Географический образ - один из методов изучения географии

                                                                           Шлямина Ирина Борисовна учитель географии

                                                                           первой квалификационной категории МБОУ

                                                                          «Гимназия93» Советского района г. Казани РТ

         Качество и уровень преподавания географии в современной школе полностью зависит от мастерства учителя, от того насколько он искусно владеет образностью передачи информации  -  умением «рисовать словом» по выражению Баранского Н.Н.

         Русская литература и география не являются предметами одного направления, но в последнее время появилась огромная необходимость  их взаимодействия и взаимопроникновения, в результате чего возникло междисциплинарное направление  -  культурная география  (геокультурология), объектом изучения которого является пространственное разнообразие культуры и ее распространение на земной  поверхности.

        Основополагающим понятием геокульторологии, является образ пространства. Географический образ - это совокупность разнообразных по яркости, символизму, форме представлений, описывающих какие-либо реальные пространства. Воплощение  применения образности в характеристике изучения географических объектов стало неотъемлемой частью работы учителя при изучении некоторых тем.

         Так, например, при изучении Центрального района, столичной агломерации в 9 классе, я использую в качестве эпиграфа к уроку стихотворение П.А. Вяземского, которое ярко характеризует стародавнюю Москву, узнаваемую в современном облике:

                               Город холмов и оврагов,

                               Город зеленых садов,

                               Уличных пестрых зигзагов,

                               Чистых и всяких прудов.

                               Город церквей не дочтешься:

                               Их колокольный напев

                               Слушая, к небу несешься,

                               Душу молитвой согрев.

                               Гордым величьем красуясь,

                               Город с кремлевских вершин

                               Смотрит в поляны, любуясь

                               Прелестью свежих картин.

     Емкая  и яркая характеристика той Москвы позволяет провести временную линию, которая присуща и современной Москве. Расчлененность рельефа, особенности градостроения не утратили актуальности и сегодня. Зелень парков, свежесть прудов и неповторимый архитектурный рисунок делают город узнаваемым.  Историческая ценность и духовная составляющая - являются основой столицы,  непоколебимой веками.  Гордость и патриотизм автора стихотворения служат примером для подражания в воспитании подрастающего поколения. Бережное отношение к культуре своего народа  является основой для экологического воспитания школьников, которое пронизывает весь курс географии в школе.

      Географическую образность можно использовать  не только при изучении  социально-экономической географии, но и  физическая география может похвастаться большим вниманием со стороны русских писателей, которые воспели в своих произведениях природные явления. Русское слово активизирует образное мышление при изучении материала, помогает ученику лучше усвоить материал. Учит воспринимать материал  не отдельным конкретным представлением момента, а временным промежутком.

        При изучении темы климата в 8 классе по курсу «Природы России», я беру эпиграфом к уроку отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», который ярко характеризует климатические особенности  северо-запада Русской равнины.

                                Но наше северное лето,

                                Карикатура южных зим,

                                Мелькнет и нет: известно это,

                                Хоть мы признаться не хотим.

                                Уж небо осенью дышало,

                               Уж реже солнышко блистало,

                                Короче становился день

       Лаконичность мысли, краткость изъяснения несут в себе большую географическую информацию, которая позволяет ученикам  провести аналогию между зимой и летом  умеренно-континентального климата. Выявить закономерности изменения температур при движении с севера на юг, дать характеристику годовой амплитуде, определить высоту солнца относительно горизонта и состояние облачности. В результате этого изучение материала  становится простым и доступным для понимания детей. Обыденные моменты жизни, которые часто не вызывают большого интереса у учащихся, приобретают географическую образность и помогают детям  в усвоении материала.

         При изучении темы «Зависимость человека от климатических условий» в 8 классе в разделе «Климат» мы знакомимся со стихийными бедствиями, которые влияют на жизнь людей. Наводнение – одно из самых распространенных явлений,  характерных для нашей страны. Сила  и непредсказуемость делает  его опасным для жизни людей. Ярким историческим примером служит Петербургское наводнение 1824 года, описанное А.С. Пушкиным в романе «Медный всадник».

                                Перегражденная Нева

                                Обратно шла, гневна, бурлива,

                                И затопляла острова,

                                Погода пуще свирепела,

                                Нева вздувалась и ревела,

                                Котлом клокоча и клубясь,

                                И вдруг, как зверь остервеняясь,

                                На город кинулась. Пред нею

                                Все побежало, все вокруг

                                Втекли в подземные подвалы,

                                К решеткам хлынули каналы,

                                И всплыл Петрополь, как тритон,

                                По пояс в воду погружен.

     Эти строки актуальны и сегодня. Несмотря на большой прогресс человечества, человек остается беспомощным перед стихией, не может противостоять ей. События прошлого года на Дальнем Востоке позволяют ученикам применить свои личные впечатления и жизненный опыт, сравнить их с историческим моментом, наводнением в Санкт-Петербурге.

      В концепции модернизации российского образования особое внимание уделяется воспитанию и обучению разносторонне развитой личности, адаптированной к современным условиям жизни. Идея перехода к новым стандартам образования, побуждает задуматься о новом подходе в преподавании предмета географии в школе. Поэтому создание условий для интереса к предмету - основа для каждого учителя.   Развитие способностей детей на уроках связано с  поиском новых форм преподавания. Целостное восприятие природы основано на ключевых знаниях, которые базируются,  в первую очередь,  на формировании географических образов. Использование  их в процессе обучения облегчает запоминание материала, помогает детям устанавливать причинно-следственную связь природных явлений.

       Таким образом,   использование географических образов в изучении предмета поможет   восприятию школьниками окружающей среды, пониманию ими процессов, происходящих в природе, формированию ключевых компетенций у учащихся по географии. Планомерно проводимая работа в данном направлении соответствует концепции работы гимназии с русским этнокультурным компонентом.