-
Курсы
-
Другое
Найдено 62 материала по теме
Предпросмотр материала:
Следствия из постулатов СТО
10 класс
Тема: Следствия из постулатов СТО
Цели:
1. Повторение изученного материала.
2. Развить представления о природе пространства и времени.
3. Повысить интерес к предмету.
Дидактическая цель:
Раскрыть физический смысл релятивистских формул замедления времени, связи массы тела и энергии, указать границы их применимости.
Воспитательная цель:
1. Сплочение коллектива средствами групповой деятельности.
2. Развитие творческих способностей через деятельность по подбору учебного материала, подготовке его к изложению и активную деятельность на уроке.
3. Изучая следствия СТО, расширить представления об относительном характере одновременности событий, промежутков времени, о связи массы тела и энергии.
Основные знания и умения:
Знать эффект замедления времени при релятивистских скоростях, связи массы тела и энергии, уметь пользоваться выводами из СТО при решении качественных задач.
Применяемые пособия и оборудование:
1. Компьютер с проектором;
2. Электронное пособие «Открытая физика 1.1»;
3. Электронное пособие «1С: Физика. Библиотека наглядных пособий»
4. Справочники и учебники по физике;
5. Материалы интернет.
Последовательность изложения нового материала
1. Относительность времени.
2. Промежутки времени в подвижной и неподвижной СО.
3. Взаимосвязь массы и энергии.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|
Докладчики |
Аудитория |
||
|
Организация начала занятий |
Здравствуйте, дети! Сегодня на уроке мы продолжим изучение новой темы — СТО. Вы поможете мне в проведении урока. Все готовы? |
|
|
|
Проверка выполнения домашнего задания |
Мы на прошлом уроке изучали постулаты специальной теории относительности. Кто эту теорию создал? Демонстрация видеофрагмента. Опрос 1) Какие системы отсчёта называются инерциальными? Какие неинерциальными? 2) Можно ли во времени двигаться в любом направлении? А в пространстве в каких направлениях можно двигаться? 3) Зависит ли скорость света от скорости движения СО? 4) В чём отличие формулировке принципа относительности Галилея от принципа относительности Эйнштейна? 5) Расскажите постулаты СТО. 6) Что такое черная дыра и радиус Шварцшильда? Да, разумеется, некоторые явления и объекты нам трудно представить, а Эйнштейн строго математически обосновал и СТО и ОТО. |
Отвечают на вопросы.
Вывод формулы |
|
|
Подготовка к основному этапу занятий |
Мы на прошлом уроке также говорили о том, что даже время не сумеем установить одно и то же на разных часах из-за того, что сигнал точного времени до каждого наблюдателя проходит за разное время, а от звезд свет доходит до нас за годы и столетия. |
|
|
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
Рассмотрим вопрос одновременности событий. Одновременность событий. Записать в тетради название вопроса Порядок следования событий. Записать в тетради название вопроса |
1 группа 2 ученика рассказывают и производят демонстрацию |
Слушают, записывают |
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
Рассмотрим вопрос течения времени в разных инерциальных системах отсчета. Замедление времени. Световые часы.
|
2 группа. 3 ученика рассказывают и производят демонстрацию. Вывод формулы
|
Слушают, записывают |
|
Первичная проверка понимания |
А теперь проверим, как внимательно вы слушали и как поняли объяснения докладчика. |
Воспользуемся таблицей 14 (а) для решения задач. (Таблицы на столах) 1. Во сколько раз замедляется время у тела, движущегося со скоростью 60 000 км/с? 2. По часам наблюдателя, летящего в ракете, прошло 2 месяца, а по часам наблюдателя, оставшегося на Земле — 2,5 месяца. С какой скоростью движется ракета? |
Решают задачи
|
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
Рассмотрим эффект, иллюстрирующий замедление времени. Замедление времени и «парадокс близнецов». |
Докладчик (из 2 группы) рассказывает, делает рисунок на доске. |
Слушают, делают рисунок в тетради. |
|
Первичная проверка понимания |
Почему же мы не замечаем такого эффекта в обычной жизни? |
|
Отвечают |
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
Масса покоя. Гравитационная линза. Проектор: видеосюжет. |
Ученик (3 группа) рассказывает, рисунок на доске.
|
Слушают, записывают |
|
|
Обратите внимание, как все необычно и неожиданно: время по-разному идет в разных системах отсчета, масса тела связана с энергией тела, свет искривляется. Только с помощью великого Альберта Эйнштейна удалось бы разобраться в этих явлениях.
— Да, пожалуй, некоторые вопросы не очень понятны. Не будете ли любезны помочь?
|
Входит ученик 11 класса — Я А.Э. По традиции каждый год я прихожу в 10 класс на урок, посвященный изучению СТО. Всю жизнь мне говорят, что теория относительности трудна для понимания. Спрашивает о понимании «парадокса близнецов». |
Отвечают на вопросы |
|
|
Огромное спасибо! На конференции Вы еще дополните наши познания? Прощаются с Эйнштейном. |
Проводит сценку — эксперимент. Оказывается, что брат, прилетевший на ракете не моложе, а старше оставшегося на Земле. Объясняет смысл «парадокса близнецов». Да, с удовольствием.
|
2 ученика принимают участие в сценке.
Ученики поправляют в тетрадях записи. |
|
Обобщение и систематизация знаний |
Мы сегодня с помощью докладчиков выяснили, что события, одновременные в одной системе отсчета, в другой системе отсчета могут произойти в разное время, даже ход времени различен в разных системах отсчета. Мы узнали, что масса тела зависит от скорости движения тела. |
|
|
|
Контроль и самопроверка знаний |
Теперь проверим, как поняли вы сегодняшнюю тему. Решите небольшой тест. |
Решают тест с последующей проверкой. |
|
|
Подведение итогов занятия |
Итак, подведем итоги. На прошлом уроке мы с вами узнали постулаты СТО. На основе этого знания, используя разные пособия, компьютерные модели, мы расширили представление о СТО. В работе мне помогали все. Большое спасибо. |
|
|
|
Информация о домашнем задании |
Домашнее задание § 42,43,45. Доклад по § 44, готовим сообщения по биографии Эйнштейна и вопросы А.Э.. Скоро будет конференция. |
Записывают Д/з |
|
Самоанализ урока.
Этот урок — второй при изучении СТО. На прошлом уроке были изучены постулаты специальной теории относительности, рассмотрено понятие «время»: прошлое, настоящее, будущее. Дальше распределились по группам для выполнения проектов. В результате они должны были изучить соответствующие вопросы, подготовить выступления так, чтобы за небольшое время изложить суть вопроса и научить одноклассников использовать полученные знания. Подготовка велась детьми как самостоятельно, так и в школе. Я консультировал детей по вопросам отбора материала, подбора иллюстраций. Однако другие выступления до сегодняшнего урока дети не слышали.
Класс очень инертный. В прошлом году коллектив оживлялся учениками, покинувшими нас. У одного мальчика из оставшихся ухудшились семейные условия и он пропускает много уроков, что отражается на успеваемости. Хотя дети послушные, умные, но безынициативные. До сих пор никто не определился с обучением или работой после школы. (Будет так, как «мама скажет»). Мотивация на учебу по многим предметам — больное место. Поэтому я использовал в основном групповые проекты для общения, сближения интересов учеников. Традиционно на уроке помогает одиннадцатиклассник, играя роль Эйнштейна. Ему и самому приходится вспомнить СТО: для опроса и для объяснения. Этим достигаю нескольких целей: оживляю урок (приход гостя ожидаем, но что именно произойдет — неизвестно), сближаются ученики разных классов, произвожу диагностику долговременной памяти. (Подтверждается, что игровые уроки, уроки на которых «меняется учитель» (при условии соблюдения требований к преподаванию) дают больший эффект). Тема традиционно сложна для восприятия и применение проектного метода работы дает лучший учебный эффект.
Для динамичности урок выбран комбинированный с первичной проверкой понимания изученного материала. Дети переключались с одного вида деятельности на другой, внимание их не терялось.
Урок проходил в подобающих условиях. Применение компьютерной техники было умеренным, учебные пособия и раздаточный материал соответствует гигиеническим требованиям. Атмосфера доброжелательная, деловая.
Отклонений от плана урока не было.
Поставленные цели считаю достигнутыми. Несмотря на то, что домашнее задание большое, перегрузки не будет. 1 группа готовит доклад по § 44 уже неделю. Сегодняшняя тема разобрана и часть новой темы для докладчиков знакома хорошо. Конференция через неделю и есть время подобрать материал к ней.
Профессия: Учитель физики
Профессия: Преподаватель физики
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
