УМК «Школа 2100»

Предмет: Русский язык

Автор учебника: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В.

Класс:2

Тип урока:  Урок разработан в технологии деятельностного метода

 ( использование Сингапурских структур обучения).

Учитель: Газизова Д.М. учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Буинска РТ , высшая квалификационная категория

Тема урока: Слова- признаки, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

  Цель и задачи:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД -  наблюдение над словами – признаками; вырабатывать умения ставить вопросы к словам – признакам;  устанавливать связь между словами-предметами и словами-признаками,

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД- развиваем умение слушать и понимать других,

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачам; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в группе.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД -  совершенствовать свою устную и письменную речь; тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - воспитывать любовь и уважение к своей маме, ко всем людям, любовь к языку.

 ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, компьютер, экран, 6 шт. клея, 6 менеджмента, 6 красных, зеленых, черных , синих ручек, 24 сердечка, фартук, 4 кораблика.

                                       Ход урока:

1. Орг. момент.

- Добрый день, ребята, дорогие гости. Поздоровайтесь с партнером по плечу, по лицу. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Настроимся с вами на  позитивную волну.

2. Постановка темы и цели урока.

       а) Минутка чистописания.  

- Посмотрите на доску, что я сейчас изображаю? ( Волнистую линию) Подумайте, как связана волна со словами- признаками.

- Изобразите такую линию в своих тетрадях.

б) Постановка проблемы урока.

- Пока вы изображали волнистую линию в своих тетрадях, наша волна пригнала кораблики. Посчитаем их. Почему их 4?

 ( Слова- признаки имеют 4 основных вопроса).

 Вспомним эти вопросы. ( Проговариваем и прикрепляем  кораблики. КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?)

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Продолжим работу над темой «Слова- признаки»,  будем упражняться в их подборе)

в) Словарная работа.

- Запишите в тетрадях слова  в два столбика

Кто?                          Что?

Артист, морковь, огурец, ребята, мальчик, капуста, девочка.

- Назовите каждую группу предметов общим словом. (Люди, овощи)

- РЕЛЛИ РОБИН

- Послушайте задание: подберите по 2 слова-признака к 1 столбику словарных слов. Работаем в паре с партнером по плечу. Начинают 1 и 3 номера. Время 1 мин.

( Учитель слушает работу в парах).

- А теперь послушаем какие словосочетания вы получили. ( Спросить 2-3 пары к словам мальчик, девочка)

3. Работа по теме урока.

а) Угадывание слова, с которым будем работать на уроке.

- А перед тем, как приступить к работе, отгадайте, что это за слово, обозначающее одушевленный предмет, которое каждый из вас произносит в день сотни раз, но обращается этим словом только к одному, самому близкому человеку? (Мама.)

- А кто из вас помнит, какой праздник отмечается в конце ноября? (День матери.)

- А этой традиции уже 14 лет.

Как видите, мне не случайно захотелось поближе посмотреть на это слово вместе с вами. Мы сегодня еще раз увидим и убедимся, какое оно красивое и важное.

б) Разыгрывание сценки. (Катя, Алеша И.)

-  Утром я шла в школу и  встретила Алешу. Посмотрите на его выражение лица, подберем его признаки (лицо какое? хмурое, сердитое, недовольное).

-А знаете, чем он недоволен? Оказывается, утром он поссорился с мамой и считает, что он прав. Посмотрите, как это произошло, и оцените ситуацию.

                                     Сценка « Мама и Алеша».

Мама: Алешенька, сегодня 12 ноября, наступил последний осенний месяц. На улице похолодало, а ты все еще ходишь в легкой курточке и без шапки. Оденься, пожалуйста, потеплее.

Алеша: Вот еще! Мне совсем даже не холодно. Не буду я одеваться!

Мама: Но ведь ты можешь заболеть, а я очень переживаю, когда ты болеешь.

Алеша: Вон все взрослые ребята так ходят, и ничего. А я что, хуже их что ли? Отстань, мама! Я тоже уже большой! Сам буду решать, как мне ходить!

Мама: Эх, сыночек мой, какой же ты у меня еще маленький и несмышленый. Наверное, только время нас рассудит.

 Хорошо поступил Вова? Наша задача убедить его, что он не прав.

-Итак, начинаем.

в) Работа в группах. Составление пословиц о маме.  

РАУНД ТЭЙБЛ

- О маме написано немало пословиц и поговорок. Сейчас каждая из групп должна собрать пословицу, приклеить по очереди на лист бумаги. А заодно посмотрите, есть ли в вашей пословице слова- признаки. ( Время- 1 мин. Начинают первые номера)

Проверка пословиц.  Читают вторые номера и объясняют смысл пословицы.

ПРИ СОЛНЫШКЕ СВЕТЛО – ПРИ МАТЕРИ ДОБРО.

У РЕБЕНКА ЗАБОЛИТ ПАЛЬЧИК, А У МАМЫ - СЕРДЦЕ.

НЕТ ЛУЧШЕ ДРУЖКА, ЧЕМ РОДНАЯ МАТУШКА.

      МАТЬ  КОРМИТ  ДЕТЕЙ,  КАК ЗЕМЛЯ   ЛЮДЕЙ.

      ДЛЯ  МАТЕРИ РЕБЁНОК ДО СТА ЛЕТ ДЕТЁНОК.

      ВСЯКОЙ  МАТЕРИ СВОЁ   ДИТЯ   МИЛО.

- Давайте найдем  пословицу, в которой есть слово-признак и запишем ее в тетрадь.

Запись пословицы с орфографической подготовкой. (Выделение опасных мест).

г) Ф.М. МИКС ПЭА ШЭА (под музыку «Песня Мамонтенка»)

Звучит музыка. Дети танцуют. Музыка останавливается.

- Найдите себе пару. Поздоровались, улыбнулись.

- РЕЛЛИ РОБИН. Ответьте на вопрос: «Какая она - ваша мама?» используйте для ответа слова-признаки. Подумайте.

- Сейчас вы обсуждаете ответ в парах, отвечаете по очереди. Начинает тот, кто выше. ( Время 30 сек)

- Проверим ответы (1-2 пары)

- Поблагодарите своего партнера.

- Звучит музыка. Дети танцуют. Музыка останавливается.

- Найдите себе пару. Поздоровайтесь, улыбнитесь.

- А теперь расскажите своему партнеру о своей маме. Опишите свою маму, используя слова-признаки. Подумайте.

ТАЙМД- ПЭА-ШЭА

- Обсуждаете ответы в парах, отвечаете по очереди. Начинает тот, кто ниже. (Время каждому по 30 сек).

- Послушаем ваши предложения.(1-2 пары)

д) А теперь отгадаем загадки.

1. Я капелька лета                               Кто любит меня,

    На тоненькой ножке.                      Тот и рад поклониться.

    Плетут для меня                              А имя дала мне

    Кузовки и лукошки.                        Родная землица.

                                                                             (Земляника.)

 2. Круглое, румяное,                           На тарелку положу,

     С дерева достану я                           «Кушай, мамочка,»- скажу.

                                                                                ( Яблоко.)

  3. Красненькая матрешка- беленькое сердечко.

                                                                                 ( Малина.)  

Запись слов в тетрадях в столбик.

ЗЕМЛЯНИКА

ЯБЛОКО

МАЛИНА

-  Можно ли к  этим словам подобрать однокоренные  слова- признаки? Давайте  устно подберем, произнося фразу: «Моя мама»

варит ЗЕМЛЯНИЧНОЕ ВАРЕНЬЕ

готовит МАЛИНОВЫЙ КОМПОТ

печет ЯБЛОЧНЫЙ ПИРОГ

-  А сколько еще вкусного готовят наши мамы?

е)  Работа по учебнику.

Упр. 69 с.54.

РАУНД ТЭЙБЛ (Читает 1 ученик по учебнику)

- Назови предметы, которые ты видишь в классе. Какие слова- названия признаков к ним можно подобрать? Вопросы подбираем устно.

 Записать на одном листочке по очереди слово-предмет и его признак.

Начинают 3 номера. (Время 1 мин)  (Пишут каждый разной пастой)

- Проверим. Читают 4 номера.

4. Итог урока. Оценивание.

ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ

Посмотрели на своего партнера по лицу. Запомнили.

- Партнеры В образовали внешний круг. Партнеры А найдите своего партнера по лицу, встаньте перед ним.

- Послушайте вопрос: Какие новые слова я сегодня узнал, чтобы описать маму? Подумайте (3-5 сек)

РЕЛЛИ РОБИН. А теперь поделитесь со своим партнером, работаете по очереди. Начинает внешний круг.( 30 сек).

 Послушаем 2 учеников. Поблагодарите своего партнера.

- А теперь подумайте и ответьте : Сколько основных вопросов у слов- признаков?

( Дети хором- 4)

- Повернулись все налево. Дотроньтесь правым плечом партнера. Теперь громко отсчитываем 4 шага и хором произносим вопросы слов-признаков ( Дети шагают по кругу и говорят вопросы: Какой, какая, какое, какие)

- Поздоровайтесь с новым партнером. Улыбнитесь.

-А теперь следующий вопрос: Используя новые слова, составьте предложения о своей маме. Подумайте.

- ТАЙМД- ПЭА-ШЭА

- Начинает внутренний круг. (Время 30 сек)

- А теперь начинается время внешнего круга.

- Послушаем 1-2 учеников.

5. Домашнее задание:

- У вас на партах лежат маленькие сердечки. Я думаю, что и у вас тоже любящие сердца. Напишите на них самые добрые слова о маме. А в день матери подарите их своим мамам. И нет лучшей награды для мамы- признание в любви ее ребенка.

- Дорогие ребята, уважаемые гости! Я желаю вам: « Пусть вокруг вас будет удивительным и разным. Чтобы вы сами и окружающие вас употребляли только добрые, красивые и приятные слова- признаки». Ребята, спасибо вам за работу на уроке.