Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок химии в 8 классе на тему «Предмет химии. Вещества»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок химии в 8 классе на тему «Предмет химии. Вещества»

библиотека
материалов

Конспект урока по химии


Класс: 8

Тема урока: Предмет химии. Вещества.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель урока: Сформировать понятие о предмете химии. Мотивировать на учебную деятельность.

Задачи урока:

Образовательные (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):

1.      Связанные с формированием общенаучных знаний:

    • повторить понятия вещества, химический элемент

    • закрепить умения наблюдать, анализировать

2.      Связанные с формированием общепредметных знаний:

    • сформировать понятия: предмет химия, простое вещество, сложное вещество,

    • Повторить и расширить понятие о свойствах веществ …

3.      Связанные с формированием опыта деятельности:

    • дать возможность учащимся использовать знания, полученные на других предметах естественного цикла.

    • Развивающие (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):

    • дать возможность детям быть активными участниками целеполагания;

    • развивать речь учащихся через организацию диалогического общения на уроке;

    • включать детей в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления;

    • поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности и рефлексию отдельных этапов урока;

    • для развития моторной памяти организовать фиксирование учащимися информации в тетради;

    • для развития слуховой памяти проговаривать определения;

    • для развития зрительной памяти вести записи на доске;

Воспитательные:

Воспитывать умения (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):

    • выполнять определенные виды работы сообща;

    • выслушивать речь учителя, мнение товарища и отстаивать свою точку зрения;

    • эстетически оформлять записи в тетрадях и на доске.

Оборудование урока: оборудованный класс, локальная сеть, проектор;

Для демонстраций : набор стеклянных изделий и изделий из алюминия, фарфора. Сахар, пшеничная мука, магний порошок.
Раствор хлорида бария, серная кислота, хлорид кальция, карбонат натрия, раствор соляной кислоты, раствор уксусной кислоты, раствор фенолфталеина.




Ход урока

Этап урока

Время

Работа учителя

Работа учащихся

I. Вводная часть




I.  Организационный момент

3 мин.

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на работу.

 Знакомство с УМК по химии в 8 классе. Учебник, рабочая тетрадь, контрольные и проверочные работы авторского коллектива под руководством О.С. Габриеляна.


 Рассматривают учебники, тетради, сравнивают, сопоставляют

комментарий


II. Постановка цели урока




Актуализация знаний. Повторение теоретического материала.

5 мин

Начинаем с вопроса «Почему предмет химия появился в вашем расписании уроков только в 8 классе?»

Какие ассоциации у вас вызывает это слово?

Какие вопросы у вас возникли в тот момент когда вошли в класс перед уроком химии?

Так вот мы и попробуем найти ответы на ваши вопросы сегодня на уроке.

 Задумываются. Ответы учащихся.

Размышляют. Отвечают.



Что лежит на столе?

Что мы будем сейчас смотреть (делать)?

А не взорвёмся?

Можно мне сесть подальше (поближе) от этого стола?

Вы нам разрешите самим делать опыты? И т.д.


комментарий


III. Основная часть




Объяснение порядка работы, цели и задачи работы.

25 мин

Сначала я буду показывать вам химические фокусы, а вы будете наблюдать. Ведь именно с наблюдения начинается познание предмета химии.

Проводятся химические фокусы.

(Превращение «воды» в «молоко», Превращение «воды» в «молоко» и «молоко» в «воду», фокус с превращением «воды» в «кровь». Описание опытов с.10 Поурочные разработки по химии 8 класса М.Ю. Горковенко.)

А что такое наблюдение? Какова его роль?

Чаще всего наблюдение проводится в специальном помещении – лаборатории, где ставят опыты или эксперименты (от лат. «опыт», «проба»).

Вспомните, когда вам уже приходилось проводить наблюдения, ставить опыты?

Действительно на уроках биологии мы изучали химический состав клетки. К какому выводу мы тогда пришли?

Клетка состоит из органических и неорганических веществ. Но не только живой организм состоит из веществ.

Из веществ состоит любой предмет в нашем классе. Из курса физики вам известно, что все окружающие нас предметы являются физическими телами. Давайте вспомним чем тела отличаются от веществ.

Демонстрация фрагмента «Вещество как объект изучения химии»

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3//hps/10/hp/1/p/page.html?fc-discipline OO=4.18&fc-class=8

Значит, делаем вывод:

Так вот, химия – это наука о веществах.

Что вам известно о химии?
Какими способами, средствами можно изучать этот предмет?


Наблюдают, задают вопросы.





Наблюдают, удивляются, предполагают результат опыта.





Отвечают на вопросы.



Отвечают на вопросы.



Отвечают на вопросы.



Вспоминают. Отвечают на вопросы.











Делают вывод. Все физические тела состоят из веществ, и наоборот, вещество – это то, из чего состоят физические тела.

Вспоминают. Формулируют ответ на вопрос.

Предлагают способы познания.

Устройство цифровой лаборатории, предназначение отдельных блоков оборудования или приборов


Те способы, которые вы назвали, применялись ещё в средние века. В настоящее время школьникам предлагаются большие возможности. http://www.youtube.com/watch?v=O9POYZyJlVA

Надеюсь, мы также сможем когда-нибудь поработать в такой лаборатории. А пока, нашим спутником на пути познания предмета химии будут доступные нам средства. Это ЭОРы сети Интернет и диск (Знакомит с диском «Виртуальная лаборатория» . hello_html_m71ea5133.jpg

Смотрят. Удивляются. Задают вопросы.

комментарий


IV. Освоение учащимися нового материала: формирование конкретных представлений об изучаемых фактах, явлениях, их сущности и взаимосвязях у учащихся.




Проведение работы, объяснения учителя.


Рассказ о важности химии для современного человека.

Итак, что же изучает наука химия? Химия изучает:

В Е Щ Е С Т В А

Назовите окружающие нас вещества.

Что у них общего, чем они отличаются?

Почему предметы мебели в нашем классе сделаны из дерева, а не из мрамора? Почему окна делают из стекла, а не из бумаги?

Так чем же отличаются данные вещества? Свойствами.

Свойства веществ – это признаки, по которым одни вещества отличаются от других.

Химия изучает С В О Й С Т В А В Е Щ Е С Т В.

Какими свойствами может обладать вещество?

Давайте сравним свойства некоторых веществ.

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3//hps/10/hp/1/p/page.html?fc-discipline OO=4.18&fc-class=8

Зная свойства веществ, человек может использовать их с пользой для себя. Перед вами предметы, которые окружают нас в быту. Из какого вещества они изготовлены? (Демонстрация коллекции предметов из алюминия.) Посуда, упаковка из алюминия, проволока. Какие свойства этого металла позволяют широко его использовать?

А какие ещё металлы, изделия из металлов нас окружают? Как много их известно современному человеку? Все ли вещества на Земле относятся к металлам?

Какие главные свойства веществ указывают на принадлежность к группе металлов или неметаллов?

Итак, физические тела состоят из веществ, обладающих определёнными свойствами, а из чего состоят вещества и в чём причина различия свойств?

Молекулы и атомы очень малы, но на острие иглы их может поместиться миллиарды.

В настоящее время известно 118 видов атомов.

Определённый вид атомов называют химическим элементом.

Каждый химический элемент имеет три формы существования.

hello_html_m5905174b.gif

Объяснение на примере водорода.

hello_html_m1b09f962.png

А какие ещё атомы входят в состав молекулы воды?

Сложные вещества называют также химическими соединениями.

Перед вами сахар (состоит из атомов углерода, водорода и кислорода), являющийся сложным веществом. А также магний в виде порошка, являющийся простым веществом.

А теперь я вам покажу ещё несколько фокусов. (Плавление сахара. Горение магния. ) Что же произошло со всеми этими веществами?

Действительно, с ними произошли

П Р Е В Р А Щ Е Н И Я .














Слушают. Возникают ассоциации.



Записывают в тетради.

Перечисляют вещества, исправляют друг друга.

Активно отвечают на вопросы.





Записывают в тетради.



Перечисляют вещества.









Проявляют интерес. Отвечают на вопросы. Перечисляют свойства.



Перечисляют металлы, изделия.



Отвечают на вопрос. Перечисляют свойства.



Называют причины.

Удивляются. Проявляют интерес. Задают вопрос о количестве видов атомов.

Задают вопрос, почему так много веществ и так мало атомов? Другие уже готовы на него ответить.

Фиксируют в тетради.







Фиксируют в тетради.









Вспоминают химический состав воды.





Проявляют интерес.





Наблюдают, предсказывают результаты. Ответы учащихся.

Фиксируют в тетради.






Соотнесение полученных результатов с теоретическими положениями.

Формирование вклада в представление единой картины мира.


Теперь мы можем ответить на наш главный вопрос: Что изучает наука химия?

Химия изучает: (запись на доске и в тетради):

  • Вещества.

  • Свойства веществ.

  • Превращения веществ.


Просматривают записи в тетради и на доске. Сравнивают и дают ответ.

комментарий


V. Краткий опрос учащихся по новому материалу для контроля усвоенного и проведения первичного закрепления материала

5 мин




Контроль усвоения:
Об усвоении судим по числу правильных ответов.

1. Любой предмет, нас окружающий – это:
а) физическое тело;
б) вещество

2. Стеклянная ваза, стеклянный стакан, стеклянная колба – это:
а) тела;
б) вещества.

3. Вещество – это:
а) то, из чего состоит физическое тело;
б) любой предмет нас окружающий.

4. В каком из предложений, приведенном ниже, речь идет о стекле  как о физическом теле?
а) он разбил оконное стекло;
б) ваза сделана из стекла.

5. Свойства вещества – это:
а) признаки, по которым вещества сходны или отличаются друг от друга;
б) цвет вещества.

6. Выпишите какие качественные прилагательные – хрупкий, короткий, зеркальный, зловонное, рассыпчатое, симметричный, пористый, изогнутый, серебристый, тающий – могут  быть   отнесены:
а) к веществам;
б) к телам;
в) и к телам и к веществам.

7. Выберите простое вещество:
а) кислород          
б) вода      
в) серная кислота         
г) оксид алюминия

8. Выберите смесь веществ:
а) воздух        
б) оксид магния      
в) алюминий        
г) сульфид железа.


VI. Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению




Выдача задания на дом по результатам проведенного урока

2 мин

Прочитать § 1, записи в тетради.

Сообщает, что практическое задание только для тех, кто запомнил материал урока лучше всех.

Выполнить модель молекулы воды или другого химического вещества. Состав (Н2S), (P2O5)

Записывают задание на дом


комментарий

В итоге записывают задание на дом не только теоретическое, но и практическое почти все ученики.


VII. Завершение урока




Подведение итогов.

5 мин

Хочу всех поблагодарить за большую помощь на уроке. Вы мне очень помогли провести урок. (Васе за ….., Маше за ……, Коле за…….)

Закончить урок хочу стихами тоже очень талантливой ученицы из Московской школы, которая написала стихи о химии.

Совать свой нос куда попало
На химии никак нельзя.
В восьмом мы классе 
                        знаем мало,
Не все здесь вещества –
                              друзья!
Но, если хочешь ты
                            учиться,
Запомни раз и навсегда:
Не стоит слишком
                       торопиться
Свершать опасные дела.
Смешать две жидкости –
                          прикольно,
Но если свойства их не знать,
То будет очень даже больно
И инвалидом можно стать.
Мы вывод сделаем
                          простой –
Сначала думай головой.
Таблицу Менделеева учить
                     пора настала,
Химические формулы –
                   они всему начало.

Екатерина Галицина,
8-й класс

 



комментарий

Последняя фраза учителя (задумчиво): «Интересно, что имела в виду Катя Галицина?»

Дополнительно: ссылки на сайты, а также на ресурсы ЭОР, необходимые для использования на уроке из www.fcior.edu.ru и www.school-collection.edu.ru





Краткое описание документа:

Материал содержит конспект урока химии в 8 классе на тему «Предмет химии. Вещества».
Эта разработка составлена по учебнику УМК Габриеляна. Материал содержит ссылки на ЭОРы, может быть полезен учителям, работающим по другим учебникам. Конспект урока составлен с соблюдением современных требований к уроку, содержит задачи с объяснением и дополнениями в краткой форме.
Это урок изучения и первичного закрепления новых знаний. " Состоит из таблицы с описанием этапов урока и последовательной деятельности учителя и учащихся на уроке.
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров709
Номер материала 37196032522
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх