Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые УУД

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Работа с диалогом

Решение проблемного задания

Прослушивают диалог.

Учитель приветствует учащихся! Hello girls and boys! I’m very glad to see you today!

Предлагает учащимся проблемное задание: Прослушать диалог 2 девочек из разных стран, которые рассказывают о себе и своей стране. Listen to the dialogue!

Побуждает учащихся к диалогу: What are the children speaking about?

Личностные:

-самоопределение

-смыслообразование

Регулятивные

-целеполагание

-волевая саморегуляция

Коммуникативные

-управление речевым поведением

2. Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Соотносят самостоятельно названия стран и национальностей.

Проверяют себя по эталону (прослушивают аудиозапись), фиксируют индивидуальные затруднения

Стр. 36, упр.1,2

Учитель предлагает самостоятельно прослушать ещё одно упражнение, где соотносятся страны и национальности, и выполнить задание.

Students book p. 36 Ex.1. Организация фиксации каждым учеником индивидуального затруднения в пробном действии.

Познавательные

-логические

Регулятивные

-контроль

-коррекция

3. Постановка учебной задачи

Обсуждают прослушенное. Называют тему, цели и задачи урока.

We listened to two audios and now tell me what it was all about? What is the topic of our  lesson? Подводит учащихся к формулировке целей и задач

Познавательные

-самостоятельное выделение познавательной цели

-формирование проблемы

Регулятивные

-целеполагание

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

4. Открытие нового знания.

Выполняют задание на группировку, сравнивают слова и делают вывод о новом материале, с которым они столкнулись при выполнении задания.

Предлагает учащимся попробовать самостоятельно выполнить задание Students Book p.36 Ex.3

Водит новый материал по словообразованию.

Познавательные

-анализ с целью выявления признаков

-выбор оснований для классификации

Регулятивные

-контроль

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество

5. Первичное закрепление

Использует новые знания для решения типовых задач с проговариванием во внешней речи.

Самопроверка по эталону.

Организует усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи

Work book p. 23 Ex.1,2

Познавательные

-анализ с целью выявления признаков

Регулятивные

-контроль

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

6. Включение в систему знаний

Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Находят в тексте нужную информацию.

 Передают информацию с опорой на заметки по содержанию текста

Students book p.37 Ex.4,5

Выявляет границы применимости новых знаний.

Учит использовать его в системе изученных ранее знаний.

Оказывает помощь в пояснении слов, при необходимости дает перевод.

Познавательные

-построение логической цепи рассуждения

Регулятивные

-прогнозирование

-волевая саморегуляция

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

7. Повторение

Обобщают правила употребления конструкции have got. Находят примеры в тексте (p. 37 Ex.4) Составляют собственные примеры.

Организует повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Предлагает выполнить учащимся упражнение на закрепление грамматического и лексического материала по теме  «Школа».

Students book p.37 Ex.7,8

Познавательные

-синтез

Регулятивные

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-разрешение конфликтов

-управление поведением партнера

8. Рефлексия

Обсуждают, что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою УД на уроке

Закончите фразы:

Now I know…

Now I can…

Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке

Личностные

- смыслообразование

Коммуникативные

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные

-оценка УД на уроке

9. Этап информирования о домашнем задании

Записывают в дневники домашнее задание SB, упр. 9; WB. с.23

Объясняет домашнее задание SB. p. 37 Ex.9; WB. p.23

Тема

План-конспект урока английского языка в рамках темы «Я из…» по УМК «Английский в фокусе», 5 класс, по редакцией Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Цель урока

Формирование коммуникативных навыков по теме «Я из…».

Планируемый результат

 1.        повторение изученных и введение новых слов по теме « Страны и национальности».

2.         освоение суффиксального способа словообразования

3.         развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям

4. развитие поискового чтения

5.         развитие продуктивного письма

Предметные умения

УУД

1. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
2. Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.
3. Заполнять таблицы (расписание).

Личностные:   формирование мотивации и патриотизма, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

 Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

 Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Основные понятия

Неопределённый артикль, название учебных предметов, дней недели.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Все предметы учебного плана

Фронтальная, групповая,парная.

Карта мира (англоговорящие страны), аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник, рабочая тетрадь.