Урок: Тёплые и холодные
цвета. Борьба тёплого и холодного.
Раздел
программы: Программа Б.М. Неменского, 2 класс, IV
четверть. Тип
урока: изучение нового материала
Цель:
познакомить
учащихся с тёплыми и холодными цветами, различными способами смешивания цветов,
применение их на практике.
Задачи: (образовательные, развивающие,
воспитательные)
1.
Дать
представление о тёплых и холодных цветах, которые применяют художники для
выражения чувств и настроения. Контраст тёплых и холодных цветов.
2.
Расширить
опыт владения цветовыми сочетаниями.
3.
Формирование
понимания красочной выразительности родной природы, способность наслаждаться её
красотой.
Тип
урока: Обобщение
и систематизация знаний.
Форма
проведения: Урок
творчества.
Методы:
1. Словесные
(объяснение, рассказ).
2. Наглядные
(наглядные пособия, иллюстрации, репродукции, методические таблицы,
педагогический рисунок, использование компьютерных технологий).
3. Практические
(информационно – рецептивный метод (объяснительно – иллюстративный).
Продолжительность
урока:
40 минут.
Оборудование
для учителя:
медиапроектор, компьютер, набор цветных кружков и планшет с кармашками.
Для
учащихся:
гуашь, кисти большого и маленького размера, палитра.
Зрительный
ряд: компьютерная
презентация, методические таблицы по цветоведению.
Литературный
ряд:
Жар-птица, отрывок из сказки «Конёк- Горбунок»
Музыкальный
ряд:
Н.Римский-Корсаков. Фрагмент из оперы «Снегурочка».
Основной
вид деятельности ученика: изображение пера
Жар-птицы (яркость и сочность тёплых цветов волшебного пера на фоне холодного
неба)
Ход урока
I. Организационный
момент. Проверка рабочих мест
II. Сообщение темы
урока.
1слайд. Сказка.
Живут
на свете две девочки-подружки – девочка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год
они встречаются, когда на смену холодной зиме приходит нежная и тёплая весна.
На память людям о своей дружбе девочки составляют разноцветный ковёр. Среди
множества красок, которыми работают девочки, у каждой из них есть своя самая
любимая, самая волшебная.
У Весны – жёлтая, тёплый солнечный луч, а у Снегурочки – синяя или голубая
льдинка. С помощью этих красок они могут каждый цвет превратить либо в
холодный, заморозить его, либо в тёплый, согреть.
Девочка Снегурочка опускает в каждый цвет маленькую синюю льдинку, и цвет
замораживается, приобретает холодный оттенок. А девочка Весна согревает
краски тёплым жёлтым лучом, превращая их в тёплые. Тёплые цвета всегда
сравнивают с солнцем и называют солнечными, а холодные – со льдом и называют
холодными.
2слайд. (цветовой
круг)
Но
существует между ними и спор. Подружки никак не могут решить, как же назвать
зелёный цвет – тёплым или холодным.
–Как вы думаете,
почему? Как можно получить зелёный цвет? (Ответ детей)
–Правильно,
ведь он состоит из тёплого – жёлтого и холодного синего цветов. Если в зелёном
окажется больше синей льдинки Снегурочки, он станет холоднее, но если Весна
постарается и в синий опустит жёлтый луч – зелёный станет теплее.
Все цвета можно разделить на тёплые и холодные.
Предлагаю
определить, к какой группе относится лежащий на столе кружок.
(Дети
выходят к доске и ставят свой кружок в кармашек, к тёплой или холодной группе)
3слайд. (Тёплые
и холодные цвета)
У тёплых и холодных цветов разное
настроение. –
Радостное и весёлое настроение, передают какие цвета? (Тёплые)
– А фантастическое, загадочное? (Холодные)
4слайд. Природа
богато украшена сочетаниями тёплых и холодных цветов.
5слайд. Художники
в своих картинах тоже используют сочетания тёплых и холодных цветов.
6слайд. (Вспомните
сказку «Конёк-горбунок» и представьте перо жар-птицы, которое осталось в руках
Ивана, когда она вырвалась.)
7слайд. (стихи
«Жар-птица»)
Птица чудная
она.
Вся из пламени-огня.
Крылья плавно поднимает,
Хвост как веер распускает,
Глазки яхонтом горят –
Удивительный наряд.
Побеждает темень, мрак.
Туче чёрной – первый враг.
А перо той дивной птицы
Вмиг желание исполнит,
Людям счастье принесёт.
8-9слайд. Представьте
пылающее перо, сияющего оттенками жёлто-оранжевого и красно-оранжевого цветов.
Яркость и сочность тёплых цветов волшебного пера усиливается, если расположить
его на фоне холодного неба, т.е. в окружении фиолетовых, синих, голубых.
10слайд. Расположенные
рядом тёплые и холодные цвета помогают друг другу звучать ярче, как бы
громче.
11,12,13слайды. Изобразите
перо жар-птицы, которое осталось в руках Ивана, когда она вырвалась.
III.
Практическая работа.
Изображение пера
Жар-птицы (яркость и сочность тёплых цветов волшебного пера на фоне холодного
неба)
Демонстрация
с чего начинать рисовать. (Педагогический рисунок.)
Выберите для
работы характер мазка. Например, для фона – мазок «дождик» или «пятнышко». А
для изображения пера жар-птицы – мазок «волну».
14слайд.
IV. Физкультурная
минутка. (Давайте
теперь попробуем изобразить жар-птиц в движении)
Жар-птицы
летят,
Крыльями шумят.
Прогнулись над землей,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться.
И очень бесшумно,
На место садятся.
V. Подведение
итогов. Рефлексия.
Выставка
работ.
– Давайте подведем итоги. Что у нас
получилось? –Какие
впечатления остались от урока? Что порадовало, что огорчило? На
доске отражаем
настроение.
Радость – размещаем тёплые цвета, грусть – холодные.
VI. Домашнее
задание.
Подумайте, где ещё в природе встречается борьба тёплых и холодных
цветов.
Разработка урока
«Тёплые и
холодные цвета.
Борьба тёплого и холодного»
Программа
Б.М. Неменского,
2 класс, IV четверть
«Как говорит искусство».
Ильясова
Зугра Абдуловна
учитель
изобразительного искусства
МБОУ «СОШ №28»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.