Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Сценарий урока МХК в Третьяковской галерее
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Сценарий урока МХК в Третьяковской галерее

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приложение. Рабочие листы.docx

библиотека
материалов

Рабочий лист группы № 1.

Третьяковская галерея. Зал №17

1.Состав группы: __1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._______________________________________________________________


2.Руководитель:________________________________________________

Основные требования к работе в группе:

1. Прочитайте внимательно задание для группы.

2. Распределите роли в группе.

[Пример одного из вариантов распределения ролей в группе: руководитель, секретарь, аккумулятор идей (выделяет и формулирует идеи), летописец (подробно записывает, как выполняли работу).

3. Задачи руководителя: организовать работу в группе; объективно оценивать работу каждого представителя группы.

4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке.

Основной вопрос урока:


«Как определить драматический образ в искусстве?»


В ходе выполнения предложенных заданий вам необходимо будет сформулировать ответ на данный вопрос.

Задание 1. Дайте определение слову «трагедия»: _____________________

________________________________________________________________

Задание 2.Найдите в зале №17 картину В. Перова, отражающую драматическое содержание. Рассматривая картину, дайте ответы на следующие вопросы:

Что изображено на первом плане? ________________________________

Как выглядят дома в композиции? Почему так? _________________________________________________________________________________________________________________________________

Что делает мужчина на дальнем плане? _______________________________

__________________________________________________________________

Как влияет композиция на Ваше восприятие? ___________________________

__________________________________________________________________

Где происходит этот сюжет?_________________________________________ __________________________________________________________________

Почему изображена собака на дороге?__________________________________

Что означает колея на дороге? ________________________________________

Опишите - во что одеты дети? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что делают герои? __________________________________________________

Что изображено на лицах героев? Опишите взгляды детей __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Назовите жанр картины ?____________________________________________

Какие средства художественной выразительности использовал автор? ______

__________________________________________________________________

В какой технике написана картина? Почему? ___________________________

__________________________________________________________________

Определите ведущий в картине цвет? __________________________________

Почему художник выбрал именно такую палитру? _______________________

__________________________________________________________________

Почему на картине зима, а не солнечный день? __________________________

__________________________________________________________________ Какое название у этой картины? Почему?____________________________

______________________________________________________________

В чем заключается драматизм этой картины?_________________________

_______________________________________________________________

Задание 3. Сопоставьте эту картину с фрагментом стихотворения Н.Некрасова «Крестьянские дети»:

Однажды, в студеную зимнюю пору

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

И шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведет под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах... а сам с ноготок!

"Здорово парнище!"- "Ступай себе мимо!"

-"Уж больно ты грозен, как я погляжу!

Откуда дровишки?"- "Из лесу, вестимо;

Отец, слышишь, рубит, а я отвожу".

(В лесу раздавался топор дровосека.)

"А что, у отца-то большая семья?"

-"Семья-то большая, да два человека

Всего мужиков-то: отец мой да я..."

-"Так вот оно что! А как звать тебя?" - "Власом".

-"А кой тебе годик?"- "Шестой миновал...

Ну, мертвая!"- крикнул малюточка басом,

Рванул под уздцы и быстрей зашагал.

На эту картину так солнце светило,

Ребенок был так уморительно мал,

Как будто всё это картонное было,

Как будто бы в детский театр я попал!

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


ВЫВОД (ответ на поставленный в начале урока вопрос):_____________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________





Рабочий лист группы № 2.

Третьяковская галерея. Зал №19

1.Состав группы: __1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._______________________________________________________________


2.Руководитель:________________________________________________

Основные требования к работе в группе:

1. Прочитайте внимательно задание для группы.

2. Распределите роли в группе.

[Пример одного из вариантов распределения ролей в группе: руководитель, секретарь, аккумулятор идей (выделяет и формулирует идеи), летописец (подробно записывает, как выполняли работу).

3. Задачи руководителя: организовать работу в группе; объективно оценивать работу каждого представителя группы.

4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке.

Основной вопрос урока:


«Как определить драматический образ в искусстве?»


В ходе выполнения предложенных заданий вам необходимо будет сформулировать ответ на данный вопрос.

Задание 1. Дайте определение слову «драма»: _____________________

________________________________________________________________

Задание 2.Найдите в зале №19 картину И.К. Айвазовского, отражающую драматическое содержание. Рассматривая картину, дайте ответы на следующие вопросы:

Сколько лодок изображено на картине? ________________________________

Чем заняты люди в лодке на первом плане? ____________________________

______________________________________________________________

Какая погода изображена на картине?______________________________

Что изображено на заднем плане картины? ___________________________

Что происходит на море? Почему?__________________________________

______________________________________________________________

О чем думает крайний слева человек? _______________________________

______________________________________________________________

Верит ли в смерть человек с веслом? _______________________________

Могу ли Вам подсказать позы людей – как они понимают свою ситуацию?_

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

Какая судьба ждет яхту на заднем плане? ____________________________

Есть ли на самом деле на картине радуга?____________________________

Определите жанр картины? _______________________________________

Какие средства художественной выразительности использовал автор? ______

__________________________________________________________________

В какой технике написана картина? Почему? ___________________________

__________________________________________________________________

Определите ведущий в картине цвет? __________________________________

Почему художник выбрал именно такую палитру? _______________________

__________________________________________________________________

Какое название у этой картины? Почему?____________________________

_____________________________________________________________

В чем заключается драматизм этой картины?_________________________

_______________________________________________________________







Задание 3. Сопоставьте эту картину Айвазовского со стихотворением Елены Житниковой «Шторм»:

Мгновенье тишины разорвано и смято.
Свист ветра поглощен был грохотом волны.
Они несутся вскачь по воле и накатом
Уносят жертвы в глубь без совести, вины.

На черноте небес сверкают вспышки молний,
И гром гремит, как гонг, раскатом хохоча.
Безумие и плачь стихии мир наполнят,
Она сегодня - власть, а власть у палача.

Гудит обшивка. Снасть, оборванная ветром,
Мне руку рассекла. Но это ли беда?
Страшнее тонны вод, что носятся под небом,
Сметая все с пути, как дикая орда.

Бушует океан, швыряя клочья пены,
Ни птиц, ни рыб, они от бури далеко.
И только ветра вой. И волн холодных стены
Встают и рвутся вниз, и хлещут рыбаков.

Но у стихии сил хватает ненадолго.
Она крушит и гнет. И все же будет штиль.
И отдохнет она, насытившимся волком,
Задышит океан легко на много миль.

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________





ВЫВОД (ответ на поставленный в начале урока вопрос):_____________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________







Рабочий лист группы № 3.

Третьяковская галерея. Зал №30

1.Состав группы: __1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._______________________________________________________________


2.Руководитель:________________________________________________

Основные требования к работе в группе:

1. Прочитайте внимательно задание для группы.

2. Распределите роли в группе.

[Пример одного из вариантов распределения ролей в группе: руководитель, секретарь, аккумулятор идей (выделяет и формулирует идеи), летописец (подробно записывает, как выполняли работу).

3. Задачи руководителя: организовать работу в группе; объективно оценивать работу каждого представителя группы.

4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке.

Основной вопрос урока:


«Как определить драматический образ в искусстве?»


В ходе выполнения предложенных заданий вам необходимо будет сформулировать ответ на данный вопрос.

Задание 1. Дайте определение слову «драма»: _____________________

________________________________________________________________

Задание 2.Найдите в зале №30 картину И.Е. Репина, отражающую драматическое содержание. Рассматривая картину, дайте ответы на следующие вопросы:

Как зовут отца и сына, изображенных на переднем плане? ________________

Что находится в центре картины?___________________________________

Как можно понять – что здесь произошло? ___________________________

______________________________________________________________

О чем говорит интерьер на заднем плане картины? ______________________

_________________________________________________________________

Для чего художник изобразил на полу ковры?__________________________

_________________________________________________________________

Опишите выражение лица Ивана Грозного?____________________________

__________________________________________________________________

Какой вывод мы можем сделать, присмотревшись к лицу царевича?________

__________________________________________________________________

Определите жанр картины? _______________________________________

Какие средства художественной выразительности использовал автор? ______

__________________________________________________________________

В какой технике написана картина? Почему? ___________________________

__________________________________________________________________

Определите ведущий в картине цвет? __________________________________

Почему художник выбрал именно такую палитру? _______________________

__________________________________________________________________

Почему художник «одел» Грозного в черное, а царевича в золотое?________

__________________________________________________________________

Какое название у этой картины? Почему?____________________________

_____________________________________________________________

В чем заключается драматизм этой картины?_________________________

_______________________________________________________________









Задание 3. Сопоставьте эту картину со стихотворением В.Ю. Зорина «Иван Грозный»:

Вступив на престол малолетним юнцом,
Он был беззащитен к интригам.
Отравлена мать, и беснуется Шуйский,
Надменный к державным веригам.

Но отрок растёт: "Изменникам - смерть!"
Он правит, не ведая страха.
Но царство растёт и день настаёт
Шапку одеть Мономаха.

Тут совесть Сильвестр в царе пробудил,
И тот начал строить державу:
Стоглавый собор для дел учредил,
Казань приумножила славу.

Он Астрахань взял, Сибирь покорил,
И с Англией сладил торговлю,
Он Нарву и Ревель, и Дерпт захватил,
Диктуя российскую волю.

Но после смерти любимой жены
Его оставляет Всевышний.
На горе опричнину он учреждает
И губит невинные жизни.

Герои эпохи - Серебряный князь,
Фёдоров-первопечатник.
В годы жестокие смуты и войн 
Грозный жил царь...
И - несчастный.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________



ВЫВОД (ответ на поставленный в начале урока вопрос):_____________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________



Рабочий лист группы № 4.

Третьяковская галерея. Зал №30

1.Состав группы: __1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._______________________________________________________________


2.Руководитель:________________________________________________

Основные требования к работе в группе:

1. Прочитайте внимательно задание для группы.

2. Распределите роли в группе.

[Пример одного из вариантов распределения ролей в группе: руководитель, секретарь, аккумулятор идей (выделяет и формулирует идеи), летописец (подробно записывает, как выполняли работу).

3. Задачи руководителя: организовать работу в группе; объективно оценивать работу каждого представителя группы.

4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке.

Основной вопрос урока:


«Как определить драматический образ в искусстве?»


В ходе выполнения предложенных заданий вам необходимо будет сформулировать ответ на данный вопрос.

Задание 1. Дайте определение слову «трагедия»: _____________________

________________________________________________________________

Задание 2.Найдите в зале №30 картину И.Е. Репина, изображающую драматический портрет. Рассматривая картину, дайте ответы на следующие вопросы:

Какой композитор изображен на портрете?__________________________

Какую часть картины занимает образ? Почему?________________________

______________________________________________________________

Принадлежат ли композитору вещи, в которые он одет?_________________

______________________________________________________________

Почему художник не скрыл недостатков великого Мусоргского?_________

_______________________________________________________________

Какие черты внешности сопровождают недуг? _______________________

______________________________________________________________

Куда направлен взгляд композитора?_______________________________

Специально для портрета косоворотку с вышивкой Модесту подарил его друг Кюи. Зачем?____________________________________________________

Почему Репин не изобразил на портрете рук? ________________________

_______________________________________________________________

Какая деталь в портрете, рассказывающая о сути портрета, является самой главной?_______________________________________________________

Что можно прочесть в глазах композитора?_________________________

_____________________________________________________________

О чем нам говорит открытый, высокий лоб? ________________________

______________________________________________________________

На какую геометрическую фигуру похожа композиция. Почему?_________

______________________________________________________________

В какой технике написана картина? Почему? ___________________________

__________________________________________________________________

Каков общий колорит портрета?____ __________________________________

Почему художник выбрал именно такую палитру? _______________________

__________________________________________________________________

Каков источник света? Почему?_______________________________________

Что могла бы служить источником жизни для композитора?_______________

В чем заключается драматизм этой картины?_________________________

_______________________________________________________________

Задание 3. Сопоставьте этот портрет со стихами неизвестного автора:

«Любите нас, пока мы живы!»


Любите нас, пока мы живы 
Пока ещё средь мрака свет 
Мы рвёмся, надрывая жилы 
Из перепутанных тенет! 
Любите нас сейчас! покуда 
Любовь живёт и в нас самих! 
Нас всех когда-нибудь забудут... 
Не хороните же живых! 
Любите нас, пока могила 
Не приказала нам молчать, 
Пока кровь наша не остыла, 
Пока способны мы страдать! 
Любите нас живых, сегодня! 
Пока ещё мы подле вас, 
А не взираем постороннее 
Навеки мёртвым хладом глаз... 
Любите нас, пока не поздно! 
Не пожалейте добрых слов! 
Настанет день и ваши слёзы 
Нас не поднимут из гробов. 
Да и к чему потом рыданья? 
Нет дела мертвецам до них... 
Вы любите воспоминанье 
И забываете живых! 
Не надо ж слёз над прахом лживых! 
Пока не поздно! здесь! сейчас! 
Любите нас, пока мы живы! 
Любите нас! любите нас! 



_______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________



ВЫВОД (ответ на поставленный в начале урока вопрос):_____________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ Сценарий.docx

библиотека
материалов

Сценарий урока МХК в музее.

Автор: Месяц С.В. учитель музыки, МХК и ИЗО ГБОУ СОШ № 2105

Тема: «Трагические образы в искусстве», урок МХК по программе Рапацкой, 5 класс

Место проведения: Третьяковская галерея, Лаврушинский переулок, 10.

Форма проведения: урок в музее.

Цель: Научить выявлять драматический образ в картинах.

Задачи: Ориентироваться в средствах художественной выразительности. Понимать замысел художника через анализ сюжета, композиции и цвета. Воспитать отношение к картинам художников-передвижников.

Свободное описание урока:

Урок предлагает использование картин художников-передвижников залов № 17 (Перов «Тройка»),19 (Айвазовский «Радуга»), 28 (Репин «Бурлаки на Волге») и 30 (Репин «Портрет Мусоргского») в Третьяковской галерее на Лаврушинском переулке,11.

Данная форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, формированию у них художественных и культурных компетенций и универсальных учебных действий. Помогает реализовать творческий потенциал формирующейся личности в области художественного творчества и эффективном освоении мировой художественной культуры.

На уроке организуется практическая групповая работа обучающихся по изучению вопросов темы «Трагические образы в искусстве» в условиях работы в залах музея. По итогам урока предполагается выполнение обучающимися творческого практико-ориентированного задания в виде создания рисунка к предложенным стихам.



Ход урока

1.Поднимаемся на второй этаж музея и настраиваемся на тему урока наводящими вопросами. Вспоминаем, что значат слова «трагедия», «образ», «смерть», «драма», «война»?

2.Оглядываемся по сторонам, находим те картины, где встречается драматический образ. Какой должен быть сюжет, о чем? Выясняем, что драматические образы бывают разные: психологические, колоритные, смертельные и т.д. Анализируем – от чего зависит выбор художника в пользу создания того или иного образа? Как передается трагизм в картине и что использует для этого художник? Говорим о колорите, динамике, сочетании и противопоставлении. А как драматический образ воплощается в музыке? Какие примеры мы можем привести?

Понимаем, что драматический образ создается с помощью ассоциативного принципа и взаимосвязи противоположностей. Запоминаем, что две составляющие трагедии – это сострадание и страх.



3.Чтобы закрепить полученные знания по поиску и определению драматических образов в картинах, используем работы мастеров 19 века. Класс делится на 4 команды по 4 человека и каждый получает бланк для вписывания ответов на задания в этом бланке. Каждой команде достается одна картина, которую нужно проанализировать по наводящим вопросам в бланке. (см. Приложение)



4.Собираемся в исходном месте и разбираем найденные ребятами ответы, за что они получают соответствующие оценки. Подводим итог и делимся впечатлением о проведенном уроке в музее (рефлексия).



Краткое описание документа:

"Описание материала:

В представленной работе рассматривается проведение урока в музее, как необычная форма урока, приносящая высокую эффективность в процессе обучения и результат.

Цель работы – показать и доказать эффективность уроков, организованных и проведенных вне стен школы.

Это один из новейших методов современной педагогики, который действительно приносит при правильной организации хорошие результаты для каждого ребенка.

С учетом возрастных особенностей учитель любого класса и любого предмета может провести такой урок.

Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров758
Номер материала 37541032522
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Вышивка
25.03.2014
Просмотров: 389
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх