |
§25 |
5.12 |
|
|||
26 |
Латинская Америка в XIX веке - начале XX. Время перемен. Политическое, экономическое, социальное развитие Латинской Америки. Борьба за независимость. Итоги войны. Верования. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Век каудильо. Процесс модернизации. |
Задания. Составление словаря раздела. Понятийный диктант |
§26 |
6.12 |
|
|||
V. Традиционные общества в XIX веке. Новый этап колониализма. Международные отношения. 4 часа |
||||||||||
27 |
Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Открытие Японии и Китая. Экономическое и политическое развитие Японии и Китая. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Реформы Мэйдзи. Движение тайпинов. 100 дней реформ и их последствие. Восстание ихэтуаней. |
Составление сравнительной таблицы. Рабочая тетрадь. |
§27-28 |
12.12 |
|
|||
28 |
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка в эпоху перемен. Социальное, политическое, экономическое развитие Индии. Африка – таинственный континент. Культы и религии Африки. Европейская колонизация Африки. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Колонисты. Индийский Национальный конгресс.
|
Работа с картой. Работа с рабочей тетрадью. Составить словарь раздела. |
§29-30 |
13.12 |
|
|||
29 |
Международные отношения. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Балканские войны. II Интернационал. |
Учебник Рабочая тетрадь
|
знать основные термины и понятия урока Пацифистское движение. Политическая карта мира.
|
Работа с картой. Рабочая тетрадь. Подготовка к тесту. |
§31 |
19.12 |
|
|||
30 |
Итоговое повторение курса Новой истории 8 класс. |
Учебник Рабочая тетрадь Карта |
знать основные термины и понятия курса
|
Тестирование. Понятийный диктант. |
|
20.12 |
|
|||
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Боровская основная общеобразовательная школа
Согласовано на заседании методического объединения протокол от «_»____ ___г №__ Предс. Методического объединения _________________________________
|
Утверждаю: Директор МОУ Боровская ООШ Трифонова Г.Н. « 28 » августа 2011 г |
Рабочая программа
по истории России для 8 класса
на 2011/2012 учебный год
(А. А. Данилова и Л. Г. Косулина
«История России конец XIX в» М.: Просвещение, 2000г.
Рекомендовано Министерством общего и
профессионального образования Российской Федерации)
Данная рабочая программа разработана на основе
Программы для общеобразовательных учреждений
под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулина
«История России XVII – XVIII вв», Просвещение, 2008 г.
Разработчик программы учитель истории
Тоболов А.Н.
Педстаж 25 лет,
вторая квалификационная категория
2011/2012 год
Пояснительная записка
к рабочей программе по Истории России XIX в.
8 класс
Рабочая программа по истории для 8-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений составители:. Данилов А.А., Косулина Л.Г М.: Просвещение, 2008.
Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XIX в. М.: Просвещение, 2000.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1) знакомство учащихся с основными событиями российской истории XIX в., включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей; представление разнообразных вариантов объяснения событий истории и отражения их в современной жизни;
2) расширение представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявление их специфики для XIX в.;
3) продолжение обучения приёмам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
4) научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
5) создать условия для формирования ценностных ориентации и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей XIX в., восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами;
6) способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны;
7) стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. В программе рассматривается проблематика истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.
Задачи:
1) ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути России, многообразии форм исторического бытия и деятельности наших соотечественников в прошлом,
2) выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,
3) развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа,
4) формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям национальной культуры,
5) воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
Класс |
Кол.уч. |
Учебник |
Автор |
Издательство, год |
8 |
1 |
История России XIX в. |
Данилов А. А., Косулина Л. Г. |
М., Просвещение,2000 |
График прохождения программного материала
Место истории в федеральном БУПе
Рабочая программа, разработанная для 8 –го класса, рассчитана на 68 часов в год, по 2 у/ч в неделю.
Классы |
Объём учебного времени (ФК, час) |
Разделы рабочей программы |
Примечания, резерв |
|||
Всеобщая История |
История России |
|||||
8 |
68 |
Новая история 1800 – 1913 гг. |
30 ч |
История России XIX в. |
38 ч |
|
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать/понимать
ü основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей отечественной истории;
ü важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
ü изученные виды исторических источников;
уметь
ü соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
ü использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
ü показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
ü рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений , отчетов об экскурсиях, рефератов)
ü соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
ü объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;
ü использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни
Тематическое планирование курса История России XIX в.(38 ч.)
ТЕМА 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (17 ч)
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзит-ский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.
Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828 — 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.
Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движе-ние. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигуб-ского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского.
Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропи-нин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Ворони-хин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Основные понятия темы
Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч) Россия на пороге перемен.
ТЕМА 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (18 ч)
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра П. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.
Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Выш-неградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества.
Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.
Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.
Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Основные понятия темы
Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз.
Тематическое планирование курса «История России XIX в.»
№ |
Тема |
Наименование темы |
Количество часов |
Дата
|
|
План |
Факт |
||||
1 |
|
Введение |
1 |
|
|
2 |
I |
Россия в первой половине XIX в. |
18 |
|
|
3 |
II |
Россия во второй половине XIX в. |
16 |
|
|
4 |
|
Повторение |
2 |
|
|
5 |
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
|
38 |
|
|
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России, 19 век: учебник дл 8 класса общеобразовательных учреждений.-М.,Просвещение,2000.-287с.
- А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Рабочая тетрадь по истории России 21 век. В двух выпусках.-М.,просвещение,2008.
-В.В.Барабанов. История России с древнейших времен до конца 20в.: Учебно-справочное пособие.-М.,Изд. АСТ-АСТРЕЛЬ,2003.-493с.
-М.В.Короткова. история России 19 в.:дидактические материалы.-М.,Дрофа,2002.
-Л.М.Ляшенко. история России 19 век. 8 класс: Учебно-методическое пособие.-М., Дрофа,2000.-192с.
-А.Т.Степанищев. история России : 9-20вв.:Схемы.-М.,ВЛАДОС.2001.-352с.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. 19 век»
(8 класс)
№ |
Тема |
Тип |
Кол-во часов |
Элементы содержания образования |
Основные понятия |
Знания, умения |
Измерители и формы контроля |
Домашнее задание |
Дата проведения план/факт |
|
|
Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (18 час) |
|
||||||||||
1 |
Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг |
Урок изучения нового материала |
1 |
Внутренняя политика Александра I. |
Либерализм, самодержавная власть, манифест, |
Знать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра I. |
Сообщения, эвристическая беседа, пути развития после переворота 1801 г., |
§1 вопросы и задания, документы |
26.12 |
|
|
2 |
Внешняя политика Александра I в 1801-1806 гг. |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада |
Коалиция,конвенция, сейм |
Называть основные цели,задачи и направления (и показывать на карте) внешней политики страны; оценивать ее результативность |
Беседа по вопросам учебника, работа с документом |
§2, вопросы и задания, документ |
27.12 |
|
|
3 |
Реформаторская деятельность. М. М. Сперанского |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Попытки проведения реформы |
реформа, разделение властей, политические права, избирательное право |
Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского; причины их неполной реализации и последствия принятых решений |
понятийный диктант, работа с документом |
§3 вопр. |
16.01 |
|
|
4 |
Отечественная война 1812 г. |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России |
Отечественная война, генеральное сражение, партизаны |
Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения |
Алгоритм военных действий, контурная карта |
§4, вопросы и задания |
17.01 |
|
|
5 |
Заграничный поход русской армии |
Ком- бини- рован- ный |
1 |
Заграничный поход 1812-1914 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз |
Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз |
Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях |
Беседа по вопросам учебника, контурная карта, работа с документом |
§5 |
23.01 |
|
|
6 |
Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1820 гг. |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консервативных тенденций |
Гражданские свободы, автономия, мистицизм ! |
Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1820 гг.; давать оценку внутренней политики |
Проблемное задание, сравнительная таблица |
§6, вопросы и задания, таблица |
24.01 |
|
|
7 |
Социально-экономическое развитие |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
А. А. Аракчеев. Аракчеевщина |
Тарифный устав, военные поселения |
Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. |
Тест |
§7, вопросы и задания |
30.01 |
|
|
8 |
Общественное движение |
Урок изучения нового материала |
1 |
Тайные общества Северное и Южное, их программы |
Общественное движение, либерализм,тайное общество, конституция |
Называть причины возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения |
«Мозговой штурм» |
§8, вопросы и задания |
31.01 |
|
|
9 |
Выступление декабристов |
Урок-диалог |
1 |
Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами |
Династический кризис |
Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов |
Творческое задание |
§9, вопросы и задания |
6.02 |
|
|
10 |
Внутренняя политика Николая I |
Урок изучения нового материала |
1 |
Внутренняя политика Николая I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение полиции. А. X. Бенкендорф. Кодификация законов |
Свод законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм |
Знать годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней политики Николая I |
Проверочная работа «Россия при Александре I» |
§10, вопросы и задания |
7.02 |
|
|
11 |
Социально-экономическое развитие |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Противоречия хозяйственного развития. «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах» |
Кризис крепостнической системы, «капитали-стые» крестьяне |
Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е. Ф. Канкрина |
Понятийный диктант |
§11, вопросы и задания, документы |
13.02 |
|
|
12 |
Внешняя политика Николая I |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Внешняя политика России. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война |
«Международный жандарм» |
Называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада |
Опрос по вопросам учебника, контурная карта |
§12, вопросы и задания, документы |
14.02 |
|
|
13 |
Общественное движение |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. Н. М. Карамзин. «Теория официальной народности». П. А. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы |
Западники, славянофилы, общинный социализм |
Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку |
Работа в малых группах: работа с документом, сравнительная таблица |
§13, вопросы и задания, документы |
20.02 |
|
|
14 |
Крымская война |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Крымская война. Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения |
|
Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора |
Алгоритм военных действий; контурная карта |
§14, вопросы и задания, опережающее задание |
21.02 |
|
|
15 |
Образование и наука. |
Урок изучения нового материала |
1 |
Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Н. И. Лобачевский. |
Сословность образования |
Называть выдающихся представителей и достижения российской науки |
Сообщения, творческие задания |
§15вопросы и задания, документы |
27.02 |
|
|
16 |
Русские путешественники и первооткрыватели |
Урок изучения нового материала |
1 |
Открытие Антарктиды русскими мореплавателями |
|
|
Сообщения, творческие задания |
§16 вопросы и задания |
28.02 |
|
|
17 |
Художественная культура |
Урок изучения нового материала |
1 |
Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. |
Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль |
Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры |
Викторина |
§17вопросы и задания, документы |
5.03 |
|
|
18 |
Быт и обычаи |
Урок изучения нового материала |
1 |
Новые черты в быту, изменения в городской жизни |
шорничество |
|
Сообщения, творческие задания |
§18 вопр |
6.03 |
|
|
19 |
Повторительно- обобщающий урок |
|
|
|
|
|
Контрольная работа |
|
12.03 |
|
|
Тема 2. Россия во второй половине XIX в. (16 часов) |
|
||||||||||
20 |
Накануне отмены крепостного права. |
Урок изучения нового материала |
1 |
Александр II. Накануне отмены крепостного права.
|
Реформа, |
Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; |
Эвристическая беседа с элементами ролевой игры |
§19-20, вопросы и задания, документы |
13.03 |
|
|
21 |
Крестьянская реформа 1861 г. |
Урок изучения нового материала |
1 |
Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян |
Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники |
знать основные положения , крестьянские реформы; объяснять значение отмены крепостного права |
беседа |
§20 вопр., зад. |
19.03 |
|
|
22 |
Либеральные реформы 60-70-х гг. |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России |
Земство, куриальная система выборов, суд присяжных |
Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки хар-ра и значения соц. реформ. |
Составление схем, таблиц, логических цепочек |
§21-22, вопросы и задания, таблицы |
20.03 |
|
|
23 |
Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II |
Отработочная система |
Называть основные направления эконом.политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства; называть и показывать на карте |
Обобщающая беседа |
§23, вопросы и задания, документы |
2.04 |
|
|
24 |
Общественное движение: либералы и консерваторы |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А. И. Герцен, Н. И. Огарев «Полярная звезда», «Колокол» Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник» |
Либералы, консерваторы |
Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма |
Беседа по вопросам домашнего задания, индивидуальное тестирование |
§24, вопросы и задания, документы |
3.04 |
|
|
25 |
Зарождение революционного народничества и его идеология |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля» |
Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты, «Хождение в народ», революционный террор |
Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения |
Составление сравнительных таблиц, взаимопроверка |
§25, вопросы и задания, документы |
9.04 |
|
|
26 |
Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг. |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
|
|
|
Самостоятельная работа, работа с документом |
§26, вопросы И задания, документы |
10.04 |
|
|
27 |
Внешняя политика Александра II |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение Кавказской войны |
Союз трех императоров, «Священная война» |
Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг. |
Обобщающая беседа, контурная карта |
§27-28, вопросы и задания |
16.04 |
|
|
28 |
Русско-турецкая война 1877-1878 гг. |
Ком- бини- рован- ный |
1 |
Русско-турецкая война |
Балканский кризис, национально-освободительная война |
Знать дату русско-турецкой войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефан-ского мирного договора; победы России в войне с Турцией |
Алгоритм военных действий; контурная карта |
§28 вопр. даты |
17.04 |
|
|
29 |
Внутренняя политика Александра III |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Александр III. Консервативная политика Александра III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения |
Реакционная политика |
Приводить оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики Александра III |
Повторительно- обобщающий тест |
§29-30, вопросы и задания, документы |
23.04 |
|
|
30 |
Экономическое развитие в годы правления Александра III. |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Аграрный кризис 80-90-х гг. |
Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение |
Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н. X Бунге и И. А. Вышнеградско-го; знать экономическую платформу С. Ю. Витте; объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского, С. Ю. Витте |
Проблемное задание; развернутый план |
§31вопросы и задания, документы |
24.04 |
|
|
31 |
Положение основных социальных слоев общества |
Ком-бини-рован-ный |
1 |
Экономическая политика Александра III. Изменения в социальной структуре общества |
|
|
Беседа по вопросам домашнего задания |
§32 вопросы |
30.04 |
|
|
32 |
Общественное движение в 80-90-х гг. |
Урок изучения нового материала |
1 |
Земское движение. Идеология народничества. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, Н. К. Михайловский. Распространение марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» |
Марксизм |
Называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных) |
Работа с документом |
§34, вопросы и задания, документы |
7.05 |
|
|
33 |
Внешняя политика Александра III |
Урок изучения нового материала |
1 |
Внешняя политика России в конце XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров» |
Сепаратный мир, мобилизация
|
Называть цели и основные направления внешней политики Александра III |
Контурная карта, хронологическая таблица |
§35, вопросы и задания, документы |
8.05 |
|
|
34 |
Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство |
Урок изучения нового материала |
1 |
Развитие образования, естественных и общественных наук. |
|
Называть выдающихся представителей и достижения российской науки |
Сообщения |
§36-37; вопросы и задания |
14.05 |
|
|
35 |
Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города идеревни |
Урок изучения нового материала |
1 |
Российская культура XIX в. |
|
Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры |
Сообщения |
§38-39; |
15.05 |
|
|
36 |
Повторительно-обобщающий урок:Россия во 2 пол. 19в |
Итоговый урок |
1 |
|
|
|
Контрольное тестирование |
|
21.05 |
|
|
37 |
Итоговое повторение:Россия и мир на пороге 20 века |
Итоговый урок |
1 |
|
|
|
|
|
22.05 |
|
|
38 39 |
резерв |
|
|
|
|
|
|
|
28.05 29.05 |
|
|
В нашем каталоге доступно 70 483 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный элективный курс «Право» для 9 класса является компонентом образовательного учреждения. Его изучение поможет выпускникам основной средней школы получить теоретические знания и практические навыки в области правовой культуры, будет способствовать формированию правовых знаний, возможному выбору будущей профессии. Рабочая Программа дополняет Федеральный компонент «Обществознание», на изучение которого отводиться всего 1 час. Формы и методы работы соответствуют возрасту, практические задания направлены на поддержания интереса к указанному курсу.
6 626 987 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хлыстова Наталья Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.