План – конспект урока «Политический портрет Петра Великого
глазами современников».
1. ФИО
Саможенова Надежда Сергеевна
2. Место
работы: МКОУ Новосельская СОШ
3. Должность:
учитель истории и обществознания
4. Предмет:
история
5. Класс:
7
Тема:
«Политический портрет Петра Великого глазами современников»
Цель:
обобщить представления учащихся о Петре Великом и выяснить, кем же всё – таки
был Пётр I – тираном или
реформатором.
Задачи:
Обучающие:
Систематизировать
знания, полученные в процессе изучения петровской эпохи;
- развивающие:
Создать условия для
развития у учащихся активной мыслительной деятельности, развивать
исследовательские навыки учащихся при работе с различными источниками
информации;
- воспитательные:
Способствовать определению и объяснению своего отношения к реформаторской
деятельности Петра I.
Тип
урока – урок
формирования и систематизации знаний и умений.
Формы
работы учащихся индивидуальная, фронтальная,
групповая
Необходимое техническое оборудование: персональный компьютер учителя, экран, мультимедиа проектор.
Базовый учебник
«История России XVII – XVIII в.», 7 класс, Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Ход урока
·
Организационный
момент.
·
Актуализация
знаний учащихся.
РАЗМИНКА.
ВИКТОРИНА «ВПЕРВЫЕ»
1. В 17 веке в России
впервые был изготовлен двойной трон. Для кого? (Для Петра и Ивана)
2. В 1698 году Пётр
учредил первый орден. Как он назывался?
(30 ноября 1698 г. Петром I учреждена первая (и высшая)
награда России – императорский Орден Святого апостола Андрея Первозванного. Эту высшую награду могли получить за чрезвычайные заслуги
перед Отечеством только офицеры не ниже генерала, государственные деятели и
духовенство. Первым кавалером Ордена в 1699 году стал дипломат и
государственный деятель Федор Головин. Сам Петр I получил данную награду за
взятие в устье Невы шведских военных кораблей и стал шестым кавалером Ордена.)
3. В 1703 году вышла
первая общероссийская газета. Как она называлась? (Ведомости)
4. В 1696 году появилось
звание генералиссимуса в России. Кто стал первым? (Командующий сухопутными
войсками в Азовском походе Петра 1 боярин А. С. Шеин.)
5. Кто и когда стал
первым императором в России? (Пётр I,
в 1721 г.)
6. Когда появилась первая
Академия наук в России? (28 января 1724 г.)
7. Как назывался первый
русский музей, учреждённый указом Петра? (Кунсткамера)
8. Когда в России впервые
встречали Новый год 1 января? ( Пётр ввёл новый календарь 1 января 1700 г.
До этого в России шёл 7208 год от сотворения мира)
9. Какие продукты и растения
впервые появились у русских при Петре? (На столе Петра красовались
невиданные ранее продукты: окороки, колбасы, соленые и копченые мясные блюда,
приготовленные с перцем, чесноком и луком. Растения: картофель, подсолнечник)
10. Когда появились
первые губернии? (Указом Петра I
от 18 (29) декабря 1708 г. территория Русского царства была разделена на 8
губерний)
11. Как назывались
собрания петербургского общества, где впервые женщины смогли приобщиться к
культурному досугу? (Ассамблеи)
12. Какой вид казни
впервые введён при Петре? (Расстрел. В России первый случай
«аркебузирования» отмечен в 1679 году, но официально этот вид казни был введен
«Артикулом воинским» Петра I (1715), составленным на основе саксонского
военного устава.)
13. Обычай дарить младенцам
одежду голубого цвета для мальчиков и розового для девочек укоренился при
Петре. Почему? (Пётр дарил высокопоставленным чиновникам, у которых
рождались дети ордена с лентами. В честь сына- орден Андрея Первозванного с
голубой лентой, в честь дочери – орден Святой Екатерины с розовой
лентой.)
14. В эпоху Петра
Великого многое появилось впервые: флот, новая одежда.
Что ещё? (Фонари,
фейерверки, фарфоровая посуда, плита, салфетки)
15. Какие знаки воинского
отличия появились в 1700г.? Более 100лет их носили только на левом плече. (Погоны)
Учитель: Историческая
роль Петра Великого огромна и неоднозначна. Его провозглашали национальным
героем, называли антихристом, ненавистником всего русского, разрушителем,
святотатцем. Личность Петра I волнует
умы наших соотечественников. Не случайно II Российский канал на протяжении
всего 2008 года выяснял – имя России. И Петр Первый постоянно находился в числе
лиц с наиболее высоким рейтингом. Кто же на самом деле этот первый русский император
– тиран или реформатор? В этом нам предстоит разобраться на уроке.
Где же ты дружок –
волшебник,
Знаменитый наш учебник.
Открывай его сестрицу 121
страницу.
Давайте прочтем отрывок
документа «Современник о Петре I».
- Чем вы можете объяснить
первостепенный интерес Петра к вопросам кораблестроения?
- Вспомните, когда Петр
стал царем? (С 1682г. под регентством Софьи, с 1689 г. самостоятельно)
- В связи, с чем царь
Петр стал императором? (В связи с выигрышем в Северной войне. В 1721 г. за его
свершения просили принять титул «Отца Отечества, Императора Всероссийского».
Учитель:
А сейчас мы с вами
постараемся разобраться о том, кто же Пётр I - великий реформатор, выведший Россию в Европу или всего
лишь тиран.
Вначале дадим слово
обвинителям.
(Группа ребят заранее
приготовили рассказ-презентацию, в которой Петр характеризуется не с лучшей
стороны). Дети показывают презентацию, в которой Петр I выступает злым и
коварным, безнравственным и алчным.
На доске в столбик
«учитель» записывает неблаговидные деяния императора. Обвинители пытаются
доказать, что Петр прежде всего
– тиран.
1)
25 лет службы, крестьян
отрывали от земли;
2)
Рост налогов, рост феодального
гнёта, крестьян приписывали к заводам;
3)
Огромные человеческие
жертвы при строительстве портов и каналов;
4)
Усиление закрепощение
крестьян насильно;
5)
Огромное количество
следствий и казней;
6)
Насильственные методы
проведения реформ;
7)
Было ликвидировано
патриаршество;
8)
Царь посягнул на самое
светлое, что есть на Руси – церковь. Пётр 1 повелел снять колокола с церквей,
т. к. не хватало металла на оружие для армии.
(Учащиеся записывают в
тетради).
Учитель:
Да, ну и картину вы нам
нарисовали. Давайте теперь послушаем группу защиты.
Вторая группа учеников
при помощи презентации характеризует царя, как реформатора.
Второй столбик на доске
состоит из реформ.
1)
Создание регулярной армии
и флота;
2)
Создание отечественной
промышленности;
3)
Политика меркантилизма;
4)
Выход к Балтийскому морю,
строительство каналов;
5)
«Табель о рангах»
дал возможность представителям народа дослужиться до высших
чинов;
6)
Попытка ликвидировать
неграмотность, открытия школ, музея, театра, газет, введение европейских
обычаев;
7)
Пётр занимался любой
работой и лично принимал участие во всех начинаниях.
8)
При Петре 1 Россия стала
европейской державой.
Учитель:
Подведем итог: у нас
получились два почти одинаковые столбика. Какой вывод напрашивается? Попрошу
всех высказать свое мнение.
(Дети высказываются,
делают выводы). Класс разделился
почти пополам.
Учитель:
Я думаю и надеюсь, что
меня поддержат наши потомки, что царь Петр I воплотил в себе столько разных и
порой противоречивых качеств, что трудно его охарактеризовать однозначно. Личность
Петра неоднозначна и противоречива. Но, все же, заслуги Петра I настолько
велики, что его стали называть Великим, а государство превратилось в империю.
Историк Ключевский пишет: «Бесчеловечность и жестокость, от которых Петр не мог
воздержаться, а рядом с этим беззаветная любовь к Отечеству, непоколебимая
преданность своему делу, широкий и светлый взгляд на свои задачи, смелые планы,
задуманные с творческой чуткостью и проведенные с беспримерной энергией, столь
разнообразные черты трудно укладываются в цельный образ».
Император Петр I проводил
свои реформы с помощью кнута, но этот кнут был необходим в, то время для
положительного результата.
Учитель: Ребята поиграем в игру. Стратегия Fish bone или
«Рыбная кость».
Перед вами большая
рыба, необходимо нарядить нашу рыбу. На столе в хаотичном порядке находятся
листочки, на которых написаны положительные и отрицательные моменты личности
Петра. Ваша задача, правильно расположить листочки. Позитивное вверху,
негативное внизу.
Положительные моменты:
·
приветствовал
откровенность своих подданных;
·
непритязательный в быту;
·
любил работать под
открытым небом;
·
в совершенстве знал 14
ремёсел;
·
имел весёлый нрав;
·
деятельный;
·
активный;
·
прирождённый воин;
·
обладал безграничными
имперскими амбициями;
·
лучший корабельный
мастер России.
·
«прорубил» Окно в Европу;
·
победил в битве под
Полтавой;
·
было удачно проведено
присоединение Азовской крепости;
·
было решено сбривать
бороды всем, кроме священников и крестьян;
·
Был построен
Санкт-Петербург.
Отрицательные
моменты:
·
враг дворцовых церемоний
и любых условностей;
·
обожал непринуждённую
атмосферу пирушек;
·
обладал болезненными
приступами гнева;
·
деспотичный властелин;
·
не пытался понять
окружающих;
·
властный император;
·
имел пренебрежение ко
всему русскому;
·
совершил сыноубийство;
·
была проведена неудачная
военная кампания против Турции;
·
были обезглавлены 4 главных
заговорщика стрелецкого восстания;
Учител: Итак, в результате исследования деятельности Петра I мы
выяснили, что он проводил свои реформы силою, зачастую слишком жестокими
методами. Но в данном случае результаты оправдали средства. Россия перестала
быть закрытым традиционным обществом и влилась в состав европейских государств,
поступательно преодолевая отсталость. Следовательно, правление Петра I является
больше реформаторским. И подтверждением этого является, тот факт, что мы с
удовольствием пользуемся петровскими реформами.
Учитель: Скажите, а какие реформы вам больше всего по душе?
Учитель:
Ребята посмотрите внимательно на памятник Петру I работы Фальконе и читаем
отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»:
Какая дума на челе!
Какая сила в нем сокрыта!
А в сем коне, какой огонь!
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О, мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы?
Вопросы для беседы и ожидаемые ответы:
- К кому обращены стихи?
- Кого олицетворяет «гордый конь»?
- «Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта?»
Как бы вы ответили на этот вопрос сегодня?
Вывод: ответить на этот вопрос
невозможно, история России продолжается; продолжаются и наши раздумья о ней.
- Как вы понимаете смысл трех последних строк отрывка?
- Был ли Петр I «революционером на троне»? Вывод: реформы
Петра I – это своеобразная «революция сверху». Поэтому Петра можно считать
«революционером на троне».
- Революция – это глубокое и качественное обновление всех сторон жизни
общества. Произошло ли подобное обновление в России?
Учитель: Напишите синквейн
(пятистишие) на тему «Пётр I».
Правила написания
синквейна.
1 строчка. Нужно записать
название темы, одно существительное.
2 строчка. Описание темы
двумя прилагательными.
3 строчка. Описание
действия в рамках темы.
4 строчка. Фраза из 4-х
слов, которая показывает отношение к теме.
5 строчка. Синоним
(метафора) первой строчки.
Пример: Пётр Великий.
Смелый,
любознательный.
Открывает, строит, присоединяет.
Построил
великую морскую державу.
Император.
Учитель:
Как вы думаете, а была ли
альтернатива развития России, необходимо ли было применять столь радикальные
меры?
Вывод: История не знает сослагательного наклонения. Петр Великий был и его
деяния велики. Я думаю и надеюсь, что меня поддержат наши потомки, что царь
Петр I воплотил в себе столько разных и порой противоречивых качеств, что
трудно его охарактеризовать однозначно. Заслуги Петра I настолько велики, что
его стали называть Великим, а государство превратилось в империю. Петр
естественно был реформатором, но методы, которые он выбирал для проведения
реформ, были радикальными. Да, Пётр предстаёт перед нами неистовым и жестоким,
но таков был век. Новое пробивало себе дорогу. Так же свирепо и беспощадно, как
цеплялось за жизнь отжившее старое. Петровская эпоха во многом поучительна
для нас именно сегодня, когда приходится, как и довелось в свое время Петру
Великому, на старой отжившей основе создавать и защищать новую Россию,
реформировать армию и флот, воспитывать трудолюбие, деятельный патриотизм,
преданность государственным интересам и любовь к военному делу. Любите свою
Отчизну и гордитесь Россией.
Д/З: составить кроссворд по теме: «Эпоха Петра Великого» (15
слов).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.