Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок

библиотека
материалов

Схема конспекта урока

Педагог (ФИО) Лукьянова Светлана Николаевна

Предмет Русский язык Класс 2

Тема урока Слова-антонимы.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма проведения:

Фронтальная

Групповая

Работа в парах

Индивидуальная

Планируемые результаты:

Предметные:

создать условия для развития у учащихся умения:

- использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

- находить слова-антонимы в тексте;

- работать со словарем;

- осуществлять самоконтроль при списывании небольшого текста посредством орфографического чтения.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах работы в группе.

Познавательные УУД:

Уметь анализировать объекты

Выделять общие признаки

Формулировать понятие

Сравнивать объекты (находить общее и отличия)

Обобщать

Искать информацию в толковом словаре .

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Цель данного этапа: создание благоприятной эмоциональной атмосферы, подготовить учащихся к восприятию темы урока и создать условия для успешной реализации намеченных целей.


Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

- Ребята, подарите друг другу улыбки. Улыбка – это радость и добро. Научитесь улыбаться добру, и ваша улыбка вернётся к вам с радостью. А в природе такую радость дарит нам солнце. Давайте сейчас сотворим солнце в себе. Закройте глаза. Представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляйте к ней свой лучик, который несёт любовь. Ваша звёздочка стала увеличиваться. Направляйте к звёздочке лучики, которые несут здоровье, ласку, радость. Звёздочка стала совсем большой, как солнце, которое несёт всем свет, тепло, радость и добро.

Слайд 2.

- Откройте глазки. Всё ваше хорошее настроение я обозначу солнышком ( Рисунок солнышка) Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке.

- Тихо-тихо сели

Я предлагаю вам отправиться в удивительный мир русского языка. Для путешествия вам понадобятся билетики. Они лежат у вас на столах. В конце урока эти цветные билетики помогут определить, как вы работали на уроке. Поэтому приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.

Настрой детей на урок




Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: Готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового организовать актуализацию умений на нахождение целого или частей;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения


 - Открыли тетради, вспомним правила посадки при письме.

- Прошу вас оформить запись начала урока.

- С какой целью нам нужно изучать русский язык?

- Молодцы! Все вы, как я вижу, хотите стать знатоками русского языка, его исследователями.

- А что значит исследовать? (Верно, это значит наблюдать, сравнивать, обобщать, выполнять различные задания, делать выводы).

- Чтобы увидеть результаты нашей работы, в течение урока мы будем составлять карту исследования.

Каллиграфическая минутка:

На доске запись

аоеия

Ходить, шагать

- Уважаемые исследователи, для разминки вам загадка! Посмотрите на экран, на верхнюю строчку, что вы видите?

Что общего у этих букв?( Буквы гласные, они могут быть в слове безударными).

- Перед работой разогреем пальчики

Пальчиковая разминка

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять.

Будет все у нас в порядке,

Если делаешь зарядку.

- Написали красиво по образцу. Обменялись тетрадями и простым карандашом подчеркните самое красивое написание у соседа.

-Прочитайте слова второй строчки. Что общего у этих слов? ( Это глаголы. Слова отвечают на один и тот же вопрос, обозначают действие предмета. Синонимы)

- Что такое синонимы?

- -Можно ли сказать, что эти слова связаны одной орфограммой?(Да. Они связаны одной орфограммой - безударная гласная в корне, проверяемая ударением)

- Подберите проверочные слова (устно)

(Учитель кликает мышкой на слайде, после чего в каждом слове появляется ударение и подчёркивается безударная гласная)

-Запишите эти слова в тетрадь

- У кого получилось написать эти слова красиво, поднимите зеленый сигнальный цвет карточки. (Учащиеся поднимают нужный цвет сигнальной карточки)



Чтобы стать грамотными людьми)











Познавательные действия:

Личностные УУД : умение видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

3.Постановка учебной задачи.

Цель: постановка цели урока;

Выявление места и причины затруднения.

Рубрика «Давай подумаем»

- открыли учебник на стр 62(по закладке) рассмотрите картинки .Сравните их. Подберите к ним подписи из слов: ночь, весёлый, вход, день, грустный, выход.

-Какие слова подходят к первому рисунку, а ко второму ?

-_Посмотрите на экран,что интересного заметили? Что объединяет эти пары слов? Какие они по значению? (Слова в каждой паре противоположные по значению)

- Подберите к каждому слову пару слов.

- Как вы думаете, о каких словах будем говорить на уроке? (Будем говорить о словах, противоположных по значению)

- Как вы думаете, тема нашего урока какая?

- Что хотите узнать об антонимах? Чему будете учиться на уроке? Слайд 5

Корзина идей. (Слайд 6).




Личностные действия

-воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся.

4.Работа над темой урока

Цель: усвоение новых знаний.

- Тема нашего урока «Слова-антонимы». Они же являются главным предметом нашего исследования. Вот здесь у меня лежат элементы карты исследования, мы будем путешествовать в мире антонимов по дорогам.

- Уважаемы юные исследователи! Давайте больше узнаем об антонимах.

- Чтобы узнать лексическое значение слова, каким словарём мы пользуемся?

- Поработаем в группах

- Какие правила работы в группах вы знаете?

1группа : в толковом словаре ищет значение слова «антонимы»

2 группа : исследует страницы учебника стр 62. и узнает, что такое антонимы.

3 группа : А вам такое задание – весенний ветерок перепутал слова в предложении. Ваша задача построить правильное предложение и рассказать, что такое антонимы .

- Кто справился, поднимите всей командой вверх соединенные руки.

- Проверим, как вы справились с заданием.(От каждой группы по одному человеку)

- Сделаем вывод, что же называется антонимами? (Ответы детей)

- Какие два момента вы должны уяснить?

Первое: антонимы– это слова, противоположные по значению. Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте.

Второе: антонимы-отвечают на один и тот же вопрос. Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте.

- Я, готовясь к уроку, тоже провела исследование. Слово «антоним» пришло к нам из греческого языка и обозначает «против» и «имя». Я прикрепляю следующий элемент карты.


Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу

Метапредметные УУД владение правильной речью.


5.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Освоение новых знаний.

а). Поиск слов противоположных по своему значению.

- Рассмотрите картинки, сравните их. Подберите к каждой картинке подходящие слова. (Слайд 9)

(БОЛЬНОЙ, ЗДОРОВЫЙ, ВЕСЕЛИТСЯ, РУМЯНЫЙ, ГРУСТИТ, СЛАБЫЙ, КРЕПКИЙ, БЛЕДНЫЙ)

- Запишем эти слова парами. Что объединяет каждую пару слов? Каковы по значению эти слова? (Эти слова противоположны по своему значению, отвечают на один и тот же вопрос)

- Как называются такие слова?

- К какой картинке вы бы отнесли своё состояние?

- Что нужно делать, чтобы быть крепким и здоровым?

- На уроке мы тоже не будем забывать про наше здоровье.

- Нашим глазам также необходима гимнастика.

Тренажёр для глаз. «Бабочка» (Слайд 10)

Закрыли глаза, тихонько открываем их. Повернулись и посмотрели в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза - ясные, чистые, весёлые. Глаза - зеркало души. Берегите своё зрение, ребята

- А для чего нужны антонимы? Исследуем эту проблему.

Посмотрите на экран и попробуйте продолжить предложения. (Слайд 11, 12, 13)

  • Слон большой, а мышка……..

  • Зимой погода холодная, а летом …….

  • Работать трудно, а отдыхать …….

- Представьте нашу речь без антонимов, какая бы она была? Зачем же нужны антонимы? (Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной.)

- Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте.

Уметь применять изученное правило

Личностные действия

воспринимать речь учителя

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Самостоятельная работа. Поиск антонимов. Упр. 1 ( с. 63).

-Прочитайте пословицы.

- Что такое пословица?

- Выпишите парами антонимы.

-Какие слова называются антонимами?

Не дорого начало, похвален конец. Думай медленно, работай быстро.

2) Проверка. Как будем проверять?

(Буду слушать ответ товарища, и сравнивать со своей записью в тетради)

Если вы считаете, что вы правильно выписали антонимы, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ?

Динамическая пауза. Игра «Топай –хлопай!»

- Если я называю пару синонимов - вы топаете, если услышите антонимы-хлопаете……

Весёлый –радостный, весёлый – грустный, молодость – старость, нежный – ласковый, тихо – громко, строить – разрушать, друг – товарищ.

4) Подбор антонимов к предложенным словам в пословицах. (Слайд 14)

- Продолжим работу с пословицами. Найдите недостающие слова и восстановите пословицы.

  • Лучшая вещь новая, лучший друг (старый).

  • Мир строит, а война (разрушает).

  • Ласточка день начинает, а соловей (кончает).

  • Горьким лечат, а сладким (калечат).

- Как понимаете последнюю пословицу? Почему нельзя есть много сладкого?

- Запишите последнюю пословицу и подчеркните антонимы.

Взаимопроверка с соседом по парте

- какое правило вам встретилось в выписанных словах?

- Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку.

Физминутка. (слайд 15)

Песня кота Леопольда

-Кто заметил в словах песни кота Леопольда слова антонимы?

Самостоятельная работа. (Слайд 16)

Упр. 2 стр 63 (Подбери антонимы к данным словам) 1 вар.- 1, 2; 2 вар 3,4

Проверка по образцу (Слайд 17)

-Поднемите билетики, кто как справился?

- А теперь, чтобы определить насколько грамотно вы умеете подбирать антонимы , я предлагаю вам тест.

1. Отметь галочкой антоним к слову чёрный

  • белый

  • красавец

  • красота

2. Отметь галочкой антоним к слову бежать

  • сидеть

  • мчаться

  • стоять

3. Отметь галочкой антоним к слову друг.

  • ученик

  • враг

  • приятель

(Проверка учителя-помощника))

-- Пока мой учитель проверяет , поиграем в игру

Самоанализ

Это жанр фольклора, который заключает в себе поучение

Личностные: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (итог урока)


14. Рефлексия.

- Вы сегодня все хорошо поработали! Были замечательными исследователями!

- В конце урока я предлагаю проанализировать свою работу на уроке при помощи ваших билетиков

- Удовлетворены ли вы своей работой, делайте выводы сами

(Слайд 18)

-Поднимите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить антонимы и можете помочь другим.

-Голубой цвет, если вы считаете, что научились находить антонимы, но вам ещё нужна помощь.

-Красный цвет, если вы считаете, что было трудно на уроке.

- Выставление оценок и комментирование их учащимися

Домашнее задание: (на листочках каждому )

- Исследование какой темы мы вели сегодня на уроке?

Так расскажите дома маме, с какими словами познакомились.

Выучить правило, стр. 62;

Выполнить упр. 5, стр.63.

Выучить три пословицы,

в которых встречаются антонимы (по желанию).

Очень жаль, но наш урок подошёл к концу. Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна.

И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец.

Урок окончен.


Оценивают свою работу на уроке: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия


Личностные УУД : Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.











Самоанализ урока русского языка во 2 классе

Тема: Слова-антонимы

Тип, структура: урок изучения новых знаний

При подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по работе над орфограммой

-по развитию устной и письменной речи

-валеологии (физминутки, смена деятельности)

-особенности учебной деятельности:

- активность, осознанность, системность

- психологические особенности младших школьников

Исходя из этого, были поставлены цели урока:

- познакомить с понятием антонимы

- обогащать речь учащихся употреблением слов антонимов;

- вырабатывать навыки правильного письма.

- ответить на вопрос урока, доказать значимость слов антонимов.

Основные формы работы:

коллективная, групповая, индивидуальная.

При построение урока пользовалась принципами:

- научности, проблемности, наглядности, активности, доступности,

системности и последовательности.

Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны:

методы средства

- проблемные - наглядно- иллюстративный материал

- контроля - карточки тесты

- наглядные - карточки для групповой и индивидуальной

- игровые, словесные работы

На уроке проводилась работа:

- по расширению словарного запаса

- по овладению умениями и навыками устной и письменной речи

- по орфографии

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.




Краткое описание документа:

Конспект урока содержит в себе обЪяснение нового материала.Учащиеся самостоятельно подходят к новой теме, на уроке присутствуют такие виды работы, как групповая, фронтальная, работа в паре.Очень удачно подобраны физминутки.,например физминутка с песней кота Леопольда, закрепляет новую тему, дети находят в словах песни- слова антонимы.
Итог урок подводит детей к оцениванию своих знаний,учащиеся самостоятельно дают оценки знаний своим одноклассникам,и в конце урока на фоне музыки -рефлексия.
Урок соответствует всем требования ФГОС
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров367
Номер материала 37423032540
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх