• 

  1 слайд

  
  Метапредметный подход при обучении химии
  Учитель химии
  МБОУ «СОШ № 31» ЭМР
  Саратовской области
  Дорошенко И.И.
  

• 

  2 слайд

  «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим»
  Б. Паскаль.
  

• 

  3 слайд

  
  Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны  для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов.
  Метапредметы — это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов. Это — учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления — «знание», «знак», «проблема», «задача».
  

• 

  4 слайд

  Метапредметы
  
  
  
  По А.В.Хуторскому
  
  «Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует учебному предмету, как бы находится за ним, существует до его конкретного проявления».
  По Ю.В. Громыко:
  «Это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Они соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности».
  
  

• 

  5 слайд

  Традиционный подход
  1. Знакомство с важнейшими определениями учебного предмета.
  
  2. Осознание понятий и работа с ним в рамках учебного предмета.
  
  Метапредметный подход
  1. Промысливание ( не запоминание) важнейших понятий учебного предмета.
  2. Переоткрывание процесса возникновения того или другого знания одного учебного предмета.
  3. Использование способа переоткрывания знания на разном учебном материале.
  
  

• 

  6 слайд

  Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
  

• 

  7 слайд

  Метапредметные связи
  интегрируют как можно больше учебных предметов на основе мыследеятельностного подхода к обучению (ФГОС второго
  поколения, 2010 г.)
  

• 

  8 слайд

  Метапредметные или межпредметные связи?
  
  Межпредметные связи: предметы естественно-научного цикла +химия
  
  Метапредметные связи: предметы ЛЮБОГО цикла +химия
  
  Ю. Громыко, директор ИСО РАПН, д.ф.н, профессор
  

• 

  9 слайд

  О, физика – наука из наук!
  Все впереди!
  Как мало за плечами!
  Пусть химия нам будет вместо рук.
  Пусть станет математика очами.
  Не разлучайте этих трех сестер
  Познания всего в подлунном мире,
  Тогда лишь будет ум и глаз остер
  И знанье человеческое шире.
  
  М. В. Ломоносов
  

• 

  10 слайд

  Одной из задач метапредметного подхода заключается в том, чтобы помочь понять кто я в этом мире и развитие системы природа-человек-общество. Использование метапредметного подхода через выполнение различных заданий возможно на различных уроках, в том числе и на уроках химии. Приведу несколько примеров таких заданий.
  

• 

  11 слайд

  1.«Ее огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте.
  - Фосфор, - сказал я».
  Возможны ли явления, описанные в повести А. Конан Дойла?
  
  

• 

  12 слайд

  2.Объясните, почему кальцинированную соду Na2 СO3 можно использовать для мытья и чистки посуды.
  

• 

  13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  3.Иван Петрович имеет машину. При работе двигателя содержание угарного газа СО и диоксида углерода СO2 в выхлопных газах превысило установленную норму в три раза. Иван Петрович решил:
  а) не буду ездить на машине, пока не отрегулирую технику;
  б) буду ездить на машине только иногда, если уж очень нужно;
  в) всего-то в три раза больше нормы! Буду ездить на машине до следующего техосмотра или до первого штрафа.
  Как вы думаете, какое решение должен принять Иван Петрович? Почему?
  
  

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

  4.Угарный газ СО не задерживается обычными противогазами, поэтому для защиты от него используют дополнительный гопкалитовый патрон, в котором СО окисляется диоксидом марганца MnO2. Определите срок годности патрона, содержащего 261г MnO2, если установлено, что при работе с ним на некотором химическом предприятии в атмосфере, содержащей примеси СО, масса патрона через каждые сутки увеличивалась в среднем на 4,2г.
  

• 

  16 слайд

  ЗА ВНИМАНИЕ!
  СПАСИБО
  
  

Краткое описание материала