Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок

Урок

Скачать материал

                                                                      Схема конспекта урока

Педагог (ФИО) Лукьянова Светлана Николаевна

 Предмет Русский язык   Класс 2

Тема урока Слова-антонимы.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма проведения:

Фронтальная

Групповая

Работа в парах

Индивидуальная

Планируемые результаты:

Предметные:

создать условия для развития у учащихся умения:

- использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

- находить слова-антонимы в тексте;

- работать со словарем;

- осуществлять самоконтроль при списывании небольшого текста посредством орфографического чтения.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах работы в группе.

Познавательные УУД:

Уметь анализировать объекты

Выделять общие признаки

Формулировать понятие

Сравнивать объекты (находить общее и отличия)

Обобщать

Искать  информацию в толковом словаре .

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Цель данного этапа: создание благоприятной эмоциональной атмосферы, подготовить учащихся к восприятию темы урока и создать условия для успешной реализации намеченных целей.

 

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

-  Ребята, подарите друг другу улыбки. Улыбка – это радость и добро. Научитесь улыбаться добру, и ваша улыбка вернётся к вам с радостью. А в природе такую радость  дарит нам солнце. Давайте сейчас сотворим солнце в себе. Закройте глаза. Представьте  в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляйте к ней свой лучик, который несёт  любовь. Ваша звёздочка стала увеличиваться. Направляйте к звёздочке  лучики, которые несут здоровье, ласку, радость. Звёздочка стала совсем большой, как солнце, которое несёт всем свет, тепло, радость и добро.           

  Слайд 2.

-  Откройте глазки. Всё ваше хорошее настроение я обозначу  солнышком ( Рисунок солнышка) Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке.

- Тихо-тихо сели

Я предлагаю  вам отправиться в удивительный мир русского языка. Для путешествия вам понадобятся билетики. Они лежат у вас на столах. В конце урока эти цветные билетики помогут определить, как вы работали на уроке. Поэтому приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.

 

Настрой детей на урок

 

 

 

Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель:  Готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового организовать актуализацию умений  на нахождение целого или частей;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения

 

 - Открыли тетради, вспомним правила посадки при письме.

- Прошу вас оформить запись начала урока.

- С какой целью нам нужно изучать русский язык?

- Молодцы! Все вы, как я вижу, хотите стать знатоками русского языка, его исследователями.

- А что значит исследовать?  (Верно, это значит наблюдать, сравнивать, обобщать, выполнять различные задания, делать выводы).

- Чтобы увидеть результаты нашей работы, в течение урока мы будем составлять карту исследования.

Каллиграфическая минутка:

На доске запись

аоеия

Ходить, шагать

- Уважаемые исследователи, для разминки вам  загадка! Посмотрите на экран, на верхнюю строчку, что вы видите?

Что общего у этих букв?( Буквы гласные, они могут быть в слове безударными).

- Перед работой разогреем пальчики

    Пальчиковая разминка

    Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики  гулять.

 Будет все у нас в порядке,

 Если делаешь зарядку.

- Написали красиво по образцу. Обменялись тетрадями и простым карандашом подчеркните самое красивое написание у соседа.

-Прочитайте слова второй строчки. Что общего у этих слов? ( Это глаголы. Слова отвечают на один и тот же вопрос, обозначают действие предмета. Синонимы)

- Что такое синонимы?

- -Можно ли сказать, что эти слова связаны одной орфограммой?(Да. Они связаны одной орфограммой - безударная гласная в корне, проверяемая ударением)

- Подберите проверочные слова (устно)

(Учитель кликает мышкой на слайде, после чего в каждом слове появляется ударение и подчёркивается безударная гласная)

-Запишите эти слова в тетрадь

- У кого получилось написать эти слова красиво, поднимите зеленый  сигнальный цвет карточки. (Учащиеся поднимают нужный цвет сигнальной карточки)

 

 

Чтобы стать грамотными людьми)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные действия:

Личностные УУД :  умение видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные    УУД :  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

3.Постановка учебной задачи.

Цель: постановка цели урока;

Выявление места и причины затруднения.

Рубрика «Давай подумаем»

- открыли учебник на стр 62(по закладке) рассмотрите картинки .Сравните их. Подберите к ним подписи из слов: ночь, весёлый, вход, день, грустный, выход.

-Какие слова подходят к первому рисунку, а ко второму ?

-_Посмотрите на экран,что интересного заметили? Что объединяет эти пары слов?  Какие они по значению? (Слова в каждой паре противоположные по значению)

- Подберите к каждому слову пару слов.

- Как вы думаете, о каких словах будем говорить на уроке? (Будем говорить о словах, противоположных по значению)

- Как вы думаете, тема нашего урока какая?

- Что хотите узнать об антонимах? Чему будете учиться на уроке? Слайд 5

Корзина идей.     (Слайд 6). 

 

 

 

Личностные действия

-воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся.

4.Работа над темой урока

Цель: усвоение новых знаний.

- Тема нашего урока «Слова-антонимы». Они же являются главным предметом нашего исследования. Вот здесь у меня лежат элементы карты исследования, мы будем путешествовать в мире антонимов по  дорогам.

- Уважаемы юные исследователи! Давайте больше узнаем об антонимах.

- Чтобы узнать лексическое значение слова, каким словарём мы пользуемся?

 - Поработаем в группах

- Какие правила работы в группах вы знаете?

1группа : в толковом словаре ищет значение слова «антонимы»

2 группа : исследует страницы учебника  стр 62.  и узнает, что такое антонимы.

3 группа : А вам такое задание – весенний ветерок перепутал слова в предложении. Ваша задача построить правильное предложение и рассказать, что такое антонимы .

- Кто справился, поднимите всей командой вверх соединенные руки.

- Проверим, как вы справились с заданием.(От каждой  группы по одному человеку)

- Сделаем вывод, что же называется антонимами? (Ответы детей)

- Какие два момента вы должны уяснить?

Первое: антонимы– это слова, противоположные по значению. Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте.

Второе: антонимы-отвечают на один и тот же вопрос. Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте.

- Я,  готовясь к уроку, тоже провела исследование. Слово «антоним» пришло к нам из греческого языка и обозначает «против» и «имя». Я прикрепляю следующий элемент карты.

 

 Личностные   УУД :  умение удерживать учебную задачу

Метапредметные  УУД владение  правильной речью.

 

5.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Освоение новых знаний.

а). Поиск слов противоположных по своему значению.

- Рассмотрите картинки, сравните их. Подберите к каждой картинке подходящие слова. (Слайд 9)

(БОЛЬНОЙ, ЗДОРОВЫЙ, ВЕСЕЛИТСЯ, РУМЯНЫЙ, ГРУСТИТ, СЛАБЫЙ, КРЕПКИЙ, БЛЕДНЫЙ)

- Запишем эти слова парами. Что объединяет каждую пару слов?  Каковы по значению эти слова? (Эти слова противоположны по своему значению, отвечают на один и тот же вопрос)

- Как называются такие слова?

- К какой картинке вы бы отнесли своё состояние?

- Что нужно делать, чтобы быть крепким и здоровым?

- На уроке мы тоже не будем забывать про наше здоровье.

- Нашим глазам также необходима гимнастика.

Тренажёр для глаз.  «Бабочка»    (Слайд 10)

Закрыли глаза, тихонько открываем их. Повернулись и посмотрели в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза - ясные, чистые, весёлые. Глаза - зеркало души. Берегите своё зрение, ребята

- А для чего нужны антонимы? Исследуем эту проблему.

Посмотрите на экран и попробуйте продолжить предложения. (Слайд  11, 12, 13)

§  Слон большой, а мышка……..

§  Зимой  погода холодная, а летом …….

§  Работать трудно, а отдыхать …….

- Представьте нашу речь без антонимов, какая бы она была? Зачем же нужны антонимы? (Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной.)

- Прошу выйти и прикрепить этот элемент к нашей карте.

Уметь применять изученное правило

Личностные действия

воспринимать речь учителя

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Самостоятельная работа. Поиск антонимов.  Упр. 1 ( с. 63).

-Прочитайте пословицы.

- Что такое пословица?

- Выпишите парами антонимы.

-Какие слова называются антонимами?

Не дорого начало, похвален конец. Думай медленно, работай быстро.

2) Проверка.   Как будем проверять?

(Буду слушать ответ товарища, и сравнивать со своей записью в тетради)

Если вы считаете, что вы  правильно выписали антонимы, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ?

Динамическая пауза. Игра «Топай –хлопай!»

- Если я называю пару синонимов - вы топаете, если услышите антонимы-хлопаете……

Весёлый –радостный,  весёлый – грустный,   молодость – старость, нежный – ласковый, тихо – громко, строить – разрушать, друг – товарищ.

4)  Подбор антонимов к предложенным словам в пословицах. (Слайд 14)

-  Продолжим работу с пословицами. Найдите недостающие слова и восстановите пословицы.

§  Лучшая вещь новая, лучший друг (старый).

§  Мир строит, а война (разрушает).

§  Ласточка день начинает, а соловей (кончает).

§  Горьким лечат, а  сладким (калечат).

- Как понимаете последнюю пословицу? Почему нельзя есть много сладкого?

- Запишите последнюю пословицу и подчеркните антонимы.

Взаимопроверка с соседом по парте

- какое правило вам встретилось в выписанных словах?

- Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку.

Физминутка. (слайд 15)

 Песня кота Леопольда

-Кто заметил в словах песни кота Леопольда слова антонимы?

Самостоятельная работа.  (Слайд 16)

Упр. 2 стр 63 (Подбери антонимы к данным словам) 1 вар.- 1, 2;    2 вар 3,4

Проверка по образцу (Слайд 17)

-Поднемите билетики, кто как справился?

- А теперь, чтобы определить насколько грамотно вы умеете подбирать антонимы , я предлагаю вам тест.

1.  Отметь галочкой антоним к слову чёрный

¨  белый

¨  красавец

¨  красота

2. Отметь галочкой антоним к слову бежать

¨  сидеть

¨  мчаться

¨  стоять

3. Отметь галочкой антоним к слову друг.

¨  ученик

¨  враг

¨  приятель

(Проверка учителя-помощника))

-- Пока мой учитель проверяет , поиграем в игру

Самоанализ

Это жанр фольклора, который заключает в  себе поучение

Личностные: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

 

14. Рефлексия.

- Вы сегодня все хорошо поработали! Были замечательными исследователями!

- В конце урока я предлагаю проанализировать свою работу на уроке при помощи ваших билетиков

- Удовлетворены ли вы своей работой, делайте выводы сами

(Слайд 18)

-Поднимите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить антонимы и можете помочь другим.

-Голубой  цвет, если вы считаете, что научились находить антонимы, но вам ещё нужна помощь.

-Красный   цвет, если вы считаете, что было трудно на уроке.

- Выставление оценок и комментирование их учащимися

Домашнее задание: (на листочках каждому )

- Исследование какой темы мы вели сегодня на уроке?

Так расскажите дома маме, с какими словами познакомились.

Выучить правило, стр. 62;

Выполнить упр. 5, стр.63.

Выучить три пословицы,

в которых встречаются  антонимы (по желанию).

Очень жаль, но наш урок подошёл к концу. Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна.

И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец.

Урок окончен.

 

Оценивают свою работу на уроке: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

 

Личностные УУД :  Осознание обучающимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ урока русского языка во 2 классе

Тема: Слова-антонимы

Тип, структура: урок изучения новых знаний

При подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по работе над орфограммой

-по развитию устной и письменной речи

-валеологии (физминутки, смена деятельности)

-особенности учебной деятельности:

- активность, осознанность, системность

- психологические особенности младших школьников

Исходя из этого, были поставлены цели урока:

- познакомить с понятием антонимы

- обогащать речь учащихся употреблением слов антонимов;

- вырабатывать навыки правильного письма.

- ответить на вопрос урока, доказать значимость слов антонимов.

Основные формы работы:

коллективная, групповая, индивидуальная.

При построение урока пользовалась принципами:

- научности, проблемности, наглядности, активности, доступности,

системности и последовательности.

Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны:

методы средства

- проблемные - наглядно- иллюстративный материал

- контроля - карточки тесты

- наглядные - карточки для групповой и индивидуальной

- игровые, словесные работы

На уроке проводилась работа:

- по расширению словарного запаса

- по овладению умениями и навыками устной и письменной речи

- по орфографии

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по взаимоотношениям

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Конспект урока содержит в себе обЪяснение нового материала.Учащиеся самостоятельно подходят к новой теме, на уроке присутствуют такие виды работы, как групповая, фронтальная, работа в паре.Очень удачно подобраны физминутки.,например физминутка с песней кота Леопольда, закрепляет новую тему, дети находят в словах песни- слова антонимы.

Итог урок подводит детей к оцениванию своих знаний,учащиеся самостоятельно дают оценки знаний своим одноклассникам,и в конце урока на фоне музыки -рефлексия.
Урок соответствует всем требования ФГОС

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.03.2014 872
    • DOCX 32.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лукьянова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лукьянова Светлана Николаевна
    Лукьянова Светлана Николаевна
    • На сайте: 10 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2278
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 44 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 94 человека из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Мини-курс

Налогообложение и компенсация потерь: предотвращение ошибок и снижение рисков

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе