Урок по обществознанию для 8 класса «Потребности человека»

Предпросмотр материала:

тема: потребности человека

цели:

Образовательные:

- обеспечить усвоение понимание потребностей человека;

- обеспечить понимание видов потребностей, роль потребностей в жизни человека;

- обобщить и систематизировать знания по теме «Человек и общество»;

- отработать навыки монологической речи;

- добиться усвоения учащимися понятий: потребности, первичные и вторичные потребности

Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности на примере тесной связи изучаемого материала с жизнью; для развития у учащихся творческих способностей, логического мышления, умения находить причинно-следственные связи событий; для развития устной речи, умения аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные: создать условия для формирования у учащихся эмоционально – ценностного отношения к изучаемому материалу; обеспечить условия для формирования уважительного отношение к мнению другого человека.

Задачи - организация взаимодействия; усвоение знаний по теме, развитие умений и навыков работы с документом, и иллюстрациями; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения.

Материалы и оборудование к уроку: учебник, презентация, наглядные пособия, мультимедийный проектор, письма, карточки с заданиями.

Тип урока: комбинированный.

Оформление доски: на доске эпиграф: «У духа есть свои потребности, как и у тела».

Жан-Жак Руссо. Проблемное задание на урок: роль потребностей в жизни каждого человека.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование и наглядность

1 этап. Организационный.

Здравствуйте ребята.

Цель: организация психологической готовности учеников к восприятию результатов работы на уроке, организация повторения (2 мин.)

Цель: заинтересовать учеников, актуализация знаний. (2 мин.) Человеческие потребности.

Что нужно человеку, чтобы жить?

Чтоб было сытно и тепло в квартире!

Голодному и в холоде творить

Желанья нет. Еда лишь в перспективе!

Допустим – сыт ты и сидишь в тепле!

Но всё равно чего-то не хватает…

Ведь нужно знать, что в будущем тебе

Опасность и болезнь не угрожает!

Сидишь здоровый, сытый, но опять

Свербит в мозгу… И хочешь ты влюбиться,

Чтобы любви все тонкости познать.

А может даже плюнуть и жениться!

Женатый, в безопасности, согрет.

О, господи! Чего ещё вам надо?

Чтоб о тебе узнал весь белый свет

И получить за что-нибудь награду!

А здесь заминка - чем хвалиться вам?

Что ты с женат, в покое и достатке?

Приходится работу дать мозгам,

В почёте знанья и уменья хватких!

Свой интеллект развив, опять решать –

В какую область вам направить знанья?

Как трудно человеку совмещать

Потребности, способности, желанья!

2. Этап постановки цели урока.

Цель: актуализация имеющихся знаний по изучаемой теме( 2мин).

3. Этап усвоения новых знаний.

Как появляются и проявляются потребности

Рассказ учителя

Цель: создать условия для решения проблемного задания.(15 мин.)

Какие бывают потребности?

Учитель дополняет ответы обучающихся.

Физиологические потребности: то без чего не может жить живой организм (движение, пища, вода, воздух, движение).

Потребность в безопасности

(экзистенциальная):

стремление защитить себя. Свое жилище от вторжения, стихийных бедствий. Физическая безопасность- хорошее здоровье, безопасность на улицах.

Социальные потребности: общение. Нахождение в коллективе.

Физкультминутка. Цель: сменить вид деятельности, формировать потребность в здоровом образе жизни. (2 мин)

Рассказ учителя.

Престижные потребности: стремление выделиться служебным ростом, высоким статусом.

Духовные потребности стремление к творчеству, самореализации.

Организует закрепление.

Учитель организуют самостоятельную работу в парах.

Цель: развитие навыков монологической речи, создание условий для аналитической деятельности учащихся.

4. Этап закрепления знаний.

Цель: систематизировать знания по изученной теме, выявить возможные пробелы. (5 мин.)

Организует закрепление.

Низшие потребности присущи всем людям.

Потребности влияют на формирование личности

5. Вывод.

6. Рефлексия

Цель: актуализация полученных знаний на уроке. (2 мин.)

Учитель вручает письма и спрашивает, как потребность реализуется при написании письма. Угощает конфетами под названием «Физиологическая потребность»

7.Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель: дать представление о требованиях к будущему уроку. (2 мин).

Урок окончен. Я благодарю Вас, до свидания!

Приветствуют учителя.

Пишут тест «Личность и социальная среда» ПРИЛОЖЕНИЕ1

Слушают стихотворение. Отвечают на вопрос. Что хотелось бы им в ближайшие 5 минут.

Ученики формулируют тему урока и цели. Записывают тему урока и первый пункт плана.

Записывают и объясняют термин «потребности».

Строят цепочку. Записывают в тетрадь.

Записывают 2 пункт плана.

Отвечают на вопрос.

Делают записи в тетради.

Отвечают на вопрос. Делают записи в тетради.

Отвечают на вопросы «да» или «нет». «Да» - стоят, «нет»- сидят.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Отвечают на вопрос. Что бывает престижным, что такое престиж? (необычный эффект, оценка социальной роли или действия).

Отвечают на вопрос, какие потребности будут считаться первичными, а какие вторичными?

Отвечают на вопрос, какие потребности сложнее всего удовлетворить? Могут ли быть одинаковые потребности у разных людей?

Работают с текстами. Отвечают на вопросы.

Выполняют проблемное задание.

Выполнят тестовое задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рефлексия

сегодня я узнал…

я понял, что…

теперь я могу…

Записывают домашнее задание.

Оформление доски:

эпиграф. Написано проблемное задание на урок: роль потребностей в жизни каждого человека. План урока:1. Человек и его потребности. 2. Какие виды потребностей могут быть у людей?3. потребности и наша жизнь. В правом верхнем углу задание на дом. План урока.

Слайд 1

Слайд 2,3

Слайд 4,5

Слайд6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест 1. В-1 «Личность и социальная среда»

1. Для обозначения индивидуально-психологических особенностей человека, от которых зависит успешное выполнение определенной деятельности, традиционно используют понятие:

1) индивид 2) личность 3) потребности 4) способности

2. Личность - это:

1) продукт социального развития, или социализации,

2) прирожденное качество индивида,

3) тип высшей нервной деятельности

4) наследственные признаки.

3. Верны ли следующие суждения о роли общества в формировании личности?

А. Общество способно как развивать личность, так и подавлять её.

Б. Чем выше культурный уровень общества, тем меньше человек в нём ценится как личность.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

4. Завершите фразы:

Б) Личность подразумевает способность человека….

В) При формировании личности оказывает влияние…

5. Установите соответствие между терминами и определениями.

1) индивид

2) индивидуальность А) человек как носитель определенных

3)личность свойств, качеств, которые общество признает

Б) отдельный представитель человеческого общества

В) признаки, свойственные конкретному человеку

Тест 2. В-2 «Потребности»

1. К социальным потребностям человека относится потребность

1) дышать

2) питаться

3) спать

4) общаться

2. Какая из перечисленных ниже способностей свойственна человеку и отсутствует у животных?

1) способность ощущать воздействие среды

2) способность воспринимать окружающую действительность

3) способность делать выбор и нести за него ответственность

4) способность удовлетворять свои потребности

3. Первичными (биологическим, врожденными) потребностями, согласно классификации А. Маслоу, являются потребности

1) престижные

2) идеальные

3) физиологические

4) экзистенциальные

4. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в

1) трудовой деятельности

2) сохранении рода

3) самосохранении

4) физической активности

5. Вставьте вместо пропуска. Потребность в воспроизводстве рода, пище, дыхании называется ___________________________потребностью.

Тест1. В- 2 «Личность и социальная среда»

1. Десятиклассник Петр интересуется математикой. Он ходит на дополнительные занятия, решает сложные задачи. В течение 3 лет он становится победителем городской олимпиады по математике. Как можно назвать качества Петра, проявляющиеся в этой деятельности?

1)задатки 2) способности 3) культура 4) потребности

2. Человек представляет собой единство составляющих: биологической и социальной. Биологически обусловлена:

1) половая дифференциация;

2) система ценностей;

3) мировоззренческая картина мира;

4) профессиональная деятельность.

3. Талант - является:

1) биологически врожденными качествами,

2) результатом социального становления индивида,

3) личностными чертами индивида,

4) присущ от рождения, но раскрывается постепенно, с приобретением определенных навыков или опыта.

4. Человек как один из людей:

1) индивид 2) индивидуальность 3) гражданин 4) личность

5 . Укажите последовательность уровней развития способностей человека 1) одаренность 2) гениальность 3)задатки 4)талант 5)способности

Тест -2, В-1«Потребности»

1. Для обозначения нужды (недостатка) в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма традиционно используют понятие:

1) потребности 2)способности 3)темперамент 4)задатки

2. Верны ли следующие суждения о потребностях и способностях человека?

А. Потребности мотивируют деятельность человека.

Б. Под способностями человека понимают, прежде всего его знания.

1) верно только; А 2)верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к биологическим потребностям человека.

1) питание 2) дыхание 3)творчество 4) отдых и сон

4. Укажите духовные потребности человека:

A) признание в обществе; Б) общение; В) пища; Г) творчество; Д)самореализация; Е) религия.

5. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в:

1) подходящем жилище;

2) самопознании;

3) физической активности;

4) самосохранении.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПОТРЕБНОСТЬ-ЭТО СОСТОЯНИЕ ЖИВОГО СУЩЕСТВА, ВЫРАЖАЮЩЕЕ ЕГО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТОГО, ЧТО СОСТАВЛЯЕТ УСЛОВИЕ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ.

У духа есть свои потребности, как и у тела. Жан-Жак Руссо

Физкультминутка

1.Человек – биологический вид. Да

2.Талант есть и у животных. Нет

3. Социальная среда не влияет на формирование личности. Нет

4. Петя хороший товарищ, заботливый друг – это характеризует Петю как индивида. Нет

5. Личность контролирует поведение. Да

Краткое описание материала

"Описание материала:

Урок «Потребности»- урок обществознания в 8 классе, по УМК А.И.Кравченко.

Это шестой урок по теме «Общество и человек». К уроку подготовлена презентация.

На уроке предусмотрены активные методы обучения, обучающиеся активизируют имеющиеся знания и применяют их для решения новых задач.

Выполняют проблемные задания, самостоятельно формулируют цели и задачи урока, делают выводы. Составляют иерархию собственных потребностей.

На уроке организована групповая деятельность, работа в парах, индивидуальные задания (тесты).

Урок по обществознанию для 8 класса «Потребности человека»

(1 оценка)

DOCX

25.03.2014

10153

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

Урок «Потребности»- урок обществознания в 8 классе, по УМК А.И.Кравченко.

Это шестой урок по теме «Общество и человек». К уроку подготовлена презентация.

На уроке организована групповая деятельность, работа в парах, индивидуальные задания (тесты).

Автор материала

Федорова Наталья Николаевна

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 9782
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

9782
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.