Урок:   Тёплые и холодные цвета.  Борьба тёплого и холодного.

Раздел программы: Программа Б.М. Неменского, 2 класс, IV четверть.                                    Тип урока: изучение нового материала

Цель:  познакомить учащихся с тёплыми и холодными цветами, различными способами смешивания цветов, применение их на практике.   

Задачи:   (образовательные, развивающие, воспитательные)

1.     Дать представление о тёплых и холодных цветах, которые применяют художники для выражения чувств и настроения. Контраст тёплых и холодных цветов.

2.     Расширить опыт владения цветовыми сочетаниями.

3.      Формирование понимания красочной выразительности родной природы, способность наслаждаться её красотой.

 Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

 Форма проведения: Урок творчества.

 Методы:

1.     Словесные (объяснение, рассказ).

2.     Наглядные (наглядные пособия, иллюстрации, репродукции, методические таблицы, педагогический рисунок, использование компьютерных технологий).

3.     Практические (информационно – рецептивный метод (объяснительно – иллюстративный).

Продолжительность урока: 40 минут.

Оборудование для учителя: медиапроектор, компьютер, набор цветных кружков и планшет с кармашками.                                                            

Для учащихся: гуашь, кисти большого и маленького размера, палитра.

Зрительный ряд: компьютерная презентация, методические таблицы по цветоведению.

Литературный ряд: Жар-птица, отрывок из сказки «Конёк- Горбунок»

Музыкальный ряд:  Н.Римский-Корсаков. Фрагмент из оперы «Снегурочка».

Основной вид деятельности ученика: изображение пера Жар-птицы (яркость и сочность тёплых цветов волшебного пера на фоне холодного неба)                                                 

Ход урока

I. Организационный момент. Проверка рабочих мест

II. Сообщение темы урока.

1слайд.  Сказка.

     Живут на свете две девочки-подружки – девочка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме приходит нежная и тёплая весна. На память людям о своей дружбе девочки составляют разноцветный ковёр. Среди множества красок, которыми работают девочки, у каждой из них есть своя самая любимая, самая волшебная.

     У Весны – жёлтая, тёплый солнечный луч, а у Снегурочки – синяя или голубая льдинка. С помощью этих красок они могут каждый цвет превратить либо в  холодный, заморозить его, либо в тёплый, согреть.

     Девочка Снегурочка опускает в  каждый цвет маленькую синюю льдинку, и цвет  замораживается, приобретает  холодный оттенок. А девочка Весна  согревает краски тёплым жёлтым лучом, превращая их в тёплые. Тёплые цвета всегда сравнивают с солнцем и называют солнечными, а холодные – со льдом и называют холодными.

2слайд.   (цветовой  круг)    

    Но существует между ними и спор. Подружки никак не могут решить, как же назвать зелёный цвет – тёплым или холодным.

–Как вы думаете, почему? Как можно получить зелёный цвет?  (Ответ детей)

–Правильно, ведь он состоит из тёплого – жёлтого и холодного синего цветов. Если в зелёном окажется больше синей льдинки Снегурочки, он станет холоднее, но если Весна постарается и в синий опустит жёлтый луч – зелёный станет теплее.

      Все цвета можно разделить на тёплые и холодные.

Предлагаю определить, к какой группе относится лежащий на столе кружок.

(Дети выходят к доске и ставят свой кружок в кармашек, к тёплой или холодной группе)

3слайд.   (Тёплые и холодные цвета)                

       У тёплых и холодных цветов разное настроение.                                                        – Радостное и весёлое настроение, передают какие цвета?   (Тёплые)                                               – А фантастическое, загадочное?      (Холодные)

4слайд.  Природа богато украшена сочетаниями тёплых и холодных цветов.

5слайд.   Художники в своих картинах тоже используют сочетания тёплых и холодных цветов.

6слайд.   (Вспомните сказку «Конёк-горбунок» и представьте перо жар-птицы, которое осталось в руках Ивана, когда она вырвалась.)   

7слайд.   (стихи «Жар-птица»)     

Птица  чудная  она.
Вся  из  пламени-огня.
Крылья  плавно  поднимает,
Хвост  как  веер  распускает,
Глазки  яхонтом  горят –
Удивительный  наряд.
Побеждает  темень,  мрак.
Туче  чёрной –  первый  враг.
А  перо  той  дивной  птицы
Вмиг  желание  исполнит,
Людям  счастье  принесёт.

8-9слайд.   Представьте пылающее перо, сияющего оттенками жёлто-оранжевого и красно-оранжевого цветов. Яркость и сочность тёплых цветов волшебного пера усиливается, если расположить его на фоне холодного неба, т.е. в окружении фиолетовых, синих, голубых.           

10слайд.   Расположенные рядом тёплые и холодные цвета помогают друг другу звучать ярче, как бы громче.  

11,12,13слайды.   Изобразите перо жар-птицы, которое осталось в руках Ивана, когда она вырвалась.

III. Практическая работа. 

Изображение пера Жар-птицы  (яркость и сочность тёплых цветов волшебного пера на фоне холодного неба)                                                 

Демонстрация с чего начинать рисовать. (Педагогический рисунок.)

Выберите для работы характер мазка. Например, для фона – мазок «дождик» или «пятнышко». А для изображения пера жар-птицы – мазок «волну».

14слайд.                                                                                            

IV.  Физкультурная минутка.                                                                                               (Давайте теперь попробуем изобразить жар-птиц в движении)

Жар-птицы летят,
Крыльями шумят.
Прогнулись над землей,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться.
И очень бесшумно,
На место садятся.

V. Подведение итогов. Рефлексия.                                                                                           Выставка работ.

– Давайте подведем итоги. Что у нас получилось?                                                                                 –Какие впечатления остались от урока?  Что порадовало, что огорчило?                                            На доске отражаем  настроение.                                                                                          Радость –  размещаем тёплые цвета,  грусть – холодные.

VI.  Домашнее задание.
Подумайте, где  ещё  в  природе  встречается   борьба  тёплых  и   холодных цветов.

Разработка  урока

«Тёплые и холодные цвета. 

                  Борьба тёплого и холодного»

Программа Б.М. Неменского,

2 класс,  IV четверть  «Как говорит искусство». 

                                       Ильясова Зугра Абдуловна

учитель изобразительного искусства

                     МБОУ «СОШ №28»