- 25.03.2014
- 1522
- 2
Предмет: Окружающий мир
Учебник: «Моё Отечество», 2 часть
Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В. Тырин
ОС «Школа 2100»
Класс: 3
Тип занятия: открытия новых знаний
Технология: проблемно-диалогическая
Технологическая карта изучения темы
|
Тема |
С чего начинается Родина? (1 урок по данной теме) |
|
Цель
Задачи |
Цель: осознание многозначности слова «родина».
1. Расширить понятие «Родина». 2. Сформировать первичные представления о таких понятиях, как власть, государство, правительство, общество, армия, полиция, законы. 3. Развивать учебно-интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, делать выводы) 4. Воспитывать чувство любви, гордости за свою страну; способствовать становлению чувства патриотизма. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация) перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знания); преобразовывать информацию их одной формы в другую (представлять в виде схемы) Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; высказывать свою точку зрения, аргументировать; договариваться в группе.
Личностные: идентифицировать принадлежность к своей стране, выражать положительное отношение к процессу познания |
|
Основные понятия |
Родина, родина, общество, государство, власть, правительство, армия, полиция, законы |
|
Оборудование |
- Учебник «Моё Отечество» (часть 2 стр. 18 – 21) - ИКТ (компьютер, мультимедиа) - Слайд – фильм на текст песни М. Матусовского «С чего начинается Родина?» - Бланки ответов для игры «Да – нет» по количеству учащихся - Инструкция, схема «государство», фломастеры для работы в группе (4 штуки) - Карточки («С чего начинается Родина», родина, Родина, государство, общество, государственная власть, правительство, полиция, армия, законы, Россия, Кузбасс, Отчизна, Отечество, дом, город Полысаево, страна, село, Российская Федерация) - Условная карта России, факелы – символы олимпиады трех цветов по количеству учащихся |
|
Организация пространства |
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
|
Технология изучения
|
Этапы урока |
Содержание |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||||||||||||||||
|
I. Мотивация к учебной деятельности. (2 мин) Цель: создание условий для вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке |
Настрой на работу
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Васильевна Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.
Я дарю вам свою улыбку, А в ответ поделитесь своей. Сразу станет на сердце теплей и светлей, Друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь! |
Настраиваются на работу
|
Личностные Воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
||||||||||||||||
|
II. Формулирование темы урока, постановка проблемы и целей. (3 мин) Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление противоречий, формулирование темы |
1) СЛАЙД 1. Звучит отрывок фильма Матусовского «С чего начинается Родина?» в исполнении М. Бернеса Прием «яркое пятно» 2) Определение темы урока Доска: С чего начинается Родина?
3) Постановка проблемы
|
- Давайте определим тему урока. (Дополнительно, если не ответят) - Какой вопрос прозвучал в песне?
- Тема нашего урока : ….
- Ребята, а сейчас послушайте диалог Анюты и папы.
- Что удивило Анюту?
- Какой возникает вопрос? (проблема)
- Вот в этом нам сегодня предстоит разобраться. |
Слушают - С чего начинается Родина?»
К доске вызываются два ученика, разыгрывают диалог, который происходит между Анютой и папой. - Пап, помнишь, ты говорил, что «наша Родина – Россия. - Конечно, помню! - А когда мы ездили к бабушке в Новгород, мы ведь из России не выезжали! Но как только мы сошли с поезда, ты сказал, что приехал на свою родину…. - Что у папы две родины: Родина – Россия, родина - Новгород - Что для человека означают слова «родина» и «Родина». |
Познавательные Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные Высказывать предположения на основе наблюдений. Регулятивные Определять и формулировать тему занятия |
||||||||||||||||
|
III. Актуализация знаний Выявление имеющихся представлений по теме Цель: выявить имеющиеся представления по теме, необходимые для «открытия» нового знания |
1) Понятие слова «Родина» и «родина» Доска: (приложение 2) Родина родина Россия село Отечество дом Отчизна город Полысаево страна Российская Федерация Кузбасс
2. Игра «Да – нет» На партах лежат бланки ответов. (Приложение 3)
+ - да - нет
СЛАЙД 2. СЛАЙД 3.
СЛАЙД 4. Проверь себя
3) Работа по карте мира
СЛАЙД 5
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Я, ты, он, она. – вместе целая страна, Вместе – дружная семья, В слове «МЫ» - сто тысяч «Я»… |
- Сравните два слова. - В чем видите противоречие?
- Давайте разберемся.
- Я для вас приготовила слова, распределите их на 2 группы.
- Согласны? (если будет неверно)
- Какой сделаем вывод? - Малая родина – это частичка нашей большой Родины.
- Повторим то, что вы изучали во 2 классе о нашей большой Родине - Предлагаю вам игру «Да – нет». (ПОКАЗ БЛАНКА) - Ели вы согласны с утверждением, ставите во 2 строке (+), если не согласны (-) - Взяли ручки! Приготовились! Утверждения: 1. Россия расположена на материке Австралия. (-) 2. Федерация – это добровольное объединение равноправных народов. (+) 3. Перед вами герб РФ (Слайд) (+) 4. В таком порядке располагаются цвета на флаге Росси. (-) 5. Столица РФ – г. Новгород. (-) 6. Гимн – это торжественная песня. (+) 7. Наша страна называется РФ. (+) 8. Страна – это территория, на которой вместе проживают народы и которая имеет общее управление. (+)
Проверьте себя - Кто не сделал ни одной ошибки? Молодцы! Поставьте себе «5». - Кто допустил ошибку? Хорошо! Поставьте «4». -Допустившие больше ошибок, обратите внимание на правильный ответ в 3 строке.
- А теперь найдем нашу с трану большую Родину на карте мира - Каким цветом обозначена наша страна? - Покажите границы России
- Назовите столицу РФ (мигает) Вывод: Наша страна имеет границы, огромную территорию, красивую столицу и мы с вами живем в этой стране.
|
Записаны по-разному.
Ребята выходят и расставляют карточки Родина родина Россия село Отечество дом Отчизна Полысаево страна Кузбасс Российская Федерация
Родина – страна, большая Родина. родина – место где ты родился и вырос, малая родина
Заполняют бланки ответов
Проверяют самостоятельно
- Красным
- Ученик выходит к доске и показывает -Москва
Выполняют движения под музыку за учителем |
Познавательные Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Слушать и слышать других. Регулятивные Сохранять учебную задачу. Анализировать и контролировать свою деятельность. Личностные Идентифицировать принадлежность к своей стране |
||||||||||||||||
|
IV. Открытие нового знания Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия
|
Доска: Общество
СЛАЙД 6
|
- Как прозвучало в песне: мы с вами вместе – целая страна. У нас общая Родина, общая Россия, значит – мы все вместе одно …
- К какому общественно важному событию готовится наша страна? 7 февраля – день открытия Олимпиады в Сочи. Мы будем вместе болеть за наших спортсменов и надеяться на их высокие результаты. И ведь недаром говорят, прочтем хором |
Общество
К Олимпиаде.
Одна страна – одна команда! |
Познавательные Анализировать материал учебника, извлекать информацию из текста. Извлекать информацию из схем. Делать выводы, обобщения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, выделять главное. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Слушать и понимать речь других, осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные Работать по инструкции. Личностные Осознавать свою причастность к общему делу |
||||||||||||||||
|
|
Работа в группах по 6 человек
Доска: Государство (Приложение 4)
Проверка работы По ходу работы открываются «окошечки» ПРАВИТЕЛЬСТВО АРМИЯ ПОЛИЦИЯ ЗАКОНЫ
Открывается табличка «ГОСУДАРСТВЕННАЯ ВЛАСТЬ» |
- Достижения многих спортсменов зависит от слаженности работы в команде, е
- Вот и мы, сейчас, пользуясь правилами работы в группе, выполним задание.
ПОКАЗ: Будем заполнять таблицу «государство». В помощь вам – инструкция. ПОКАЗ.
- Обратите внимание! От того, как вы правильно заполните все «окошечки», кроме одного (ПОКАЗ), не перепутайте, к которому мы вернемся позже, будет зависеть качество вашего результата. - Договоритесь в группе, кто будет защищать (представлять) свою работу. - Время – ограничено (4 минуты) - А теперь объединяемся в группы и начинаем работать.
Итак, 1 группа представляет…
Вывод: - Зачем государство необходимо для страны?
- Вернемся к схеме, у нас осталось одно «окошечко» не заполненным. - И правительство, и армия , и полиция, - это люди, которые наделены особыми обязанностями, властью. - А какой властью (ПОКАЗ на слово «ГОСУДАРСТВО»)
- Зависти ли судьба страны от тех людей, в чьих руках находится государственная власть?
- Ребята схема, которая у нас получилась называется кластер. - Как вы думаете, для чего мы составляли кластер? - Помогает нам запомнить материал, и не только на уроках окружающего мира, но и на других. |
Инструкция 1. Откройте учебник на стр.18-19, найдите текст «Для Родины своей сил не жалей». 2. Внимательно прочтите текст. 3. Найдите ключевые слова, которые характеризуют «государство» и впиши их в схему. 4. Объясните понятие «правительство» (1) «армия» (2); «полиция» (3), «законы» (4). Договоритесь, кто будет его объяснять. Выходит один ученик от группы и представляет свою работу. Правительство управляет страной, принимает важные решения
Армия нужна для того, чтобы защищать границы государства от тех, кто захочет прийти к нам с войной.
Полиция следит за порядком в стране, за тем, чтобы никто не воровал, не хулиганил, не нарушал законы
Законы – это обязательные для всех правила поведения в обществе, установленные государством
-Чтобы в общество был порядок.
- Государственная власть
- Да, имеют право подчинить своему решению других людей для общей пользы, чтобы в стране был порядок, обязательно опираясь на законы.
Помогает нам запомнить материал
|
|
||||||||||||||||
|
V. Первичное закрепление Цель: применение нового знания
|
Зафиксировать новое содержание урока
|
- Вспомним тему урока. - Над какими понятиями мы работали? (обратиться к кластеру)
- О чем узнали? (по схеме) Правительство, армия, полиция в рамках законов, представляют (ЧТО?) государственную власть, (ЧЕГО?) нашего государства (ЗАЧЕМ?) чтобы был порядок (ГДЕ?) в обществе. Общество – это наша малая родина, частичка нашей огромной страны, большой Родины.
- Решили противоречие?
- Сравните ваш вывод с авторским на стр.21. - Прочитали? Что скажете? Позиции совпали? |
- С чего начинается Родина?
Опираясь на схему подводят итог.
- Читают вывод на стр.21
Наш вывод совпал |
Познавательные Обобщать знания по схеме, делать выводы. Коммуникативные Выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания |
||||||||||||||||
|
VI. Рефлексия Цель: давать оценку своей деятельности и состоянию на уроке |
Доска (приложение 1) Слайд 7
СЛАЙД 7 |
Олимпийский огонь, совершив путешествие по нашей стране, приближается к городу Сочи. И сегодня он уже в … Мы с вами тоже можем внести символический вклад в это общее дело. - Перед вами условная карта нашей страны России. Я вам предлагаю зажечь свой факел – огонек . Выбери один факел по цвету и прикрепите его на карту
Условия прочтите на слайде. Я доволен своей работой – красный факел Я хорошо работал, но умею еще лучше – желтый факел Я не доволен собой - синий
- Ребята, мне сегодня было очень приятно с вами общаться. - Спасибо вам за работу!
|
Делают выбор и прикрепляют. |
Регулятивные Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Личностные Самооценка на основе критериев успешности |
Приложение 1
Приложение 2
|
Родина |
|
Россия |
|
Отечество |
|
Отчизна |
|
общество |
|
город |
|
государство |
Приложение 3
Бланк ответов «Игра «ДА – НЕТ»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(+) - ДА (–) - НЕТ
Бланк ответов «Игра «ДА – НЕТ»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(+) - ДА (–) - НЕТ
Бланк ответов «Игра «ДА – НЕТ»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(+) - ДА (–) - НЕТ
Приложение 4
6 группа
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок окружающего мира для 3 класса по теме «С чего начинается Родина» МО «Школа 2100» составлен по ФГОС. Тип урока – открытие новых знаний.На уроке применяется проблемно-диалогическая технология. Приём «яркое пятно» позволяет сформулировать тему занятия. Для создания проблемной ситуации используется приём «с удивлением». Использование методов проблемно-диалогического обучения (побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий диалог), разнообразные формы работы (фронтальная, групповая) позволяют реализовать деятельностный подход в обучении. Это способствует формированию у учащихся основных учебных умений. Каждый этап занятия нацелен на достижение определённого результата. Активные формы работы, смена видов деятельности способствуют развитию личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий. Особое внимание уделяется межпредметным связям. Составление кластера позволяет реализовать метапредметный подход в обучении. Содержание данного урока связано с литературным чтением: умение работать с текстом, находить необходимую информацию, формулировать речевое высказывание. Содержание материала имеет практическую направленность: учащиеся знакомятся с такими понятиями, как общество, государство, власть, правительство, армия, полиция, законы, что готовит их к изучению обществознания.Чередование видов деятельности, проведение физкультминутки способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся.
6 662 127 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.