|
1.
2.
|
Мотивация к деятельности (мобилизующая
часть урока)
Чистописание.
|
Организует начало урока, проверяет готовность
к уроку.
-
Прозвенел веселый звонок
Мы начинаем наш урок
Любознательные
в классе дети
Обо всем хотят знать на свете!
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- С чего начинаем урок русского языка?
(на доске)
Ю,П,Е,Г,Ь,О,С
-Определите ,какую букву будем писать?
-Почему?
-Из каких элементов она состоит?
-Что надо помнить, когда будем писать букву?
-Выберите самую красивую букву? Подчеркните её.
-К то доволен (не доволен)своей работой?
-Почему?
-Как исправить ситуацию?
-Чему учились ,выполняя минутку чистописания?
-Придумайте и назовите слова в которых есть Ь .
|
С минутки чистописания.
Ь
Ь-знак не обозначает звука.
Повторяют.
Тренироваться дома.
Аккуратно писать.
Называют и записывают в тетрадь.
|
Совместно
договариваются о действиях на уроке и правилах на уроке.
Развитие коммуникативных УУД.
Практический метод
|
|
3.
4.
5.
6.
7.
|
Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной задачи, путем создания
проблемной ситуации.
Открытие нового знания. Коллективное
выведение орфографического правила.
Физминутка.
Рефлексия.
|
Слайд.
-Прочитайте.
-Что вы прочитали?
-Что знаете о слове?
-Как определить, сколько в слове слогов?
Игра «Молчанка»
-Я показываю слово, а вы поднимаете карточку
с такой цифрой, сколько слогов в названном слове.
(МЫЛО, РАДУГА, ПЫЛЬ, КАТОК, МОЛЬ, РЕБЯТА)
- Чему, вы учились выполняя это задание?
Слайд.
- Что записано?
-А я скажу, что это предложение.
-Докажите.
-Давайте поможем Лунтику составить из
данных слов предложение.
-Эту работу мы будем выполнять в парах.
-Но сначала повторим правила работы в парах.
-Какие предложения у вас получились?
- А какое у Лунтика? (проверим)
Слайд.
Организует постановку проблемы,
формулирование темы и цели урока).
- А когда он начал записывать это
предложение, то слово стихи у него не вошло на строку.
Слайд.
- Как быть в этой ситуации?
- Можем ли мы ему что-нибудь посоветовать?
- Сформулируйте тему урока.
- Поставьте для себя цели, обсудите в
паре, озвучте в классе.
- А как думаете, слова можно переносить с
одной строки на другую, как хочется или есть какие-то правила?
-А есть ли у вас, какие-то предположения,
как правильно Лунтику перенести слово СТИХИ?
- А как проверить ваши предположения?
- Подтвердились ли ваши предположения?
(Проверяют по слайду)
( Учитель последовательно вывешивает
карточки с с правилами на доску)
-Назовите 1 правило переноса слов.
(вывешивает правило на доску)
- А теперь давайте составим алгоритм, как
перенести слово по слогам.
-Что мы будем делать сначала?
- А потом?
-А дальше?
(Проговорите правило, как перенести слово с
одной строки на другую друг другу)
2 правило.
- Можно ли перенести слово ЭТАЖ?
(Обсудите в паре, пользуясь алгоритмом)
Существует два мнения: МОЖНО и НЕЛЬЗЯ.
- Что поможет нам, проверить предположения?
(Проговорите это правило друг другу)
3 правило.
- Можно ли перенести слово КОТ?
- Почему?
- Какой вывод можно сделать?
(Проговорите это правило друг другу)
Организует работу по методу Базарова
Организует подвижную физкультминутку .
Продолжение работы по теме урока.
- А сейчас мы с вами поработаем в группах и
попробуем ещё вывести правила переноса слов.
-Повторим правила работы в группе.
_-Выберите: СПИКЕРА, ВЕДУЩЕГО, СЕКРЕТАРЯ
(За временем следит учитель)
1 группа: 4 правило.
Разбить слова для переноса и сделать вывод:
КАССА, СУББОТА,АЛЛЕЯ, ГРУППА, АННА.
- Какой вывод сделали?
2 группа: 5 правило.
ЗАЙКА, МАЙКА, ГАЙКА, ЛАЙКА, ШЕЙКА.
-Какой вывод сделали?
3 группа: 6 правило.
КОЛЬЦО, ОТЪЕЗД, БУЛЬОН,ПАЛЬЦЫ, ПОДЪЁМ.
--Какой вывод сделали?
Вывод:
- Что узнали, работая в группе?
- Сегодня на уроке мы смогли только вывести
правила переноса слов.
На следующем уроке мы будем их учиться
применять.
- Какую проблему решали на уроке?
-Какие цели ставили для себя?
- Кто считает, что он достиг цели, все
понял?
-Оцените свою деятельность на уроке смайликом.
-За что вы себя можете похвалить?
-Что у вас получилось лучше всего?
-Продолжите
предложения:
-больше всего мне понравилось….;
-самым интересным на уроке было…;
-эти знания мне пригодятся…..)
-Спасибо за работу на уроке! (слайд)
|
Слова.
У слова есть значение. Оно состоит из
слогов.
Сколько гласных в слове, столько и слогов.
Делить слова на слоги.
Слова.
Нет.
В предложении слова связаны между собой по
смыслу.
1.Думаю сам.
2.Обсуждаю с товарищем.
3. Договариваемся, кто будет отвечать.
4. Показываем готовность.
Называют.
Все дети любят читать стихи.
Перенести слово.
Перенос слов.
Называют вслух.
Есть правила.
По слогам.
Прочитать правило в учебнике на стр.37.
Читают.
Да.
Слова можно переносить по слогам.
(на доске)
1.Посмотрим сколько в слове гласных букв .
2. Разделим слово на слоги.
3. Разделим слово для переноса.
Учебник.
Читают правило на с.37 внизу.
Одну букву не оставляют на строке и не
переносят.
Слова, состоящие из одного слова, не
переносятся.
Выполняют упражнения
Договариваются, выбирают
Вывешивают свои листы на доску и сравнивают
со слайдом)
В словах с двойной согласной одна буква
остаётся на строке, а другая буква переносится.
Й- не переносится на другую строку.
Ь иЪ- не переносится на другую строку.
Правила переноса слов.
|
Учатся
строить сообщения в устной форме, логическое рассуждение
Развитие
познавательных УУД
Принимать и сохранять
учебную задачу
Планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей
Развитие регулятивных УУД
Учитывать
выделенные учителем ориентиры и действия в новом учебном материале
Развитие
регулятивных УУД
Строить
сообщения в устной форме, строить логическое рассуждение.
Развитие
познавательных УУД.
Допускать
возможность существования у людей разных точек зрения ,в том числе не
совпадающей сего собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии.
Развитие
коммуникативных УУД
Самоанализ
и самоконтроль результата.
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие
личностные УУД
Оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Развитие
личностных УУД.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.