-
Курсы
-
Другое
урок фгос канева@SEP@атмосфера_baz.oms
урок фгос канева@SEP@приложение1.docx
урок фгос канева@SEP@Приложение2.docx
урок фгос канева@SEP@приложение3.docx
урок фгос канева@SEP@эор3 (1).pps
урок фгос канева@SEP@эор3 (2).pps
урок фгос канева@SEP@Тема урока Атмосфера.docx
Приложение1
Задания для физиков.
1. Изучить ЭОР 1 (Атмосфера) и текст учебника.
2. Подготовить информацию о строении атмосферы.
3. Составить таблицу «Строение атмосферы» и представить ее классу (в программе Microsoft Office Power Point) .
4. Рассказать о физических процессах, происходящих в атмосфере.
Задание для химиков .
1. Изучить ЭОР 1 и текст учебника.
2. Подготовить информацию о составе атмосферы.
3. Построить круговую диаграмму «Состав атмосферы» и представить ее классу (в программе Microsoft Office Power Point) .
Задание для экологов .
1. Изучить ЭОР2, 3, и текст учебника.
2. Подготовить информацию об озоновой дыре, парниковом эффекте и других явлениях, загрязняющих атмосферу.
3. Создать презентацию в программе Microsoft Office Power Point.
Задание для метеорологов.
1. Изучить текст параграфа.
2. Подготовить информацию об элементах погоды( температура, атмосферное давление, ветер, абсолютная и относительная влажность воздуха, ветер)
3. Среди предложенных приборов найти термометр, барометр- анероид, гигрометр, психрометр, анемометр. Показать принципы их работы.
4. Составить таблицу «Циклоны и антициклоны»
Приложение2
1. Тест (первичное закрепление).
1) Выберите (подчеркните) правильные ответы.
В воздухе больше всего:
а) кислорода; б) углекислого газа; в) азота; г) водорода; д) водяных паров.
2) Установить соответствие:
|
Элемент погоды |
прибор |
|
1. Температура |
А. Психрометр |
|
2. Ветер |
Б. Термометр |
|
3. Атмосферное давление |
В. Барометр - анероид |
|
4. Относительная влажность |
Г.Анемометр |
|
5. Абсолютная влажность |
Д. Гигрометр |
3) Около 90% всей массы атмосферы приходится на :
1. Стратосферу
2. Тропосферу
3.Термосферу
4. Мезосферу
4) Назовите экологические проблемы, возникающие в атмосфере в результате изменения состава атмосферы.
5) Чем циклоны отличаются от антициклонов
|
|
Кроссворд |
|
|
3 |
|
4 |
|
|||||||
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
2 |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|||||||||||||
|
|
5 |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
6 |
|
|||||||||
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
8 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||
По вертикали:
1. Самый нижний слой атмосферы.
2. Скопление ядовитых паров, пылевых частиц, копоти в густом тумане.
3. Сильный и опасный ветер.
4. Природное явление, связанное с влажностью воздуха.
5. Яркое и эффектное оптическое явление в атмосфере.
6. Восходящие вихри с пониженным давлением в центре.
7. Газ воздуха.
По горизонтали:
1. Слой атмосферы, переходящий в космическое пространство.
2. Газ воздуха.
3. Состояние атмосферы в данной местности и в данное время.
4. Многолетний режим погоды.
5. Перемещение воздуха в горизонтальном направлении.
6. Прибор для измерения атмосферного давления.
7. Гигантская искра, которая проскакивает между разнозаряженными участками одного или разных облаков или облаком и землей.
8. Экологическая проблема, связанная с составом атмосферы.
По вертикали: 1.Тропосфера 2.Смог 3 Тайфун 4.Роса 5.Радуга 6. Циклон 7.Азот
По горизонтали: 1.Термосфера 2.Аргон 3.Погода 4. Климат 5.Ветер 6. Анероид 7. Молния
8. Парниковый
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Москва (Россия)
Будапешт (Венгрия)
Мюнхен (Германия)
Лесные пожары (Владимирская область)
Торфяные пожары (Тверская область)
Промышленный пожар (Ставропольский край)
КРАТКОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
<все подписи показаны>
1. Москва (Россия)
Оглавление
Параметры изображения
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
<все подписи показаны>
2. Будапешт (Венгрия)
Оглавление
Параметры изображения
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
<все подписи показаны>
3. Мюнхен (Германия)
Оглавление
Параметры изображения
Исходное изображение
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
<все подписи показаны>
4. Лесные пожары (Владимирская область)
Оглавление
Параметры изображения
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
<все подписи показаны>
5. Торфяные пожары (Тверская область)
Оглавление
Параметры изображения
Очаги торфяных пожаров
Дымовой шлейф от торфяных пожаров
Тверь
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
<все подписи показаны>
6. Промышленный пожар (Ставропольский край)
Оглавление
Параметры изображения
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Космический аппарат: Ресурс-О
Пространственное разрешение (исходное): 35 м
Географический центр изображения: 55°45’ с.ш., 37°38’ в.д.
Спектральные каналы: 1, 2, 3
Прибор: МСУ-Э
Дата: 30 июня 1998 года
Дополнительное описание: Изображение синтезировано в псевдоцветах. На исходном изображении городская застройка отображена розово-сиреневым цветом, леса – зеленым, вода – черным, открытые поверхности – белым. Произведена обработка по методу главных компонент. Выделение задымленных участков основано на том факте, что в задымленных и запыленных местах уменьшается контрастность городских объектов, отображенных на космических изображениях. Загрязнения выявляются во всех спектральных диапазонах аппаратуры МСУ-Э «Ресурс-О», поэтому для анализа отбираются все спектральные каналы. В первой главной компоненте содержатся наибольшие контрасты, присутствующие на изображении. Вторая главная компонента содержит информацию с меньшими контрастами, которые соответствуют загрязненным и задымленным участкам города. Темные участки на изображении соответствуют самым задымленным территориям. Создается маска, содержащая информацию об очень грязных (красный цвет) и грязных участках города (желтый цвет), которая накладывается на исходное изображение или на карту города.
Источник: http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
1. Москва (Россия)
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Космический аппарат: Ресурс-О
Пространственное разрешение (исходное): 35 м
Географический центр изображения: 47°29’ с.ш., 19°03’ в.д.
Спектральные каналы: 1, 2, 3
Прибор: МСУ-Э
Дата: 22 февраля 1998 года
Дополнительное описание:
Изображение синтезировано в псевдоцветах. Произведена обработка по методу главных компонент. Выявленные по второй главной компоненте участки загрязнения нанесены на космическое изображение. Наиболее загрязненные участки имеют черный и фиолетовый цвет и расположены практически в центре города, желтые и светло-зеленые цвета – участки со средним и слабым загрязнением приземного слоя атмосферы, остальная территория не имеет загрязнения. На исходном изображении леса – темно-зеленые, открытая поверхность (февраль месяц, поэтому на изображении она преобладает ) – серо-лиловая.
Источник: http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
2. Будапешт (Венгрия)
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Космический аппарат: Ресурс-О
Пространственное разрешение (исходное): 35 м
Географический центр изображения: 48°08’ с.ш., 11°34’ в.д.
Спектральные каналы: 1, 2, 3
Прибор: МСУ-Э
Дата: 7 августа 1999 года
Дополнительное описание:
Изображение синтезировано в псевдоцветах. На исходном изображении городская застройка отображена розово-сиреневым цветом, леса – зеленым, вода – черным, открытые поверхности – белым. Произведена обработка по методу главных компонент. На схеме распознавания красно-желтым цветом показаны самые загрязненные территории города, желто-зеленым – участки со средним загрязнением, леса и не задымленные территории – зеленым и голубым цветами.
Источник: http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
3. Мюнхен (Германия)
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Космический аппарат: Ресурс-О
Пространственное разрешение (исходное): 35 м
Географический центр изображения: 55°46’ с.ш., 40°07’ в.д.
Спектральные каналы: 1, 2, 3
Прибор: МСУ-Э
Дата: 2 августа 2002 года
Дополнительное описание:
Изображение синтезировано в псевдоцветах. На исходное космическое изображение наложена векторная карта с указанием населенных пунктов. Изображение имеет голубоватый цвет и размытую однородную текстуру – это дым от лесных и торфяных пожаров накрыл всю территорию. Под дымом хорошо просматриваются красным цветом очаги пожаров. Открытые от дыма территории более контрасные, лес имеет зеленый цвет, поверхность реки Оки и озер закрыта векторным слоем синего цвета. В нижнем правом углу дана схема распознавания района города Солотчи. Красным цветом обозначены зоны с очень сильным задымлением, оранжевым цветом – зоны с сильным задымлением, желтым цветом – зоны с умеренным задымлением.
Источник: http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
4. Лесные пожары (Владимирская область)
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Космический аппарат: Ресурс-О
Пространственное разрешение (исходное): 35 м
Географический центр изображения: 56°52’ с.ш., 35°55’ в.д.
Спектральные каналы: -
Прибор: МСУ-Э
Дата: 23 июля 1999 года
Дополнительное описание:
На рисунке показана схема распознавания задымленных территорий по космическому изображению. Зоны задымления вырезаны из схемы распознавания и наложены на растровую топографическую карту. Подобное представление данных позволяет определить районы наибольшего задымления и, в случае необходимости, эвакуировать население, чувствительное к дыму, в более чистые районы города.
Источник: http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
5. Торфяные пожары (Тверская область)
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Космический аппарат: Ноаа (NOAA)
Пространственное разрешение (исходное): 1000 м
Географический центр изображения: 44°49’ с.ш., 45°03’ в.д.(координаты точки горения)
Спектральные каналы: 1, 2, 4
Прибор: AVHRR
Дата: 16 июля 1998 года
Дополнительное описание:
Техногенные пожары отличаются от лесных, торфяных и степных тем, что они имеют точечный очаг горения и очень темный густой дым. По космическим изображениям хорошо прослеживаются пожары на нефтедобывающих промыслах. Пожар на нефтяной вышке в городе Нефтекумск Ставропольского края был зарегистрирован по космическому снимку в 14 часов 50 минут московского времени. На следующем сеансе в 18 часов 41 минуту стало видно, что пожар увеличился. Черный дымовой шлейф стал длиннее и накрыл огромную территорию Ставропольского края и Ростовской области. Длина дымового шлейфа достигла 200 км. Изображение синтезировано в псевдоцветах. Зеленым цветом показана растительность, сине- розовые тона – открытая от растительности поверхность. Водные объекты за счет использования теплового канала окрашены в красный цвет.
Источник: http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
6. Промышленный пожар (Ставропольский край)
Глобальные экологические проблемы: загрязнение атмосферы
Краткое тематическое описание
Ресурс дает представление об источниках загрязнения атмосферы.
В больших городах основным источником является транспорт и выбросы промышленных предприятий, что видно на примере Москвы, Будапешта и Мюнхена.
Дымы от лесных и торфяных пожаров показаны на снимках Владимирской и Тверской области.
Аварийные ситуации на промышленных объектах также могут служить источником загрязнения (пожар на нефтяной вышке).
Оглавление
Дизайн, верстка -
Наблюдения за состоянием атмосферы
Смог над штатом Нью-Йорк
Смог над северной Индией
Пожары в долине реки Парана
Атмосферный аэрозоль над Атлантикой
КРАТКОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Наблюдения за состоянием атмосферы
<кликнете на слайд, чтобы увидеть подписи>
<все подписи показаны>
1. Смог над штатом Нью-Йорк
облака
смог
оз. Эри
оз. Онтарио
Оглавление
Параметры изображения
Наблюдения за состоянием атмосферы
<все подписи показаны>
2. Смог над северной Индией
Оглавление
Параметры изображения
Наблюдения за состоянием атмосферы
<все подписи показаны>
3. Пожары в долине реки Парана
р. Ла-Плата
р. Парана
р. Уругвай
Оглавление
Параметры изображения
Наблюдения за состоянием атмосферы
<кликнете на слайд, чтобы увидеть подписи>
<все подписи показаны>
4. Атмосферный аэрозоль над Атлантикой
Африка
Оглавление
Параметры изображения
Наблюдения за состоянием атмосферы
1. Смог над штатом Нью-Йорк
Космический аппарат: космический шаттл (Space Shuttle)
Географический центр изображения: 43° 00′ с.ш. 78° 00′ з.д.
Прибор: фотокамера
Дата: 21 октября 2000 года
Дополнительное описание: При определенных атмосферных условиях (инверсия температуры и т.д.) загрязняющие вещества, попадающие в атмосферу
с выбросами промышленных предприятий и автотранспорта, накапливаются
в приземных слоях атмосферы, способствуя образованию смога. На данном снимке, сделанном с борта Space Shuttle над территорией южной Канады в направлении на юго-запад, заметен слой смога, который простирался над штатом Нью-Йорк, озёрами Эри и Онтарио и над территорией Канады, расположенной
к западу от них.
Источник: http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.php3?img_id=4490, http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
Наблюдения за состоянием атмосферы
2. Смог над северной Индией
Космический аппарат: Терра (Terra)
Пространственное разрешение (исходное): 250 м
Географический центр изображения: 24° 40’ с.ш. 88° 00’ в.д.
Спектральные каналы: 1, 4, 3
Прибор: MODIS
Дата: 4 декабря 2001 года
Дополнительное описание: В предгорных котловинах часто формируются условия, благоприятные для образования смога. На данном изображении, синтезированном в естественных цветах, представлена территория Северной Индии и Бангладеш, покрытая пеленой смога.
Источник: http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=2309, http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
Наблюдения за состоянием атмосферы
3. Пожары в долине реки Парана
Космический аппарат: Терра (Terra)
Пространственное разрешение (исходное): 250 м
Географический центр изображения: 34° 10’ ю.ш. 59° 20’ з.д.
Спектральные каналы: 1, 4, 3
Прибор: MODIS
Дата: 21 апреля 2008 года
Дополнительное описание: Пожары также вносят свой вклад в ухудшение качества воздуха. На данном изображении, синтезированном в естественных цветах, заметен шлейф дыма от пожаров в долине реки Парана. Участки активного горения отмечены на изображении красными контурами.
Источник: http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.php3?img_id=18006, http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
Наблюдения за состоянием атмосферы
4. Атмосферный аэрозоль над Атлантикой
Космический аппарат: Терра (Terra)
Пространственное разрешение (исходное): 250 м
Географический центр изображения: 23° 00′ с.ш. 23° 00′ з.д.
Спектральные каналы: 1, 4, 3
Прибор: MODIS
Дата: 12 февраля 2005 года 14:55 UTC
Дополнительное описание: Значительное снижение прозрачности атмосферы происходит при прохождении пыльной бури. Пустыня Сахара – один из районов частого проявления песчано-пыльных бурь, во время которых огромное количество аэрозолей разносится атмосферными потоками над прилегающими акваториями Атлантического океана и Средиземного моря. Данное изображение, синтезированное в естественных цветах, зафиксировало распространение такого пылевого облака к юго-западу от Канарских островов.
Источник: http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=8044, http://www.iki.rssi.ru
Технологические параметры изображения
Оглавление
Изображение
Наблюдения за состоянием атмосферы
Краткое тематическое описание
В данном ресурсе приведены изображения, на которых зафиксировано повышенное содержание механических примесей
и газов в атмосфере, которое возникает вследствие выброса загрязняющих веществ промышленными предприятиями
и транспортом, в результате пожаров и пыльных бурь.
Данные ДЗЗ позволяют проводить мониторинг состояния атмосферы и прогнозировать перемещение загрязненных масс воздуха.
Оглавление
Дизайн, верстка -
Тема урока Атмосфера
1. ФИО Канева Светлана Прокопьевна
2. Предмет Естествознание
3. Класс 10 класс.
4. Тема и номер урока в теме Атмосфера 1 урок
Цель урока:
Создать условия для формирования представления об атмосфере как внешней газовой оболочке, её составе, строении, основных элементах, явлениях и процессах, происходящих в атмосфере
Задачи:
Формирование понятия «атмосфера», её состав, строение и значение для Земли.
Изучение явлений и процессов, происходящие в атмосфере.
Личностные результаты:
1.Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
2.Осознание единства человека и атмосферы.
3.Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
4.Навыки сотрудничества со сверстниками
Предметные результаты:
1.Формирование представлений об атмосфере как внешней газовой оболочке Земли.
2. Владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных явлений и процессов, происходящих в атмосфере.
3.Владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
4.Владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов
Метапредметные результаты:
1. Умение работать с текстом и ЭОР,: формулирование выводов.
2. Структурировать информацию: составление описания явления в атмосфере.
3. Владеть способом самоконтроля.
4. Работа с ИТК.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в группах.
Техническое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, выход в интернет, компьютерный класс.
Тип урока» Урок «открытия нового знания»
Формы работы: беседа, групповая, индивидуальная, практическая работа в группах.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия учащихся |
Личностные результаты |
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1.Организационный момент
|
Организация начала урока |
Подготовка класса к работе. |
Самоопределение: внутренняя позиция школьника. |
Основы системы научных знаний. |
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
|
2. Актуализация знаний |
|
Смыслообразование: учебная мотивация. |
Основы системы знаний учащихся, их научность. |
Познавательные: обобщение своих знаний; коммуникативные: речевая деятельность; регулятивные: инициативность и самостоятельность. |
||
|
3. Постановка учебной задачи.
|
Направляет деятельность учащихся.
|
Составляют план урока: ставят цель и задачи урока. |
Самоопределение: самооценка и самоуважение; смыслообразование: учебная мотивация. |
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом. |
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
|
|
|
4. Постановка проблемы
|
Организует группы, «Физики» , «Химики», «Метеорологи» «Экологи» |
Учащиеся работают с инструктивными картами (см.Приложение к уроку1) По окончанию работы каждая группа выступает перед классом. Учащиеся фиксируют информацию в тетради |
Смыслообразование: границы собственного знания и «незнания»; ценностная и морально-этическая ориентация: оценка своих поступков. |
Опыт «предметной» деятельности по получению знаний. Публичное выступление., умение воспринимать информацию |
Регулятивные: планирование, прогнозирование (управление своей деятельностью), инициативность и самостоятельность; познавательные: работа с информацией, работа с таблицей, анализ, обобщение; коммуникативное: навыки сотрудничества. |
|
|
5. Первичное закрепление. |
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. |
Выполняют тест (см. Приложение к уроку 2).
|
Смыслообразование: границы собственного знания и «незнания»; самоопределение: самооценка. |
Опыт «предметной» деятельности по преобразованию знаний. |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; анализ, обобщение. |
|
|
6. Практическая работа |
Организует работу учащихся в группах по 4 человека. |
Определяют с помощью приборов Температуру, давление, относительную и относительную влажность. |
Ценностная и морально-этическая ориентация: оценка своих поступков. |
Опыт «предметной» деятельности по применению новых знаний. |
Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция; коммуникативные: навыки сотрудничества; познавательные: работа с приборами |
|
|
7. Рефлексия. |
Учитель предлагает Кроссворд по изученной теме |
Выполняют кроссворд Самопроверка по эталону. |
Самоопределение: самоуважение и самооценка. |
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия (основы системы научных знаний). |
|
|
8. Итог урока. Домашнее задание. |
Д/З: изучение терминов, ответы на вопросы в конце параграфа, найти описания явлений и процессов атмосферы в литературе. |
Записывают д.з. |
Самоопределение: самоуважение и самооценка. |
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5893c39-e2ee-4fdf-8174-2a367b95bfb0/8_120.swf
Профессия: Учитель химии
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
