Тема : « Нераскрытые глубины книги Д. Р. Р. Толкиена «Хоббит, или Туда и обратно».

Цели:

познавательная: познакомиться с основными идеями автора, воплощёнными в книге; научиться собственной трактовке произведения, видеть глубинный замысел автора;

развивающая: развитие творческого мышления, умения размышлять над текстом; развитие умственных действий: анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы, преобразовывать текст; развитие коммуникативных навыков;

воспитательная: воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность деятельности, уверенности, ответственности, положительных мотивов, гуманности, оптимизма.

Тип урока: обобщение и систематизация  знаний. Урок –игра.

Форма организации познавательной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Время: 1 час.

Оборудование: цитаты, карточки с заданиями, презентация, музыкальный файл, видеоролик.

Ход урока.

Не все то золото, что блестит

1.      Организационный этап. Приветствие . Регистрация отсутствующих. Проверка готовности к началу урока. Организация внимания учащихся.

2.      Этап подготовки к активному и сознательному усвоению знаний.

Сообщение и запись в тетрадях темы урока.

Формулирование целей урока (учащимися).

Работа над эпиграфом урока. Работа над цитатами.

Слово учителя.

Не просто так я подобрал подобные цитаты на урок. Почему я это сделал, вы ответите в конце урока. Сегодня подобно нашим героям, мы совершим путешествие в глубины этого произведения. Сегодня у нас завершающий урок , на котором мы говорим о знаменитом произведении Д. Толкиена «Хоббит». Сегодня мы проверим, насколько внимательно вы читали текст произведения, чему оно вас научило. Вместе с вами мы попытаемся раскрыть потаенные смыслы, вечные темы в нем.

Работать на уроке мы будем в группах.

Начнем.

3.       Этап обобщения и систематизации.

 Первое задание. Класс делится на 2 группы. Пара экспертов выбирается.

Составление кластера. 1 группа- фантастика. 2 группа – «фэнтези» . Эксперты – определяют разницу между понятиями.

К какому жанру мы отнесем наше произведение? Повесть в жанре «фэнтези».

Кто автор произведения? Толкиен.

Заслушиваем доклад о жизни автора. История создания произведения. Заранее был проведен конкурс на лучший доклад. Зачитывают победители.

 Во время докладов смотрим видео, вспоминая сюжет произведения. Что такое сюжет? – основная линия. Какой сюжет у произведения.

Второе задание. Проверка качества прочтения текста. Класс делится на 3 группы. Каждой группе выдаю вопросы по тексту. Кто быстрее и правильнее справится с заданием.

1. Где обитают хоббиты?
2. Почему они не ходят в обуви?
3. Что досталось Бильбо от своей матушки Беладонны из рода Туков?
4. Какой знак нацарапал Гэндальф на двери Бильбо?
5. Сколько гномов отправились в путешествие за сокровищами?
6. Какое излюбленная потеха было у Гэндальфа и у Бильбо?
7. Какая спортивная игра была придумана хоббитом по имени Бычий Рев во время битвы на Зеленых Холмах?
8. Расскажите  о повадках драконов?
9. Что ел на завтрак Торин в доме у Бильбо?
10. Почему Бильбо согласился пойти в путешествие с гномами?
11. Как Бильбо назвался троллям?
12. В чем секрет кошелька троллей?
13. Как Гэндальфспас гномов от треллей?
14.  Где гномы нашли знаменитые эльфийские мечи и как эти мечи назывались?
15. Кто такие гоблины?
16. Когда начинают светиться мечи эльфов?
17. Что за существо называло себя "моя прелесть"?
18. Как у Бильбо оказалось кольцо?
19. В чем заключалась волшебная сила этого кольца?
20. Какое соревнование предложил Горлум Бильбо?
21. Какая загадка принесла победу Бильбо?
22. Как назывались волки по ту сторону Туманных гор?
23. Какую пословицу о волках сочинил главный герой?
24. Кто помог героям спастись от варгов и гоблинов?
25. Какспаслись гномы от троллей?
26. Сколько троллей хотели полакомиться героями?
27. Как можно убить дракона?
28. Где питался Бильбо, пока гномы были в плену?
29. Каким образом героев хотели съесть тролли?
30. Зачем дракону нужно золото?

Третье задание. Защита проектов. Критериальное оценивание.

Разработаны в группах три проекта: 1. Создание карты произведения с занесением всех географических объектов на карту.   2. Создание меню произведения.     3.   Создание словаря существ произведения.  

Физминутка. Под музыку. «Шествие гномов».    

Слово учителя . В ней три части.

Сначала откуда-то издалека доносятся мерные низкие звуки в маршевом ритме. Всё сильнее, громче звучит музыка; она приближается — это показалась весёлая гурьба гномов. Они то перебегают с места на место, то дружно, вприпрыжку, вышагивают под звуки маршевой музыки. Иногда гномы весело кувыркаются в траве, гоняясь друг за другом. Музыка всё ближе и ближе... Она звучит очень громко, даже немного грозно, а затем постепенно затихает. Будто гномы остановились и замолкли от изумления, увидев что-то необыкновенное. Музыка средней части мягкая, спокойная. Но вот врывается стремительная музыка шествия. Опять забавно зашагали весёлые сказочные человечки. Музыка звучит всё громче и громче, слышится шум, топот, свист, но потом всё постепенно успокаивается и стихает: гномы удаляются и, наконец, совсем скрываются вдали. Их ждут опасные приключения. Два резких аккорда обрывают эту фантастическую музыкальную картину, словно возвращая нас в мир действительности.                                                                                                                                    

4 задание. Волшебство . Команды находят отрывки , где описано нечто волшебное.

Правильно вы определили волшебные элементы повести. И, наверное , одним из главных элементов будет кольцо . Давайте представим на минуту , что кольцо Всевластия оказалось у вас. Ответьте письменно на вопрос: « Что бы я сделал, если бы у меня оказалось кольцо Всевластия?»

Индивидуальная работа.

Мы хорошо поработали и посмотрели на произведение под другим углом. Откроем еще одну тайну «Хоббита».

Подберите ассоциации к слову золото. ( что-то ценное, дорогое). Золото – это цель в произведении.  Работа с цитатами.

Напишите, что для вас является вашим золотом, вашей целью в жизни.

Но на пути к любой цели встречаются преграды и препятствия. Как и у наших героев. Это и дракон , и орки, и гоблины .

Подумайте и напишите, что вам мешает в осуществлении вашей цели?

По желанию можно прочесть написанное.

( если осталось свободное время, можно написать синквейн , просмотреть презентацию «Наследие Толкиена»)

4.     Подведение итогов.

У большого, настоящего писателя нет ничего случайного. Подзаголовок книги наводит на мысль о путешествии-кольце (туда-обратно). Хоббит вернётся к тому месту, откуда начал путь, но уже иным, изменившимся. Да и сам образ кольца приобретает другой, более важный смысл. Я надеюсь, что после каждого прочитанного произведения вы будете менять сами к лучшему и менять мир вокруг себя. Теперь  вы поняли, почему я выбрал такой эпиграф к уроку?

5.     Рефлексия.  Инструмент микрофон. Что  ты узнал нового на уроке?  Чему ты научился? Что изменилось в тебе после этого урока?

6.     Информация о домашнем задании. Чтение Г.Уэллс «Машина времени» всем. Составление плана для более сильных учеников. Сочинение «Что  я измени кольцом Всевластия»

7.     Комментирование оценок.