Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Урок «Политический портрет Петра Великого глазами современников»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок «Политический портрет Петра Великого глазами современников»

библиотека
материалов
  1. План – конспект урока «Политический портрет Петра Великого глазами современников».

  1. ФИО Саможенова Надежда Сергеевна

  2. Место работы: МКОУ Новосельская СОШ

  3. Должность: учитель истории и обществознания

  4. Предмет: история

  5. Класс: 7

Тема: «Политический портрет Петра Великого глазами современников»

Цель: обобщить представления учащихся о Петре Великом и выяснить, кем же всё – таки был Пётр I – тираном или реформатором.

Задачи:

Обучающие:

Систематизировать знания, полученные в процессе изучения петровской эпохи;

- развивающие:

Создать условия для развития у учащихся активной мыслительной деятельности, развивать исследовательские навыки учащихся при работе с различными источниками информации;

- воспитательные: Способствовать определению и объяснению своего отношения к реформаторской деятельности Петра I.

Тип урока – урок формирования и систематизации знаний и умений.

Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная, групповая

Необходимое техническое оборудование: персональный компьютер учителя, экран, мультимедиа проектор.

Базовый учебник 
«История России
XVIIXVIII в.», 7 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г.



Ход урока

  • Организационный момент.

  • Актуализация знаний учащихся.

РАЗМИНКА.

ВИКТОРИНА «ВПЕРВЫЕ»

1. В 17 веке в России впервые был изготовлен двойной трон. Для кого? (Для Петра и Ивана)


2. В 1698 году Пётр учредил первый орден. Как он назывался?

(30 ноября 1698 г. Петром I учреждена первая (и высшая) награда России – императорский Орден Святого апостола Андрея Первозванного. Эту высшую награду могли получить за чрезвычайные заслуги перед Отечеством только офицеры не ниже генерала, государственные деятели и духовенство. Первым кавалером Ордена в 1699 году стал дипломат и государственный деятель Федор Головин. Сам Петр I получил данную награду за взятие в устье Невы шведских военных кораблей и стал шестым кавалером Ордена.)

3. В 1703 году вышла первая общероссийская газета. Как она называлась? (Ведомости)


4. В 1696 году появилось звание генералиссимуса в России. Кто стал первым? (Командующий сухопутными войсками в Азовском походе Петра 1 боярин А. С. Шеин.)


5. Кто и когда стал первым императором в России? (Пётр I, в 1721 г.)


6. Когда появилась первая Академия наук в России? (28 января 1724 г.)


7. Как назывался первый русский музей, учреждённый указом Петра? (Кунсткамера)


8. Когда в России впервые встречали Новый год 1 января? ( Пётр ввёл новый календарь 1 января 1700 г. До этого в России шёл 7208 год от сотворения мира)


9. Какие продукты и растения впервые появились у русских при Петре? (На столе Петра красовались невиданные ранее продукты: окороки, колбасы, соленые и копченые мясные блюда, приготовленные с перцем, чесноком и луком. Растения: картофель, подсолнечник)


10. Когда появились первые губернии? (Указом Петра I от 18 (29) декабря 1708 г. территория Русского царства была разделена на 8 губерний)


11. Как назывались собрания петербургского общества, где впервые женщины смогли приобщиться к культурному досугу? (Ассамблеи)


12. Какой вид казни впервые введён при Петре? (Расстрел. В России первый случай «аркебузирования» отмечен в 1679 году, но официально этот вид казни был введен «Артикулом воинским» Петра I (1715), составленным на основе саксонского военного устава.)


13. Обычай дарить младенцам одежду голубого цвета для мальчиков и розового для девочек укоренился при Петре. Почему? (Пётр дарил высокопоставленным чиновникам, у которых рождались дети ордена с лентами. В честь сына- орден Андрея Первозванного с голубой  лентой, в честь дочери – орден Святой Екатерины с розовой лентой.)


14. В эпоху Петра Великого многое появилось впервые: флот, новая одежда.

Что ещё? (Фонари, фейерверки, фарфоровая посуда, плита, салфетки)


15. Какие знаки воинского отличия появились в 1700г.? Более 100лет их носили только на левом плече. (Погоны)


Учитель: Историческая роль Петра Великого огромна и неоднозначна. Его провозглашали национальным героем, называли антихристом, ненавистником всего русского, разрушителем, святотатцем. Личность Петра I волнует умы наших соотечественников. Не случайно II Российский канал на протяжении всего 2008 года выяснял – имя России. И Петр Первый постоянно находился в числе лиц с наиболее высоким рейтингом. Кто же на самом деле этот первый русский император – тиран или реформатор? В этом нам предстоит разобраться на уроке. 

Где же ты дружок – волшебник,

Знаменитый наш учебник.

Открывай его сестрицу 121 страницу.

Давайте прочтем отрывок документа «Современник о Петре I».

- Чем вы можете объяснить первостепенный интерес Петра к вопросам кораблестроения?

- Вспомните, когда Петр стал царем? (С 1682г. под регентством Софьи, с 1689 г. самостоятельно)

- В связи, с чем царь Петр стал императором? (В связи с выигрышем в Северной войне. В 1721 г. за его свершения просили принять титул «Отца Отечества, Императора Всероссийского».

Учитель:

А сейчас мы с вами постараемся разобраться о том, кто же Пётр I - великий реформатор, выведший Россию в Европу или всего лишь тиран.

Вначале дадим слово обвинителям.

(Группа ребят заранее приготовили рассказ-презентацию, в которой Петр характеризуется не с лучшей стороны). Дети показывают презентацию, в которой Петр I выступает злым и коварным, безнравственным и алчным.

На доске в столбик «учитель» записывает неблаговидные деяния императора. Обвинители пытаются доказать, что Петр прежде всего – тиран.

  1. 25 лет службы, крестьян отрывали от земли;

  2. Рост налогов, рост феодального гнёта, крестьян приписывали к заводам;

  3. Огромные человеческие жертвы при строительстве портов и каналов;

  4. Усиление закрепощение крестьян насильно;

  5. Огромное количество следствий и казней;

  6. Насильственные методы проведения реформ;

  7. Было ликвидировано патриаршество;

  8. Царь посягнул на самое светлое, что есть на Руси – церковь. Пётр 1 повелел снять колокола с церквей, т. к. не хватало металла на оружие для армии.

(Учащиеся записывают в тетради).

Учитель:

Да, ну и картину вы нам нарисовали. Давайте теперь послушаем группу защиты.

Вторая группа учеников при помощи презентации характеризует царя, как реформатора.

Второй столбик на доске состоит из реформ.

  1. Создание регулярной армии и флота;

  2. Создание отечественной промышленности;

  3. Политика меркантилизма;

  4. Выход к Балтийскому морю, строительство каналов;

  5. «Табель о  рангах»  дал возможность представителям  народа дослужиться  до высших чинов;

  6. Попытка ликвидировать неграмотность, открытия школ, музея, театра, газет, введение европейских обычаев;

  7. Пётр занимался любой работой и лично принимал участие во всех начинаниях.

  8. При Петре 1 Россия стала европейской державой.

Учитель:

Подведем итог: у нас получились два почти одинаковые столбика. Какой вывод напрашивается? Попрошу всех высказать свое мнение.

(Дети высказываются, делают выводы). Класс разделился почти пополам.

Учитель:

Я думаю и надеюсь, что меня поддержат наши потомки, что царь Петр I воплотил в себе столько разных и порой противоречивых качеств, что трудно его охарактеризовать однозначно. Личность Петра неоднозначна и противоречива. Но, все же, заслуги Петра I настолько велики, что его стали называть Великим, а государство превратилось в империю. Историк Ключевский пишет: «Бесчеловечность и жестокость, от которых Петр не мог воздержаться, а рядом с этим беззаветная любовь к Отечеству, непоколебимая преданность своему делу, широкий и светлый взгляд на свои задачи, смелые планы, задуманные с творческой чуткостью и проведенные с беспримерной энергией, столь разнообразные черты трудно укладываются в цельный образ».

Император Петр I проводил свои реформы с помощью кнута, но этот кнут был необходим в, то время для положительного результата.

Учитель: Ребята поиграем в игру. Стратегия Fish bone или «Рыбная кость».

Перед вами большая рыба, необходимо нарядить нашу рыбу. На столе в хаотичном порядке находятся листочки, на которых написаны положительные и отрицательные моменты личности Петра. Ваша задача, правильно расположить листочки. Позитивное вверху, негативное внизу.

Положительные моменты:

  • приветствовал откровенность своих подданных;

  • непритязательный в быту;

  • любил работать под открытым небом;

  • в совершенстве знал 14 ремёсел;

  • имел весёлый нрав;

  • деятельный;

  • активный;

  • прирождённый воин;

  • обладал безграничными имперскими амбициями;

  • лучший корабельный мастер России.

  • «прорубил» Окно в Европу;

  • победил в битве под Полтавой;

  • было удачно проведено присоединение Азовской крепости;

  • было решено сбривать бороды всем, кроме священников и крестьян;

  • Был построен Санкт-Петербург.

Отрицательные моменты:

  • враг дворцовых церемоний и любых условностей;

  • обожал непринуждённую атмосферу пирушек;

  • обладал болезненными приступами гнева;

  • деспотичный властелин;

  • не пытался понять окружающих;

  • властный император;

  • имел пренебрежение ко всему русскому;

  • совершил сыноубийство;

  • была проведена неудачная военная кампания против Турции;

  • были обезглавлены 4 главных заговорщика стрелецкого восстания;

Учител: Итак, в результате исследования деятельности Петра I мы выяснили, что он проводил свои реформы силою, зачастую слишком жестокими методами. Но в данном случае результаты оправдали средства. Россия перестала быть закрытым традиционным обществом и влилась в состав европейских государств, поступательно преодолевая отсталость. Следовательно, правление Петра I является больше реформаторским. И подтверждением этого является, тот факт, что мы с удовольствием пользуемся петровскими реформами.

Учитель: Скажите, а какие реформы вам больше всего по душе?

Учитель: Ребята посмотрите внимательно на памятник Петру I работы Фальконе и читаем отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»:


Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!

А в сем коне, какой огонь!

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы?

Вопросы для беседы и ожидаемые ответы:

- К кому обращены стихи?

- Кого олицетворяет «гордый конь»?

- «Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта?» Как бы вы ответили на этот вопрос сегодня?

Вывод: ответить на этот вопрос невозможно, история России продолжается; продолжаются и наши раздумья о ней.

- Как вы понимаете смысл трех последних строк отрывка?

- Был ли Петр I «революционером на троне»? Вывод: реформы Петра I – это своеобразная «революция сверху». Поэтому Петра можно считать «революционером на троне».

- Революция – это глубокое и качественное обновление всех сторон жизни общества. Произошло ли подобное обновление в России?

Учитель: Напишите синквейн (пятистишие) на тему «Пётр I».

Правила написания синквейна.

1 строчка. Нужно записать название темы, одно существительное.

2 строчка. Описание темы двумя прилагательными.

3 строчка. Описание действия в рамках темы.

4 строчка. Фраза из 4-х слов, которая показывает отношение к теме.

5 строчка. Синоним (метафора) первой строчки.

Пример: Пётр Великий.

Смелый, любознательный.

Открывает, строит, присоединяет.

Построил великую морскую державу.

Император.

Учитель: Как вы думаете, а была ли альтернатива развития России, необходимо ли было применять столь радикальные меры?
Вывод: История не знает сослагательного наклонения. Петр Великий был и его деяния велики. Я думаю и надеюсь, что меня поддержат наши потомки, что царь Петр I воплотил в себе столько разных и порой противоречивых качеств, что трудно его охарактеризовать однозначно. Заслуги Петра I настолько велики, что его стали называть Великим, а государство превратилось в империю. Петр естественно был реформатором, но методы, которые он выбирал для проведения реформ, были радикальными. Да, Пётр предстаёт перед нами неистовым и жестоким, но таков был век. Новое пробивало себе дорогу. Так же свирепо и беспощадно, как цеплялось за жизнь отжившее старое. Петровская эпоха во многом поучительна для нас именно сегодня, когда приходится, как и довелось в свое время Петру Великому, на старой отжившей основе создавать и защищать новую Россию, реформировать армию и флот, воспитывать трудолюбие, деятельный патриотизм, преданность государственным интересам и любовь к военному делу. Любите свою Отчизну и гордитесь Россией. 

Д/З: составить кроссворд по теме: «Эпоха Петра Великого» (15 слов).



Краткое описание документа:

Автор: Саможенова Надежда Сергеевна, учитель истории и обществознания МКОУ Новосельская СОШ, с. Новоселье, Новосибирской области. Урок «Политический портрет Петра Великого глазами современников. Данная разработка предназначена для учителей истории, преподающих в 7 классе. Урок рекомендуется проводить в качестве обобщения после изучения темы «Эпоха Петра I». Цель: обобщить представления учащихся о Петре Великом и выяснить, кем же всё - таки был Пётр I - тираном или реформатором. Задачи: Обучающие: систематизировать знания, полученные в процессе изучения эпохи;
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров605
Номер материала 37126032548
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх