Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок-обобщение по теме «Лексика. Фразеология»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок-обобщение по теме «Лексика. Фразеология»

Выберите документ из архива для просмотра:

23.17 КБ Урок Лекиска.docx
1002.65 КБ Урок по теме лексика.flp

Выбранный для просмотра документ Урок Лекиска.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Обобщение по теме «Лексика и фразеология».


Задачи урока:

  1. Обобщение и повторение полученных знаний по теме «Лексика и фразеология».

  2. Развитие интеллекта, умения обобщать, выделять главное, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию.

  3. Осуществлять эстетическое воспитание.


Оборудование: таблица, карточки, учебник.


Тип урока: урок-повторение по теме.


Ход урока:

I. Орг. момент. Постановка ТЦ. Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Сегодня на уроке мы будем говорить о красоте и богатстве русского языка, который способен передать мельчайшие оттенки наших мыслей и чувств, все многообразие меняющегося на глазах мира. Однако начну разговор с горького, но правдивого стихотворения В.Шефнера «Устная речь».

Это так, а не иначе.

Ты мне, друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность,

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь – людское чудо –

Не скудела в наши дни.


II. Лексическая разминка. Односложно ответить, согласны ли вы с данными толкованиями слов:

Богатырь – это богатый человек?

Стена – это вертикальная часть здания?

Кассир – это человек, который работает в кассе?

Блокнот – это записная книжка?

Прибежище - это финиш?

Самовар – это человек, который сам варит?


III. От прямого к переносному.

1.Расшифровать загадочное письмо, состоящее из аббревиатур:

Л. – Э.С.С.Я. О.С. – Э.С.И.О.З М.С. – Э.С.И.Н.З

2.Отгадать загадки и объяснить значение многозначных слов-отгадок и определить, какое значение прямое, а какое переносное:


Они обычно для шитья,

И у ежа их видел я,

Бывают на сосне, на елке,

А называются … . (иголки для шитья – прям., иголки у ежа – перенос., иголки у сосны – перен.)



В тетради я бываю

Косая и прямая,

В другом своем значении

Я планка для черчения.

И наконец, порою

В шеренгу вас построю. (линейка в тетради – перенос., линейка для черчения – прям., линейка-строй – перенос.)


Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле,

А на лбу у ребятишек

Никому не нужно … .(шишка еловая – прям., шишка на лбу – перенос.)


3.Работа в тетрадях – Найти в предложениях глаголы в прямом и переносном значениях.

Плачут, плачут сосульки под крышей. Малыш упал и громко заплакал. Ребята купаются в реке. Сад купался в золотых лучах солнца.


4. Виды переносных значений (дать определения)

Найти в предложениях слова в переносном значении, определить вид переносного значения.

Усталое солнце по небу гуляет.

Ленивая туча над лесом скучает.

На сонной березе щебечут синицы.

Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

5. Подобрать к словосочетаниям с прямым значением подобные с переносным значением:

Не отрывать листок, твердый материал, сбить с ног, потерять кошелек, прийти в дом, свежий хлеб, золотой браслет.


IV. Синонимы. С. – Э.С.Б. по З.

1. Соединить синонимы:

Собака – путь

Печаль – пес

Дорога – ложь

Автомобиль – пурга

Вьюга – машина

Огонь – пламя

Неправда – войско

Армия – грусть


2. Заменить выделенное слово синонимом:

Вчера я целый день готовился к экзаменам. Книга лежала тут. Я живу близко от школы. Внезапно начался ливень. Позади нашего дома находится сад. Вы напрасно это говорите. Ладно, пусть будет по-твоему. Задача решается легко.

3. Прочитать предложения, к каждому слову в них подобрать синонимы и записать полученные предложения:

Боец храбро сражался за Родину. Ученики прилежно выполняют задания учителя. Проливной дождь напоил землю.


V. Омонимы.

Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:

- О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!

И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный…

О. – Э.С.С. по Н. и Р. по З.

Подскажите мне, сколько омонимов в стихотворении?

Облачка уже красны,

Смотрят сосны:

Лихо прыгают козлы

Через козлы.

Крикнут филин:

- Я сего

Не одобрил дела.

Ну-ка марш, козлы, в село!

Солнце село.

– Отгадайте загадки:

  • Из какого крана не льется вода? (Подъемного)

  • Какая гусеница не годится для танка? (Насекомое)

  • Какой лук не кладут в суп? (Из которого стреляют)


VI. Антонимы. А. – Э.С.П. по З.

Пришло им письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать письмо:

«Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми…». (дети дополняют: щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными, честными, образованными, волевыми).

  1. Игра «Бумеранг» - необходимо быстро подобрать антоним к следующим словам:

Разлука (встреча), радость (грусть), тишина (шум), труд (лень), жара (мороз), богатый (бедный), ругать (хвалить), храбрый (трусливый), дружба (вражда), сухой (мокрый). Горе – радость;
Большой – маленький;Низкий – высокий;Белый – черный;Друг – враг;Хороший – плохой;Сложный – простой;Синоним – антоним;Мальчик – девочка;Хорошо – плохо;
Зима – лето

2. Заполнить пробелы в таблице, подобрав соответствующие слова с противоположным значением по образцу.

темная

(ночь)

(светлый)

День

летний



ночь


дедушка

родная



мальчик

неуклюжая


раннее

утро





жаркое

лето


VII. А теперь мы переходим к фразеологии. Само слово “фразеология” произошло от греческих слов “фразис” – выражение и “логос” – учение, т.е. фразеология – это наука, изучающая устойчивые выражения. Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов, т.е. в их составе нельзя заменить ни слово, ни порядок слов. Слова теряют свою самостоятельность. Фразеологический оборот равен по значению одному слову, в речи используется в том виде, в котором закрепился в языке.

1. Прочитайте выразительно стихотворения.

За столом сказала мать:

– Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

– А болтать ногами можно?

За столом, Петрусь, –

Говорят, –

Прикуси язык, –

Говорят!

Он язык прикусил…

И сильней заголосил.

2. Выпишите из этих стихотворений фразеологизмы, объясните их значения (языком болтать, прикусить язык).

3. Почему герои стихотворения попали в комичную ситуацию? (фразеологизм мы используем в переносном значении, а герои стихотворений использовали в прямом значении).

4.(Ответить фразеологизмом.) Как можно:

Сильно краснеть? (До корней волос.)

Крепко спать? (Как убитый, без задних ног.)

быстро бежать? (Сломя голову.)

Промокнуть? (До костей.)

Хорошо знать? (Как свои пять пальцев.)

Громко кричать? (Во все горло.)

5.«На загадку дай отгадку».

Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)

Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)

Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)

Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)

Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)

Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)

5.Посмотрите на рисунки, которые вы видите на доске. Какие фразеологизмы изображены на этих рисунках?

1. Лить крокодильи слёзы.

2. Находиться под башмаком.

3. Сидеть на чемоданах.

4. Жить как кошка с собакой.

5. Сесть в лужу.

6. Белая ворона.

– Что обозначают данные фразеологизмы?


1. Лить крокодильи слёзы – сильно плакать.

2. Находиться под башмаком – подчиняться кому-либо.

3. Сидеть на чемоданах – собираться в дорогу.

4. Жить как кошка с собакой – ссориться, ругаться.

5. Сесть в лужу – попасть в неприятную ситуацию.

6. Белая ворона – непохожий на других человек.


7.Мы уже говорили о синонимах и антонимах. Подберите фразеологизмы – антонимы:


Заварить кашу – ______________________________

Наставить на путь истинный – _________________

Выйти из себя – _________________________________

За чужой счет – _______________________________

Гладить по шерсти – ____________________________


Для справок: сбиться с пути, расхлебывать кашу, гладить против шерсти, за свой счет, прийти в себя.


8. Подберите фразеологизмы – синонимы:


На всех парах – __________________________

Ни рыба ни мясо – ________________________

Ни бум – бум – ___________________________

Не по вкусу – ____________________________

Два сапога пара – ________________________


Для справок: ни то ни сё, не по душе, что есть силы, одного поля ягода, ни бе ни ме.

VIII.Рефлексия

— Читаю пары слов, словосочетаний. Задача ребят: определить, в каких парах какие группы слов

1. Скосил траву — скосил глаза.

2. Косяк лошадей — косяк двери.

3. Бегемот — гиппопотам.

4. Лёгкая задача — трудная задача.

5. Алфавит — азбука.

6. Старая квартира — новая квартира.

7. Тёплая печь — печь пироги.

8. Метель — пурга.

9. Глухой голос — звонкий голос.

10. Свободное место — занятое место.



IX. Итоговое тестирование.

Вариант 1


1. Укажи многозначное слово:

А) лето Б) перо

В) март

Г) снег 2. В каком случае выделенное слово

употреблено в прямом значении?

А) черное сердце

Б) черные мысли

В) черные дела Г) ученик идет

3. В каком случае выделенное слово употреблено в

переносном значении?

А) самолет летит

Б) спутник летит

В) время летит

Г) птица летит

4. В какой из данных пар слова являются синонимами?

А) спешить – торопиться

Б) спешить – медлить

В) спешить – опаздывать

Г) спешить – собираться

5. В какой из данных пар слова являются антонимами?

А) грязный – темный Б) большой – низкий

В) грязный – злой

Г) грязный – высокий

6. Выберите антоним к выделенному слову: мягкий хлеб.

А) Ароматный;

Б) ржаной;

В) вчерашний;

Г) свежий.

7. Подберите фразеологизмы со значением «хвалить».

А) Отдавать сердце;

Б) возносить до небес;

В) вспоминать добрым словом;

Г) наклеивать ярлыки.

8. Укажите фразеологизмы — синонимы к словосочетанию очень любить:

А) как свои пять пальцев;

Б) яблоку негде упасть;

В) души не чаять;

Г) проще пареной репы;


2 вариант



1. Укажи однозначное слово:

А) корень

Б) перо

В) ручка

Г) тетя

2. В каком случае выделенное слово

употреблено в переносном значении?

А) учитель идет

Б) человек идет

В) снег идет

Г) ученик идет

3. В каком случае выделенное слово употреблено в

в прямом значении?

А) золотой браслет

Б) золотая осень

В) золотые руки

Г) золотое сердце

4. В какой из данных пар слова являются антонимами?

А) веселый – глупый

Б) веселый – грустный

В) веселый – смешной

Г) веселый – холодный

5. В какой из данных пар слова являются синонимами?

А) большой – маленький

Б) большой – низкий

В) большой – честный

Г) большой – огромный

6. Выберите антоним к выделенному слову: легкая задача.

А) Тяжеловесная;

Б) массивная;

В) трудная;

Г) математическая;

7. Подберите фразеологизмы со значением «обманывать».

А) Бросать слова на ветер;

Б) водить за нос;

В) валить с больной головы на здоровую;

Г) смотреть сквозь пальцы.

8. Укажите фразеологизмы — синонимы к словам угождать, льстить:

А) бередить душу;

Б) невзирая на лица;

В) играть в кошки-мышки;

Г) рассыпаться мелким бесом;


- А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова.

Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни,-

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты.

X. Итог урока, объяснение домашнего задания.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Разработка урока содержит разнообразные задания по теме «Лексика» с применением ИКТ, что позволяет учащимся максимально полно усвоить изучаемый материал. Урок начинается с лексической разминки: учащиеся должны разгадать загадки и определить виды значения слов. Активизировать познавательную активность позволяют шифровки, в которых заключены правила по теме. Разгадывая их, учащиеся выполняют различные задания по теме. В конце урока - итоговое тестирование, которое позволяет определить степень усвоения материала.

Общая информация

Номер материала: 37347032555

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"