Пр циклы с параметром

2.Напишите процедуры построения элемента «Зубец» Zub для композиции, изображен­ных на рис. Фигуры должны быть нарисованы в шаблоне 40 х 40 пикселов из левого нижнего угла.

ПРОЦЕДУРЫ:

3. Наберите текст основной программы создания первой композиции на основе готовой процедуры Zub.

Private Sub Form_Click()

With Form1

.DrawWidth = 2

.ForeColor = vbGreen

.CurrentX = 40

.CurrentY = 80

For i = 1 To 7

Zub

Next

4.Наберите текст программы создания второй композиции — ряда окружностей случайного цвета (табл.).

Таблица  Программа создания композиции из окружностей с комментариями и блок-схемой

Программа	Комментарии	Блок-схема
	Начало оператора Visual Basic	В центр следующей окружности   Построение окружности   Начальные установки
х = 60: у = 240	Установка коор­динат центра пер­вой окружности
.FillStyle = 0	Сплошной стиль заполнения
For    i = 1 То 5	Начало цикличе­ского блока
r = Int(Rnd * 255) g = Int(Rnd * 255) b = Int(Rnd * 255)	Переменным r, g, b присваиваются целые случайные значения в диапазоне от 0 до 255
с = RGB(r, g, b)	Из переменных г, g, b формируется случайный цвет
.FillColor = с	Полученный цвет используется для заполнения
Circle (x, y), 20, с	Построение окружности с тем же цветом границ
x = x + 60	Переход в центр следующей окружности
Next	Конец цикла
End With End Sub	Конец оператора Visual Basic

6. Запустите проект и проверьте его работу.        7. Сохраните проект под именем цикл с параметром ФИО.

Задания для самостоятельной работы

Напишите процедуры построения «Элемент орнамента» Ornament и программу для третьей композиции, изображен­ных на рис.

Создайте форму по образцу, написав про­цедуры построения элементов меандров (рис.) и вызвав их в цикле. Одна клетка сетки равна 10 пикселам.

Private Sub zub()

Line -Step(20, -40)

Line -Step(20, 40)

End Sub

Private Sub ornament()

Line -Step(20, 0)

Line -Step(0, -40)

Line -Step(20, 0)

Line -Step(0, 40)

End Sub

Private Sub aornament()

Line -Step(20, 0)

Line -Step(0, -40)

Line -Step(40, 0)

Line -Step(0, 20)

Line -Step(-20, 0)

Line -Step(0, 20)

Line -Step(30, 0)

End Sub

Private Sub Form_Click()

With Form1

.DrawWidth = 2

.ForeColor = vbGreen

.CurrentX = 30

.CurrentY = 80

For i = 1 To 7

zub

Next

.DrawWidth = 4

.ForeColor = vbRed

.CurrentX = 30

.CurrentY = 140

For i = 1 To 7

ornament

Next

.DrawWidth = 1

.ForeColor = vbBlue

.CurrentX = 30

.CurrentY = 190

For i = 1 To 6

aornament

Next i

x = 60

y = 240

.FillStyle = 0

For i = 1 To 5

r = Int(Rnd * 255)

g = Int(Rnd * 255)

B = Int(Rnd * 255)

с = RGB(r, g, B)

.FillColor = с

Circle (x, y), 20, c

x = x + 60

Next i

End With

End Sub

Реферативная работа

По теме:

 «Методика подготовки и проведения урока информатики по теме

«Циклы с параметрами»».

Автор: Зуева Ольга Николаевна

учитель информатики

ГОУ СОШ № 409 ВАО г. Москвы

Москва

2014

Содержание с указанием страниц разделов

1.     Тема урока, описание места урока в курсе. 3

2.     Психолого-педагогическая характеристика 9а класса 1-группы.. 5

3.     Методологическая стратегия преподавания информатики в этом классе на данный год. 7

4.     Цели урока (подробное описание ТДЦ) 9

5.     Технологическая карта урока с указанием времени на каждый этап. 10

6.     Описание и обоснование типа урока. 12

7.     Самоанализ урока. 13

8.     Дидактические материалы урока. 18

9.     Литература. 20

Тему урока, описание места урока в курсе

Тема урока: Циклы с параметрами

(раздел «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

на языке Visual Basic»)

Данный урок проводится в 9 классе.

В теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования на языке Visual Basic» всего 16 уроков, этот урок - 12 урок (после изучения алгоритмических структур: линейный алгоритм, ветвление, выбор). После него изучается цикл по условию.

ТЕМА 2. «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»-16ч.

1.         Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители.

2.         Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером

3.         Разработка проектов в системе программирования Visual Basic

4.         Объекты, свойства и методы. Графический интерфейс проекта и событийные процедуры

5.         Переменные: тип, имя, значение

6.         Арифметические, строковые и логические выражения

7.         Функции в языке программирования Visual Basic

8.         Кодирование основных типов алгоритмических структур на языке Visual Basic

9.         Линейный алгоритм

10.     Алгоритмическая структура «ветвление»

11.     Алгоритмическая структура «выбор»

12.     Алгоритмическая структура «цикл со счетчиком

13.     Алгоритмическая структура «цикл по условию»

14.     Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic

15.     Повторение и обобщение темы «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»

16.     Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»

Ученики 9 класса впервые проходят тему программирования, связано это с тем, что курс информатики начинается только с 8-го класса. Поэтому много уроков в начале темы посвящено понятиям: алгоритм, свойства алгоритма, виды алгоритмов. Ребята только учатся работать в среде программирования Visual Basic, создавать форму, проект, разрабатывать программный код, тестировать и отлаживать программу.

         В конце темы предусмотрен урок повторения и обобщение темы и итоговая контрольная работа.

Психолого-педагогическая характеристика 9а класса 1-группы

1. Численность 14человек (4 девочки  и 10 мальчиков)

Уч-ся общаются между собой как в урочное, так и во внеурочное время).

Но есть новые мальчики, с ними общение сверстников натянутое (еще не окончательно познакомились).

1-н мальчик перешел с другой школы – Семенов Иван, 2-ой  Алиев Алик - с параллельного класса. С ними ребята держаться обособлено.

Со взрослыми взаимоотношения доверительные.

2. Хорошо занимаются девочки - Гусева Дарья, Дробкова Ольга, мальчики-Герасименко Денис, Бочалов Андрей, они  проявляют большую заинтересованность к предмету, любознательность. Ребята стараются использовать свои знания по информатике и в подготовке к другим предметам - разрабатывают проекты, кроссворды, тесты.

Кузьмин Евгений, Прибылев Владимир, Алиев Алик имеют слабую математическую подготовку, поэтому испытывают проблемы с задачами.

3. Познавательная активность уч-ся проявляется в подготовке к уроку презентаций, проектов, докладов, кроссвордов. Самостоятельно подбирают материал к своим творческим работам. Ребята определились какие предметы им нужны для продолжения образования.

4. Во внеурочное время обусловлено возрастными особенностями - подростковый период, первая влюбленность, желание проявить себя самостоятельными, выбор будущей профессии.

Активисты (Герасименко Д., Бочалов А., Коваль Т., Гусева Д. и др.) принимают участие в подготовке школьных мероприятий, подбирают музыку, создают слайды. Так в школе был недавно проведен конкурс – дефиле школьной одежды, ребята сами в Интернете разыскали образцы старинной одежды, в своей презентации показали как преображалась школьная форма. В итоге они оказались призерами в номинации «Гармония вкуса».

Смирнова Е. и Богданова Е. ответственны за документацию класса. Колотилинский Д. и Данилов А. –за спортивные мероприятия.

5. Интересы - компьютер дома, общение по скайпу, обмен эсэмэсками,  просиживание перед телевизором, в контакте. Поэтому меньше время уделяют урокам, т. к. ещё посещают кружки, курсы.

6. Для поддержания дисциплины в классе применяем следующие  действия-

акцентирование внимания на главных моментах  урока- теории, практических работах, выполнение творческого задания.

Используем смену различных видов деятельности, мотивация хорошей оценкой.

Делаем замечания в дневнике по поводу поведения, не выполненного домашнего задания.

7. Рекомендации - сплочение данного класса. Умение направлять работу уч-ся в нужном направлении. Своевременное решение проблем, недочетов, пробелов в знаниях. Оказание ребятам помощи, проведение консультаций.

Методологическая стратегия преподавания информатики в этом классе на данный год

Особенность курса информатики

Заключается в том, что уч-ся занимаются изучением информатики всего 2-й год, в 8 кл.-1 час, в 9-м классе-2 часа. Учебник-Н. Угринович. Некоторые уч-ся занимаются за ПК по 2 человека, т.к. компьютеров только 9шт.

Трудность в том, что в краткие сроки надо изучить то, что другие уч-ся в других школах изучают с первого класса, поэтому они впервые знакомятся с алгоритмическими структурами и темой программирования.

Тематическое планирование

курса информатики 9 класса на 2013-2014уч.год.

9 класс-68ч. (2ч. в неделю)

Глава 4. Кодирование и обработка числовой информации (за 8 кл.)-9ч.

1.        Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.

2.         Перевод чисел в позиционных системах счисления.

3.        Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере

4.        Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных

5.        Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

6.        Встроенные функции

7.        Построение диаграмм и графиков

8.        Повторение и обобщение темы «Кодирование и обработка числовой информации»

9.        Контрольная работа по теме «Кодирование и обработка числовой информации»

Глава 2. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования-16ч.

10.      Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители.

11.      Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером

12.      Разработка проектов в системе программирования Visual Basic

13.      Объекты, свойства и методы. Графический интерфейс проекта и событийные процедуры

14.      Переменные: тип, имя, значение

15.      Арифметические, строковые и логические выражения

16.      Функции в языке программирования Visual Basic

17.      Кодирование основных типов алгоритмических структур на языке Visual Basic

18.      Линейный алгоритм

19.      Алгоритмическая структура «ветвление»

20.      Алгоритмическая структура «выбор»

21.      Алгоритмическая структура «цикл со счетчиком

22.      Алгоритмическая структура «цикл по условию»

23.      Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic

24.      Повторение и обобщение темы «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»

25.      Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»

Глава 3. Моделирование и формализация-12ч.

26.      Окружающий мир как иерархическая система

27.      Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания.

28.      Материальные и информационные модели

29.      Формализация и визуализация моделей

30.      Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

31.      Графическое решение уравнений на языке Visual Basic

32.      Приближенное решение уравнений в электронных таблицах

33.      Построение геометрических моделей

34.      Построение и исследование физических моделей

35.      Экспертные системы распознавания химических веществ

36.      Информационные модели управления объектами.

37.      Тест по теме «Моделирование и формализация»

Глава 4. Хранение, поиск и сортировка информации-3ч.

38.      Базы данных в электронных таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и формы

39.      Сортировка в базах данных. Поиск в базах данных

40.      Практическая работа  по теме «Хранение, поиск и сортировка информации»

Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации-4ч.

41.      Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора

42.      Кодирование и обработка звуковой информации

43.      Цифровое фото и  видео

44.      Зачет по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Глава 5. Коммуникационные технологии-16ч.

45.      Передача информации. Локальные компьютерные сети

46.      Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета

47.      Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям

48.      Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина

49.      Электронная почта. Файловые архивы

50.      Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете

51.      Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете

52.      Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты

53.      Структура Web-страницы

54.      Форматирование текста на Web-странице

55.      Вставка изображений в Web-страницы

56.      Гиперссылки на Web-страницах

57.      Списки на Web-страницах

58.      Интерактивные формы на Web-страницах

59.      Повторение и обобщение темы «Коммуникационные технологии»

60.      зачет по теме «Коммуникационные технологии»

Глава 6. Информатизация общества-3ч.

61.      Информационное общество. Информационная культура.

62.      Правовая охрана программ и данных. Защита информации

63.      Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. Защита информации. Тест по теме «Информатизация общества»

Повторение-1ч.

Итоговый  тест-1ч.

Резерв-3ч.

Цели урока (подробное описание ТДЦ)

Образовательный аспект ТДЦ

ü    научить уч-ся самостоятельно приводить примеры из жизни, где они встречались с циклами

ü    овладеть знаниями по теме циклы: понятия - цикл, параметр, начальное и конечное значение параметра, шаг, блок-схема, запись на алгоритмическом языке и на Visual Basic

ü    формирование навыка разработки алгоритма и составление программного кода, набора и тестирования программы

Развивающий аспект ТДЦ

ü    продолжить развитие умения находить самостоятельно ошибку в программе, выделять фрагменты кода, отвечающие за каждую структуру блок-схемы, проанализировать полученный результат

Воспитательный аспект ТДЦ

ü    формирование собранности, дисциплинированности, умения правильно организовать свою рабочую деятельность для выполнения полного объема работы с дополнительным заданием

Технологическая карта урока с указанием времени на каждый этап

Описание и обоснование типа урока.

Данный урок – это урок изучения и первичного закрепления новых знаний

На этом уроке уч-ся впервые знакомятся с новой алгоритмической структурой – циклом. Начинаем изучение циклов с параметрами (со счетчиком).

Ребятам нужно помочь усвоить особенности данного вида алгоритма. Они должны научиться выделять  и понимать эту алгоритмическую структуру, приводить примеры из жизни, отличать цикл от других видов алгоритма.

И так как это первый урок - умения и знания только формируются, необходимо эти знания закрепить и в этом помогает практическая работа.

По форме – это традиционный урок, который включает в себя и теоретическую и практическую часть.

Самоанализ урока

Класс 9а

количество по списку -14 чел.

сколько присутствуют -12 чел.

какой урок по порядку в теме-12

1.                     Каково место данного урока в теме? Как этот урока связан с предыдущими уроками, как он работает на последующие уроки?

В данной теме всего 16 уроков, этот урок - 12 урок (после изучения алгоритмических структур: линейный алгоритм, ветвление, выбор). После него изучается цикл по условию.

2.                     Краткая психолого-педагогическая характеристика класса, количество слабоуспевающих и сильных учащихся. Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

Численность 14человек (4 девочки  и 10 мальчиков)

Уч-ся общаются между собой как в урочное, так и во внеурочное время.

Количество сильных уч-ся - 4 человека: Гусева Дарья, Дробкова Ольга, Герасименко Денис, Бочалов Андрей. Они имеют по информатике оценку «5» и проявляют огромный интерес к предмету. Ребята стараются использовать свои знания по информатике и в подготовке к другим предметам - разрабатывают проекты, кроссворды, тесты.

Слабоуспевающих - 3 человека: Кузьмин Евгений, Прибылев Владимир, Алиев Алик. Имеют слабую математическую подготовку, поэтому испытывают проблемы с задачами.

При планировании урока были учтены особенности учащихся:

- заключаются в том, что уч-ся занимаются изучением информатики всего 2-й год, в 8 кл.-1 час, в 9-м классе-2 часа. Учебник-Н. Угринович. Некоторые уч-ся занимаются за ПК по 2 человека, т.к. компьютеров только 9шт.

Трудность в том, что в краткие сроки надо изучить то, что другие уч-ся в других школах изучают с первого класса, поэтому они впервые знакомятся с алгоритмическими структурами.

3.                     Какова триединая дидактическая цель урока (ее обучающий, развивающий и воспитательный аспект), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.

Цель урока:

Образовательный аспект ТДЦ

ü    научить уч-ся самостоятельно приводить примеры из жизни, где они встречались с циклами

ü    овладеть знаниями по теме циклы: понятия - цикл, параметр, начальное и конечное значение параметра, шаг, блок-схема, запись на алгоритмическом языке и на Visual Basic

ü    формирование навыка разработки алгоритма и составление программного кода, набора и тестирования программы

Развивающий аспект ТДЦ

ü    продолжить развитие умения находить самостоятельно ошибку в программе, выделять фрагменты кода, отвечающие за каждую структуру блок-схемы, проанализировать полученный результат

Воспитательный аспект ТДЦ

ü    формирование собранности, дисциплинированности, умения правильно организовать свою рабочую деятельность для выполнения полного объема работы с дополнительным заданием

Я считаю, что ТДЦ урока была достигнута, уч-ся усвоили основные понятия и справились с практической работой, хотя дополнительное занятие выполнить смогли только 2 ученика - они получили оценку "5", 3 ученикам я помогала, допускали ошибки в наборе программного кода, но это связано с особенностями самих ребят, в конечном итоге программа работала у всех.

4.                     Отбор содержания. Форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.

По форме традиционный урок - теоретическая и практическая часть

Главный этап – 4 и 6 этап (усвоение новых знаний  и практическая работа)

К этим этапам была ориентирована вся подготовительная работа. Фронтальный опрос, беседа с учителем, работа с дидактическим материалом, изучение презентации, практическая работа по карточкам, дополнительные задания.

     Все поставленные цели были достигнуты.

5.                     Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы «работали» на главный этап.

Все этапы взаимосвязаны друг с другом, первые этапы подготавливают к восприятию нового материала, последние закрепляют и проверяют усвоение.

6.                     Отбор дидактических материалов, ТОО, наглядных пособий в соответствии с целями.

7.                   Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществляется? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

Контроль знаний происходит на 2 этапах: в начале урока при фронтальном опросе и в ходе выполнения практической работы.

Критерии оценивания:

1.     оценка за устный опрос, кто набирает больше всего + за правильные ответы - оценка «5» в журнал.

2.     оценка за практическую работу «4»– программа должна быть рабочей,

оценка «3» –если я помогаю.

3.     оценка«5» за дополнительное задание

8.                     Психологическая атмосфера на уроке и общения учащихся и учителя?

Хорошая, доброжелательная, уч-ся активно работают при фронтальном опросе, каждый стремится получить больше +, при выполнении практической работы ребята стремятся выполнить не только главное задание, но и дополнительное, кто работает в паре, помогают друг другу.

9.                     Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

Удалось достигнуть поставленных целей, но на этом не завершилось изучение данной темы, к ней вернемся на следующих уроках.

10.                 Наметить перспективы своей деятельности.

Подбор дидактического материала и заданий разного уровня для всех ребят.

Дидактические материалы урока

Приложение 1

Приложение 2

Практическая работа

Циклы с параметром

2.Напишите процедуры построения элемента «Зубец» Zub для композиции, изображен­ных на рис. Фигуры должны быть нарисованы в шаблоне 40 х 40 пикселов из левого нижнего угла.

ПРОЦЕДУРЫ:

3. Наберите текст основной программы создания первой композиции на основе готовой процедуры Zub.

Private Sub Form_Click()

With Form1

.DrawWidth = 2

.ForeColor = vbGreen

.CurrentX = 40

.CurrentY = 80

For i = 1 To 7

Zub

Next

4.Наберите текст программы создания второй композиции — ряда окружностей случайного цвета (табл.).

Таблица  Программа создания композиции из окружностей с комментариями и блок-схемой

Программа	Комментарии	Блок-схема
	Начало оператора Visual Basic	В центр следующей окружности   Построение окружности   Начальные установки
х = 60: у = 240	Установка коор­динат центра пер­вой окружности
.FillStyle = 0	Сплошной стиль заполнения
For    i = 1 То 5	Начало цикличе­ского блока
r = Int(Rnd * 255) g = Int(Rnd * 255) b = Int(Rnd * 255)	Переменным r, g, b присваиваются целые случайные значения в диапазоне от 0 до 255
с = RGB(r, g, b)	Из переменных г, g, b формируется случайный цвет
.FillColor = с	Полученный цвет используется для заполнения
Circle (x, y), 20, с	Построение окружности с тем же цветом границ
x = x + 60	Переход в центр следующей окружности
Next	Конец цикла
End With End Sub	Конец оператора Visual Basic

6. Запустите проект и проверьте его работу.        7. Сохраните проект под именем цикл с параметром ФИО.

Задания для самостоятельной работы

Напишите процедуры построения «Элемент орнамента» Ornament и программу для третьей композиции, изображен­ных на рис.

Создайте форму по образцу, написав про­цедуры построения элементов меандров (рис.) и вызвав их в цикле. Одна клетка сетки равна 10 пикселам.

Литература

1.     Н. Угринович «Информатика и ИКТ» Базовый курс. Бином. Лаборатория знаний. ОАО «Московские учебники», 2010.

2.     «Информатика и ИКТ» Практикум по программированию. 10-11 класс. Базовый уровень. Под ред. проф. Н.В.Макаровой. Питер, 2008.

3.     Н.Е.Астафьева «Информатика в схемах» М. Бином. Лаборатория знаний, 2010.