Урок по математике 1 класс по теме «Знакомство с натуральным рядом чисел»

Предпросмотр материала:

Конспект урока по математике 1 класс.

Учитель высшей квалификационной категории

Донченко Евгения Николаевна

МБОУ «гимназия № 3 г. Зеленодольска ЗМР

Республики Татарстан»

На уроке раскрываются образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Образовательные:

· познакомить учащихся с понятием натурального ряда;

· закреплять счет в пределах 10;

· закреплять запись чисел в пределах 10 и умение располагать их в порядке увеличения и уменьшения.

Развивающие:

· развивать речь, умение высказывать и доказывать свою точку зрения;

· развивать логическое мышление;

· развивать математический кругозор.

Воспитательные:

· воспитывать умение слушать и выслушивать мнения других;

· воспитывать внимание;

· воспитывать сорадость при верных и сочувствие при неправильных ответах других ребят.

На уроке применяется групповая и индивидуальная формы работы, ставится проблемная ситуация и совместно с детьми ее раскрывают.

Дидактическое обеспечение урока.

· И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина

Учебник «Математика» 1 класс в 2х частях – Самара: Издательство

«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.

· Е.П. Бененсон, Л.С. Итина.

Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 ч.- Самара:

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,

2011г.

Время урока – 35 минут.

Тема: Знакомство с натуральным рядом чисел.

Ход урока:

1. Организационный момент урока. (Дети произносят хором стих, тем самым настраиваются на работу. Эмоциональный настрой на урок).

Прозвенел для нас звонок

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно,

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

Сегодня мы будем продолжать изучать математику, учиться рассуждать, делать выводы.

2. Работа над темой урока.

А). (На слайде № 1 рисунок лесенки с пропущенными числами, перед первой ступенью цыпленок).

1 3 4 5 7 8 9

У. - Вот для дружного класса первое задание. Что можно сказать о рисунке?

У. - Как пройти цыпленку, не споткнувшись о ступеньки?

У. - Назовите все числа, которые на лесенке.

У. - Каких не хватает?

У. - Назовите все числа по порядку.

(На слайде № 2 рисунок лестницы со всеми числами).

У. - Какое число на верхней ступеньке этой лестницы? А на нижней?

У.- Еще раз пройдем с цыпленком от нижней ступеньки до верхней и вернемся вниз.

У. - Как расположены числа на ступеньках?

Д. - А я заметил, что числа уменьшаются, если идти по ступенькам от верха до низа. И увеличиваются, если идти наоборот.

У.- А на сколько увеличиваются и уменьшаются числа?

У.- Если числа от одного увеличиваются на 1 и идут по порядку - то такое расположение их называется рядом.

У. - А мы знаем, что эти числа на лестнице натуральные, то и ряд называется натуральным.

У.- Назовите, самое большое число, которое на нашей лестнице?

Д.- А я знаю еще больше число – это 20. А я знаю – 1000. А я знаю – миллион.

У.- Так какое самое большое число, которое есть в математике?

У.- Мы вместе доказали, что самого большого числа нет, поэтому к началу нашего натурального ряда мы дописываем многоточие.

У. - Сделайте, вывод: какой ряд можно назвать натуральным?

Д.- Тот ряд, когда числа идут по порядку, увеличиваясь на 1, и стоит знак продолжения, называется натуральным.

(Слайд 3. Расположение чисел. От 1 до 9 … )

Б). Работа в тетрадях.

У.- Откройте тетради. Пропустите четыре клетки от последней записи, и красиво запишите начало натурального ряда чисел.

У.- Следующее задание. Отметьте красным карандашом самое маленькое число этого ряда;

- зеленым самое большое число этого ряда;

- синим карандашом отметьте многоточие, что оно нам говорит?

Д. – Это многоточие говорит о том, что натуральный ряд бесконечен.

3. Физминутка. (Слайды 4 – 5)

Вот летит стрекоза,

Как горошины глаза.

Назад вперед, назад вперед –

Как огромный вертолет.

(Физминутка выполняется с действиями)

4. Закрепление и обобщение изученного материала. Работа в группах.

У.- У каждого из вас есть рисунки осенних яблочек. Посчитайте сколько их.

Д.- По 5 штук.

У.- На каждом написано число. Задание: расположите яблочки так, чтобы числа на них располагались в порядке увеличения.

( 1 вариант – рисунки с числами 2, 3, 5, 8, 9)

( 2 вариант – рисунки с числами 1, 4, 6, 7, … )

У.- Что можно сказать о расположении рисунков?

У. - Можно назвать расположение натуральным рядом? Почему?

У. - Что надо сделать, чтобы получился натуральный ряд чисел?

Д. -Соединить все рисунки двух вариантов.

(Слайд 6 ) Проверьте у вас так получилось. Порадуйтесь за друзей и за себя.

5. Работа в тетрадях на печатной основе.

У.- Отгадайте загадку.

                            Много бед таят леса. Волк, медведь там и лиса!
                            Наш зверек живет в тревоге, от беды уносит ноги...
                            Ну-ка, быстро отгадай-ка, как зверек зовется? ...
                                                                                                                      (Зайка.)

У.- Поможем зайке унести ноги от лесных хищников в задании ТПО.

Задание № 13 (ТПО № 2) Задание выполняется самостоятельно.

У.- Помогите прочитать задание.

Д. - «Соедините точки в порядке увеличения чисел».

У. -Кому задание понятно? (Выполнение работы учащимся)

У.- Что вы знаете про зайцев?

У.- Выполнение следующего задания. Задание № 12 (ТПО № 2.)

У.- Рассмотрите рисунки лошадок. Что можно о них сказать?

У.- Обведите одинаковые лошадки одним цветом? Сколько получилось пар?

Д. – Получилась одна пара.

У.- Почему только одна пара?

Д. - Остальные лошадки различаются по цвету и по размеру.

У.- Соедините дугой те рисунки, где игрушки отличаются размером и цветом.

У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке увеличения из размера?

У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ.

Д.- Нет. Потому что есть рисунки лошадок одинаковые.

У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке уменьшения из размера?

У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ.

6. Рефлексия. Итог урока. (Слайд 7).

У.- Ответьте на вопросы, которые на слайде. Помогите их прочитать.

Д.- Чему учились на уроке?

Д.- Как трудились?

Д.- Все ли получилось на уроке?

У.- Спасибо вам, ребята, за отличную работу на уроке.

Краткое описание материала

Урок по математике для 1 класса по теме «Натуральный ряд чисел» проводится в первом полугодии и строится на основе уже полученных знаний на занятиях в детском саду, в подготовительной «Малышкиной школе» и уроках в начальной школе. Дети знакомы с понятием числа и их составом, умеют складывать и вычитать в пределах десяти. Более подготовленные дети складывают и вычитают более крупные числа, знакомы с понятиями круглого и четного числа, знают о бесконечности натурального ряда. На уроке раскрываются образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Образовательные: • познакомить учащихся с понятием натурального ряда; • закреплять счет в пределах 10; • закреплять запись чисел в пределах 10 и умение располагать их в порядке увеличения и уменьшения. Развивающие: • развивать речь, умение высказывать и доказывать свою точку зрения; • развивать логическое мышление; • развивать математический кругозор. Воспитательные: • воспитывать умение слушать и выслушивать мнения других; • воспитывать внимание; • воспитывать сорадость при верных и сочувствие при неправильных ответах других ребят. На уроке применяется групповая и индивидуальная формы работы, ставится проблемная ситуация и совместно с детьми ее раскрывают. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА »2. Работа над темой урока. А). (На слайде № 1 рисунок лесенки с пропущенными числами, перед первой ступенью цыпленок). 1 3 4 5 7 8 9 У. - Вот для дружного класса первое задание. Что можно сказать о рисунке? У. - Как пройти цыпленку, не споткнувшись о ступеньки? У. - Назовите все числа, которые на лесенке. У. - Каких не хватает? У. - Назовите все числа по порядку. (На слайде № 2 рисунок лестницы со всеми числами). У. - Какое число на верхней ступеньке этой лестницы? А на нижней? У.- Еще раз пройдем с цыпленком от нижней ступеньки до верхней и вернемся вниз. У. - Как расположены числа на ступеньках? Д. - А я заметил, что числа уменьшаются, если идти по ступенькам от верха до низа. И увеличиваются, если идти наоборот. У.- А на сколько увеличиваются и уменьшаются числа? У.- Если числа от одного увеличиваются на 1 и идут по порядку - то такое расположение их называется рядом. У. - А мы знаем, что эти числа на лестнице натуральные, то и ряд называется натуральным. У.- Назовите, самое большое число, которое на нашей лестнице? Д.- А я знаю еще больше число – это 20. А я знаю – 1000. А я знаю – миллион. У.- Так какое самое большое число, которое есть в математике? У.- Мы вместе доказали, что самого большого числа нет, поэтому к началу нашего натурального ряда мы дописываем многоточие. У. - Сделайте, вывод: какой ряд можно назвать натуральным? Д.- Тот ряд, когда числа идут по порядку, увеличиваясь на 1, и стоит знак продолжения, называется натуральным. (Слайд 3. Расположение чисел. От 1 до 9 … ) Б). Работа в тетрадях. У.- Откройте тетради. Пропустите четыре клетки от последней записи, и красиво запишите начало натурального ряда чисел. У.- Следующее задание. Отметьте красным карандашом самое маленькое число этого ряда; - зеленым самое большое число этого ряда; - синим карандашом отметьте многоточие, что оно нам говорит? Д. – Это многоточие говорит о том, что натуральный ряд бесконечен. 3. Физминутка. (Слайды 4 – 5) Вот летит стрекоза, Как горошины глаза. Назад вперед, назад вперед – Как огромный вертолет. (Физминутка выполняется с действиями) 4. Закрепление и обобщение изученного материала. Работа в группах. У.- У каждого из вас есть рисунки осенних яблочек. Посчитайте сколько их. Д.- По 5 штук. У.- На каждом написано число. Задание: расположите яблочки так, чтобы числа на них располагались в порядке увеличения. ( 1 вариант – рисунки с числами 2, 3, 5, 8, 9) ( 2 вариант – рисунки с числами 1, 4, 6, 7, … ) У.- Что можно сказать о расположении рисунков? У. - Можно назвать расположение натуральным рядом? Почему? У. - Что надо сделать, чтобы получился натуральный ряд чисел? Д. -Соединить все рисунки двух вариантов. (Слайд 6 ) Проверьте у вас так получилось. Порадуйтесь за друзей и за себя. 5. Работа в тетрадях на печатной основе. У.- Отгадайте загадку. Много бед таят леса. Волк, медведь там и лиса! Наш зверек живет в тревоге, от беды уносит ноги... Ну-ка, быстро отгадай-ка, как зверек зовется? ... (Зайка.) У.- Поможем зайке унести ноги от лесных хищников в задании ТПО. Задание № 13 (ТПО № 2) Задание выполняется самостоятельно. У.- Помогите прочитать задание. Д. - «Соедините точки в порядке увеличения чисел». У. -Кому задание понятно? (Выполнение работы учащимся) У.- Что вы знаете про зайцев? У.- Выполнение следующего задания. Задание № 12 (ТПО № 2.) У.- Рассмотрите рисунки лошадок. Что можно о них сказать? У.- Обведите одинаковые лошадки одним цветом? Сколько получилось пар? Д. – Получилась одна пара. У.- Почему только одна пара? Д. - Остальные лошадки различаются по цвету и по размеру. У.- Соедините дугой те рисунки, где игрушки отличаются размером и цветом. У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке увеличения из размера? У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ. Д.- Нет. Потому что есть рисунки лошадок одинаковые. У.- Можно ли все эти игрушки расположить в порядке уменьшения из размера? У.- Почему? Отметьте ДА или НЕТ.»

Урок по математике 1 класс по теме «Знакомство с натуральным рядом чисел»

Начальные классы

1 класс

Конспекты

DOCX

19.01.2013

3787

Начальные классы

1 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Донченко Евгения Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 26289
Подписчики: 0
Всего материалов: 21

26289
просмотров
21
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Донченко Евгения Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.