Тема

С чего начинается Родина? (1 урок по данной теме)

Цель

Задачи

Цель: осознание многозначности слова «родина».

1. Расширить понятие «Родина».

2. Сформировать первичные представления о таких понятиях, как власть, государство, правительство, общество, армия, полиция, законы.

3. Развивать учебно-интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, делать выводы)

4. Воспитывать чувство любви, гордости за свою страну;  способствовать становлению чувства патриотизма.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация) перерабатывать полученную информацию   (делать выводы на основе обобщения знания); преобразовывать информацию их одной формы в другую (представлять в виде схемы)

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; высказывать свою точку зрения, аргументировать;  договариваться в группе.

Личностные: идентифицировать принадлежность к своей стране, выражать положительное отношение к процессу познания

Основные понятия

Родина, родина, общество, государство, власть, правительство, армия, полиция, законы

Оборудование

- Учебник «Моё Отечество» (часть 2 стр. 18 – 21)

- ИКТ (компьютер, мультимедиа)

- Слайд – фильм на текст песни М. Матусовского «С чего начинается Родина?»

- Бланки ответов для игры «Да – нет» по количеству учащихся

- Инструкция, схема «государство», фломастеры для работы в группе (4 штуки)

- Карточки («С чего начинается Родина», родина, Родина, государство, общество, государственная власть, правительство, полиция, армия, законы, Россия, Кузбасс, Отчизна, Отечество, дом, город Полысаево, страна, село, Российская Федерация)

- Условная карта России, факелы – символы олимпиады трех цветов по количеству учащихся

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

    УУД

I.

Мотивация к учебной деятельности.

(2 мин)

Цель: создание условий для вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Настрой  на работу

- Здравствуйте, ребята!        

Меня зовут Елена Васильевна

Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.

Я дарю вам свою улыбку,

А в ответ поделитесь своей.

Сразу станет на сердце теплей и светлей,

Друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь!

Настраиваются на работу

Личностные

Воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.

Формулирование темы урока, постановка проблемы и целей.

(3 мин)

Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление противоречий, формулирование темы

1) СЛАЙД 1. Звучит отрывок  фильма Матусовского  «С чего начинается Родина?» в исполнении М. Бернеса

  Прием «яркое пятно»

2) Определение темы урока

Доска: С чего начинается Родина?

3) Постановка проблемы

-  Давайте определим тему урока.

(Дополнительно, если не ответят)

-  Какой вопрос прозвучал в песне?

- Тема нашего урока : ….

- Ребята, а сейчас послушайте диалог Анюты и папы.

-  Что удивило Анюту? 

-  Какой возникает  вопрос?  (проблема)

- Вот в этом нам сегодня предстоит разобраться.

Слушают

 - С чего начинается Родина?»

К доске вызываются два ученика, разыгрывают диалог, который происходит между Анютой и папой.

- Пап, помнишь, ты говорил, что «наша Родина – Россия.

- Конечно, помню!

- А когда мы ездили к бабушке в Новгород, мы ведь из России не выезжали! Но как только мы сошли с поезда, ты сказал, что приехал на свою родину….

- Что  у папы две родины: Родина – Россия, родина - Новгород

- Что для человека означают слова «родина» и «Родина».

Познавательные

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Регулятивные

Определять и формулировать тему занятия

III. Актуализация знаний

Выявление имеющихся представлений по теме

Цель: выявить имеющиеся представления по теме, необходимые для «открытия» нового знания

1) Понятие слова «Родина» и «родина»

Доска:  (приложение 2)

Родина                   родина

             Россия   

             село

            Отечество               

            дом

            Отчизна                   

            город Полысаево

            страна                      

Российская Федерация              Кузбасс

2. Игра «Да – нет»

На партах лежат бланки ответов. (Приложение 3)

+ - да

- нет

СЛАЙД 2.

 СЛАЙД 3.

СЛАЙД 4. Проверь себя

3) Работа по карте мира

СЛАЙД 5

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Я, ты, он, она. – вместе целая страна,

Вместе – дружная семья,

В слове «МЫ» - сто тысяч «Я»…

- Сравните два слова.

- В чем видите противоречие?

- Давайте разберемся.

- Я для вас приготовила слова,

 распределите их на 2 группы.

- Согласны? (если будет неверно)

- Какой сделаем вывод?

- Малая родина – это частичка нашей большой Родины.        

- Повторим то, что вы изучали во 2 классе о нашей большой Родине

- Предлагаю вам игру  «Да – нет». (ПОКАЗ БЛАНКА)

- Ели вы согласны с утверждением, ставите во 2 строке (+), если не согласны   (-)

- Взяли ручки! Приготовились!

Утверждения:

1. Россия расположена на материке Австралия. (-)

2. Федерация – это добровольное объединение равноправных народов.  (+)

3. Перед вами герб РФ (Слайд) (+)

4. В таком порядке располагаются цвета на флаге Росси.  (-)

5. Столица РФ – г. Новгород.  (-)

6. Гимн – это торжественная песня.  (+)

7. Наша страна называется РФ. (+)

8. Страна – это территория, на которой вместе проживают народы и которая имеет общее управление.  (+)

Проверьте себя

- Кто не сделал ни одной ошибки? Молодцы! Поставьте себе «5».

- Кто допустил  ошибку? Хорошо! Поставьте «4».

-Допустившие больше ошибок, обратите внимание на правильный ответ в 3 строке.

- А теперь найдем нашу с трану большую Родину на карте мира

- Каким цветом обозначена наша страна?

- Покажите границы России

- Назовите столицу РФ (мигает)

Вывод: Наша страна имеет границы, огромную территорию, красивую столицу и мы с вами живем в этой стране.

Записаны по-разному.

Ребята выходят и расставляют карточки

Родина                       родина

 Россия                       село

Отечество                   дом

Отчизна              Полысаево

 страна                     Кузбасс Российская

Федерация                                                                 

Родина – страна, большая Родина.

родина – место где ты родился и вырос, малая родина

Заполняют бланки ответов

Проверяют  самостоятельно

- Красным

- Ученик выходит к доске и показывает

-Москва

Выполняют движения под музыку за учителем

Познавательные

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Слушать и слышать других.

Регулятивные

Сохранять учебную задачу.

Анализировать и контролировать свою деятельность.

Личностные

Идентифицировать принадлежность к своей стране

IV.

Открытие нового знания

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия

Доска: Общество

СЛАЙД 6

 - Как прозвучало в песне:

мы с вами вместе – целая страна.

У нас общая Родина, общая Россия, значит – мы все вместе одно …

- К какому общественно важному событию готовится наша страна?

7 февраля – день открытия  Олимпиады в Сочи.

Мы будем вместе болеть за наших спортсменов и надеяться на их высокие результаты.

И ведь недаром говорят, прочтем хором

Общество

К Олимпиаде.

Одна страна – одна команда!

Познавательные

 Анализировать материал учебника, извлекать информацию из текста.

Извлекать информацию из схем.

Делать выводы, обобщения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую, выделять главное.

Коммуникативные

 Планировать учебное сотрудничество в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Слушать и понимать речь других, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные

Работать по инструкции.

Личностные

Осознавать свою причастность к общему делу

Работа в группах по 6 человек

Доска: Государство

(Приложение 4)

Проверка работы

По ходу работы открываются «окошечки»

ПРАВИТЕЛЬСТВО

АРМИЯ

ПОЛИЦИЯ

ЗАКОНЫ

Открывается табличка

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ВЛАСТЬ»

- Достижения многих спортсменов зависит от слаженности работы в команде, е

- Вот и мы,  сейчас, пользуясь правилами работы в группе,  выполним задание.

ПОКАЗ: Будем заполнять таблицу «государство».

В помощь вам – инструкция. ПОКАЗ.

- Обратите внимание! От того, как вы правильно заполните все «окошечки», кроме одного (ПОКАЗ), не перепутайте, к которому мы вернемся позже, будет зависеть качество вашего результата.

- Договоритесь в группе, кто будет защищать (представлять) свою работу.

- Время – ограничено (4 минуты)

- А теперь объединяемся в группы и начинаем работать.

Итак, 1 группа  представляет…

Вывод:

- Зачем государство необходимо для страны?

- Вернемся к схеме, у нас осталось одно «окошечко» не заполненным.

- И правительство, и армия , и полиция, - это люди, которые наделены особыми обязанностями, властью.

- А какой властью (ПОКАЗ на слово «ГОСУДАРСТВО»)

- Зависти ли судьба страны  от тех людей, в чьих руках находится государственная власть?

- Ребята схема, которая  у нас получилась  называется кластер.

- Как вы думаете, для чего мы составляли кластер?

- Помогает нам запомнить материал, и не только на уроках окружающего мира, но и на других.

Инструкция

1. Откройте учебник на стр.18-19,  найдите текст «Для Родины своей сил не жалей».

2. Внимательно прочтите текст.

3. Найдите ключевые слова, которые характеризуют «государство»  и впиши их в схему.

4. Объясните понятие «правительство» (1) «армия» (2); «полиция» (3), «законы» (4).

 Договоритесь, кто будет его объяснять.

Выходит один ученик от группы и представляет свою работу.

Правительство управляет страной, принимает важные решения

Армия нужна для того, чтобы защищать границы государства от тех, кто захочет прийти к нам с войной.

Полиция следит за порядком в стране, за тем, чтобы никто не воровал, не хулиганил, не нарушал законы

Законы – это обязательные для всех правила поведения в обществе, установленные государством

-Чтобы в общество был порядок.

- Государственная власть

- Да, имеют право подчинить своему решению других людей для общей пользы, чтобы в стране был порядок, обязательно опираясь на законы.

Помогает нам запомнить материал

V. Первичное закрепление

Цель: применение нового знания

Зафиксировать новое содержание урока

-  Вспомним тему урока.

- Над какими понятиями мы работали? (обратиться к кластеру)

- О чем узнали?  (по схеме)

Правительство, армия, полиция в рамках законов, представляют (ЧТО?) государственную власть,

(ЧЕГО?) нашего государства

(ЗАЧЕМ?) чтобы был порядок

(ГДЕ?) в обществе.

Общество – это наша малая родина, частичка нашей огромной страны, большой Родины.

- Решили противоречие?

- Сравните ваш  вывод с авторским на стр.21.

- Прочитали? Что скажете? Позиции совпали?

- С чего начинается Родина?

Опираясь на схему подводят итог.

- Читают вывод         на стр.21

Наш вывод совпал

Познавательные

Обобщать знания по схеме, делать выводы.

Коммуникативные

Выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания

VI. Рефлексия

Цель: давать оценку своей деятельности и состоянию  на уроке

Доска  (приложение 1)         Слайд 7

СЛАЙД 7

Олимпийский огонь, совершив путешествие по нашей стране, приближается к городу Сочи.

И сегодня он уже в …

Мы с вами тоже можем внести символический вклад в это общее дело.

- Перед вами условная карта нашей страны России.

 Я вам предлагаю зажечь свой факел – огонек . Выбери один факел по цвету и прикрепите его на карту

Условия прочтите на слайде.

Я доволен своей работой – красный факел

Я хорошо работал, но умею еще лучше – желтый факел

Я не доволен собой - синий

- Ребята, мне сегодня было очень приятно с вами общаться.

- Спасибо вам за работу!

Делают выбор и прикрепляют.

Регулятивные

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные

Самооценка на основе критериев успешности

Родина

Россия

Отечество

Отчизна

общество

город

государство

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8