Тема

Виды бланков. Их назначение. Реквизиты, размещаемые на бланках. Особенности их создания.

Количество часов по плану

Количество часов фактически

Урок №

1

Тип урока

Формирование новых знаний.

Метод проведения

Диалогово - словесный с использованием ИКТ, наглядный, практический.

Цель урока

Создание бланков (письма, общего, конкретного вида документа, организации, структурного подразделения, должностного лица с угловым и продольным расположением реквизитов) с использованием полученных знаний.

Уровень усвоения знаний

Второй

Материально – техническое и методическое обеспечение

·        Учебник А.В. Пшенко «Документационное обеспечение управления»;

·        Учебник Ю.Дёмин «Делопроизводство. Подготовка служебных документов»;

·        Электронный конспект по теме: «Виды бланков. Их назначение. Реквизиты, размещаемые на бланках. Особенности их создания»;

·        Презентация  по теме: «Виды бланков»;

·        Раздаточный материал:

1.    Формуляр-образец бланков писем (сопроводительных, претензионных, приглашения, просьбу, извещения, напоминания);

2.    Формуляры-образцы конкретного вида документа (Приказа о внедрении инструкции по делопроизводству, приказа о приеме работника на работу);

3.    Опорные листы с реквизитами, согласно ГОСТу Р6.30-2007.

Связь с другими дисциплинами

Делопроизводство, компьютеризация делопроизводства, охрана труда

Ход урока

Действия преподавателя

Действия учащегося

Время

(мин.)

Примечания по методике

1

2

3

4

5

1. Вводный инструктаж

60

1.1 Организационный момент

1. Приветствие.

2. Проверка присутствующих на уроке и готовность к уроку (письменные принадлежности).

1. Построение.

2. Готовятся к совместной деятельности.

2

Диалогово –

словесный метод (беседа)

1.2 Целевая установка           

1. Сообщение темы урока.

2. Совместно с учащимися формулировка цели урока.

1. Слушают.

2. Участвуют в формулировке цели урока.

2

Диалогово –

словесный метод (беседа)

1.3 Объяснение нового материала

1. Последовательное  изложение нового  материала с использованием презентации.

2. Работа с опорными листами.

1. Воспринимают, ведут записи в конспектах.

2. Работают с опорными листами.

25

Рассказ с использованием ИКТ, опорных листов.

1.3.1 Требования к бланкам служебных документов

 1. Объяснение с использованием презентации.

2. Предлагает поработать с опорными листами.

1. Слушают, ведут записи в конспектах.

2. Отвечают самостоятельно с использованием опорных листов.

20

Рассказ с использованием ИКТ, раздаточного материала.

Практический с использованием раздаточного материала.

1.3.2 Алгоритм создания бланков

1.   Объяснение с использованием презентации и раздаточного материала.

2.   Предлагает поработать с раздаточным материалом.

1. Слушают, ведут запись, отвечают на вопросы.

2. Слушают, задают вопросы.

3. Отвечают самостоятельно с использованием раздаточного материала.

20

Рассказ с использованием ИКТ.

Практический с использованием раздаточного материала (образцов бланков)

1.3.3 Закрепление с самоконтролем

1. Организует  и управляет деятельностью учащихся.

2. Предлагает ответить на вопросы и проверить свои знания с помощью ИКТ.

Выполняют задание и отвечают на вопросы самоконтроля.

5

Практический

1.4 Безопасные условия и приемы труда при работе

1. Объяснение правил ТБ

Слушают

4

Рассказ мастера

1.5 Инструктирование  учащихся  по отдельным вопросам темы

1. Отвечает на вопросы

1. Задают вопросы

2

Диалогово –

словесный метод

2. Текущий  инструктаж

105

2.1 Выдача задания. Целевой обход до начала работы.

1.    Объясняет практическое задание;

2.    Проверяет организацию рабочих мест;

3.    Проверяет выполнение.

1.    Слушают, задают вопросы;

2.    Выполняют организацию рабочих мест;

3.    Выбирают текстовую программу для выполнения задания;

10

Диалогово –

словесный метод, практический с использованием формуляров-образцов

2.2 Целевой обход рабочих мест для проверки самостоятельной работы учащихся.

Своевременное выявление индивидуальных ошибок и их устранение

Организовывает, направляет и контролирует деятельность учащихся:

1.         Проверяет правильность  выбора текстовой программы для выполнения задания;

2.         Проверяет выбор гарнитуры шрифта, в соответствии с требованиями к оформлению документов;

3.         Правильный выбор кегля шрифта для оформления документов в соответствии с требованиями ГОСТа;

4.         Проверяет создание эмблемы организации согласно заданию;

5.         Проверяет правильное оформление реквизитов с угловым, продольным  расположением согласно заданию;

6.         Проверяет наличие реквизита Наименование вида документа;

7.         Проверяет наличие реквизита Заголовок к тексту;

8.         Проверяет наличие автоматического нумерованного списка;

9.         Проверяет правильность установки табуляции;

10.     Проверяет выравнивание основного текста по ширине;

11.     Проверяет наличие автоматической расстановки переносов;

12.     Проверяет наличие абзацных отступов;

13.     Проверяет наличие расшифровки подписи;

14.     Проверяет установка межстрочных интервалов согласно ГОСТу.

15.     Проверяет отсутствие орфографических ошибок;

16.     Проверяет отсутствие пунктуационных ошибок;

17.     Проверяет правильность сохранения документа в соответствии с требованиями в задании.

Выполняют указания мастера по монтажу схемы до и после окончания работы:

1.         Используют гарнитуру шрифта Times New Roman, в соответствии с требованиями к оформлению документов;

2.         Устанавливают кегль шрифта для оформления документов в соответствии с требованиями ГОСТа;

3.         Создают эмблему организации согласно заданию;

4.         Оформляют реквизиты с угловым, продольным  расположением согласно заданию;

5.         Создают реквизит Наименование вида документа;

6.         Создают реквизит Заголовок к тексту;

7.         Используют в работе наличие автоматического нумерованного списка;

8.         Устанавливают табуляцию;

9.         Используют выравнивание основного текста по ширине;

10.     Устанавливают автоматическую расстановку переносов;

11.     Устанавливают абзацные отступы;

12.     Создают реквизит Расшифровка подписи;

13.     Устанавливают 1.5 межстрочных интервалы;

14.     Проверяют отсутствие орфографических ошибок;

15.     Проверяют отсутствие пунктуационных ошибок;

16.     Правильно сохраняют документ в соответствии с требованиями в задании.

95

Практический, диалогово –

словесный метод.

3. Заключительный инструктаж

15

3.1 Сообщение о результатах в достижении целей урока. Рефлексия

Анализирует выполненную работу, разъясняет выявленные ошибки:

1.    Положительные  стороны урока;

2.    Типичные ошибки, недостатки при создании бланков;

3.    Сообщение оценок и результатов работы;

4.    Учащимся дается возможность оценить степень своего участия в учебном процессе, дать оценку своей работе;

5. Организация порядка на рабочем месте.

1. Воспринимают, задают вопросы,

2. Оценивают свою работу,

3. Приводят в порядок рабочее место;

4. Закрывают все выполняемые на компьютере задачи;

5. Отключают питание компьютера с учетом последовательных действий.

12

Диалогово –

словесный метод (беседа)

4. Домашнее задание

1. Объясняет домашнее задание.

1. Записывают задание.

Выучить: виды бланков; алгоритм создания бланков;

Повторить: реквизиты.

3

Диалогово –

словесный метод (беседа)