Буквы О-А в корне – раст-, -рос-, -ращ-.

 Урок – исследование.

 (Урок русского языка в 5 классе по учебнику М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженcкой, Л.А.Тростенцовой и др.)

Цели урока:

 1) открыть закон правописания А-О в корнях – раст-, -рос-, -ращ-.

 2) Научиться применять закон на практике (уметь правильно писать слова с этими корнями).

 3. Развитие исследовательской компетентности учащихся

 4) Формировать орфографическую зоркость.

5) Различать безударные и чередующиеся гласные.

6) Дать оценку полученным знаниям.

Оборудование: «Оценочный лист», перфокарты, презентация, С.И. Ожегов «Словарь русского языка»

Ход урока.

 1 Оргмомент.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

- Прежде, чем мы начнем урок, мне хотелось бы узнать ваше настроение. Возьмите смайлики и дорисуйте рот: если у вас хорошее настроение – улыбку, если плохое – рот с опущенными уголками, равнодушие – прямая линия.

- В тетрадях записываем число, классная работа. Для учета знаний вы будете пользоваться Оценочными листами. Подпишите их, пожалуйста.

2. Новый материал

 - Сегодня на уроке мы продолжим постигать законы русского языка. Вы сами будете открывать закон, применять его на практике.

 В правописании существует свой порядок и дисциплина. Например, когда имеешь дело с корнями, самое трудное – это правильно написать безударную гласную.

 Но есть и такие корни, которые в одних словах пишутся, например, с О, а в других – с А. Происходит так называемое чередование гласных в корне.

 -Какие чередующиеся корни вы изучили? (-лаг- , -лож-)

 - От чего зависит правописание этого корня? Сформулируем правило.

 - Сделаем вывод: В правописании чередующегося корня –лаг- - -лож- командир….(суффикс А)

 - У вас на партах лежат перфокарты. Поставьте в пустые окошечки  буквы О или А (индивидуально, затем взаимопроверка).

Пол..жение

Изл..жение

Сл..гаемое

Сл..жение

Прил..гательное

Изл..гать

Возл..жить

Предл..жили

Пол..гать

Прил..жение

- Проверьте работы друг друга, пользуясь ключом на слайде. Оцените работу по 10-ти бальной системе: за каждый правильный ответ – 1 балл. Поставьте количество баллов в первую колонку «Оценочного листа». Похвалите себя за правильно выполненную работу.

3. Постановка проблемы.

- А сейчас возьмите карточки желтого цвета. На карточках даны слова. Необходимо вставить пропущенные буквы. Два ученика запишут их на доске, вставляя пропущенные буквы, а остальные работают на листочках.

(Р..стение, водор..сли, взр..стить, зар..сли, выр..щенный).

- Проверяем,  как выполнено задание

- Задание было одинаковое? (Одинаковое)

- А как вы его выполнили? ( По-разному (осознание противоречия)

- Почему так получилось? ( Не знаем, как писать слова с А или О.)

- Какие трудности возникли?

- Написание каких корней вам не известно? (РАСТ, РАЩ, РОС)

- Итак, какова тема нашего урока? (написание корней раст, ращ, рос)

-Какую цель поставим на урок.

4. Целеполагание.  Выяснить условия написания гласных в корне с чередованием – раст- - -ращ- - -рос-

5. Поиск решения проблемы.

- Как мы сможем выяснить условия написания гласных? (изучить материал учебника, посмотреть в справочниках, в Интернете, спросить у кого-нибудь, провести исследование, понаблюдать)

- Мы с вами проведем небольшое исследование. А для этого вспомним правописание каких корней с чередованием мы уже знаем?

(фиксирует на доске).

- От чего зависит правописание этих корней? (От ударения, от наличия или отсутствия суффикса А, от последующих согласных).

- Какие будут гипотезы о правописании корней раст, ращ, рос? (Правописание корней будет зависеть или от ударения, или от суффикса А, или от последующих согласных).

- Проверим каждую из гипотез.

- Для проверки каждой гипотезы разделимся на группы по 4 человека. Каждая группа получает задание на листочках разного цвета. (на обратной стороне листочка, на котором записывали слова, указано название группы: ударение, суффикс А, последующие согласные). Это материал для наблюдения.

Материал для наблюдения для группы «Ударение»: выращивать, выращенный, подросток, подросли, растительность, подрос    (слова даны без пропусков букв).

- Определите, зависит ли написание А или О от ударения.

(Расставляют ударение, распределяя на два столбика:

Ударные            Безударные     

вырАщивать     вырАщенный

подрОсток        подрОсли

подрОс            рАстительность

По окончании работы делают вывод:

- Написание А или О не зависит от ударения, так как и А, и О могут быть как под ударением, так и без ударения.)

Материал для наблюдения для группы «Суффикс А»: подрастаем, вырастают, растительный, перерастёт, отрастут (слова даны без пропусков букв).

- Распределите слова на два столбика в зависимости от наличия или отсутствия суффикса А. Определите, зависит ли написание гласных от суффикса А.

(Распределяют слова на два столбика:

 с А                    без А

подрастаем        растительный

вырастают         перерастёт

                            отрастут

По окончании работы делают вывод:

- Написание А или О не зависит от суффикса А, так как в словах обоих столбиков пишется в корне А  . )

Материал для наблюдения для группы «Последующие согласные»: растение, вырастут, заросли, выращенный, водоросли, сращение.

-Определите, перед какими согласными пишется А, а перед какими – О.

(Буква А пишется перед СТ (растение, вырастут), перед Щ (выращенный, сращение). Буква О пишется перед С (заросли, водоросли).

По окончании работы делают вывод:

- Буква А пишется перед СТ, Щ, а буква О – перед С.)

- Что дала нам проверка гипотез?

- Мы проделали исследовательскую работу. А сейчас сформулируйте закон правописания орфограммы «Буквы О-А в корне –раст-, -рос-, -ращ»

-Помните, что закон должен отражать главное, формулировка должна быть простой.

Дети самостоятельно делают вывод.

- Проверьте себя. Читаем учебник( с. 34). Радуемся, вывод сделали правильно.

- Оцените свою работу в группе по 5-ти бальной системе, запишите количество баллов во вторую колонку «Оценочного листа»

- Зная новое правило, вернёмся к началу урока и исправим ошибки на доске.

6. Словарная работа.

- Скажите, какие слова не подчиняются общим условиям?

- Заучиваем рифмованное правило о словах-исключениях (на слайде)

Но, к большому сожалению,

Существуют исключения:

РОСТОВЩИК в РОСТОВЕ жил,

РОСТИСЛАВОМ звали,

Он РОСТОК себе купил

Где-то на вокзале.

-Это слова – исключения.

- Что необходимо сделать с данными словами? (запомнить)

 -Дадим лексическое толкование словам-исключениям РОСТОК, ОТРАСЛЬ, РОСТОВЩИК, используя «Словарь русского языка» С.И.Ожегова. Для этой работы я приглашаю по одному человеку с каждого ряда. Вы будете сейчас археологами и произведете «раскопки» значений слов-исключений.

Росток – 1.Стебель растения в самом начале его развития из семени или корневища, клубня.

2. Отрезок ветки с почками для посадки.

3. перен. Проявление начинающего развития чего-нибудь. Ростки нового.

 Ростовщик – тот, кто даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.

 Отрасль 1) Ветвь растения (устар)

 2) перен. Потомок, потомство (устар)

 3) Отдельная область деятельности, науки, производства.

 -У слова ОТРАСЛЬ 3 значения. Как называют такие слова? (многозначные)

- Пока ребята находят значения слов, мы поиграем в игру «О или А». Я показываю карточки со словами, где пропущены буквы. Вы хлопаете в ладоши, если в слове буква А, топаете ногами, если буква О. Готовы?

р…стущий ,  р…стет,  р…сток, выр…сли,  пр…стой                                                р…стяпа, подр…сли , взр…щенный,  р…столстеть ,                                                     р…стрепанный

- Выясняем, у кого какие проблемы.

- Итак, археологи откопали значения слов-исключений и готовы выступить со своими находками.

- Молодцы! А сейчас оцените свою работу и отметьте это в «Оценочных листах» по 5-ти бальной системе.

7. Итог урока.

- А теперь подведем итог нашей работы. Какую цель ставили на урок? Добились ли мы поставленной цели?

- Ребята, попробуем ответить на один из главных вопросов. Можно ли пользоваться проверочным словом при написании слов с чередующимися гласными?

- Молодцы! Подсчитываем количество баллов в «Оценочных листах» и в соответствии с критериями оценивания поставьте себе отметку за урок.

Критерии оценивания на слайде.

«5» - 18 – 20 баллов

«4» - 14 – 17 баллов

«3» - 8 – 13 баллов

8. Домашнее задание.

- Задание на выбор: упражнение …., придумать сказку о корнях раст и рос, или составить перфокарту – карточку для проверки знаний по изученному правилу.

9.Рефлексия.

Прикрепите свои смайлики-настроения на лесенке. Спасибо за урок.

 4) Работа с перфокартой. (ПРИЛОЖНИЕ)

 1 Выр..стили

 2 Подр..сли

 3 Отр..сль

 5 Взр..щённый

 5 Р..стки

 6 Разр..статься

 7 Пор..сль

 8 Вр..сли

 1 2 3 4 5 6 7 8

 А + + + +

 О + + + +