Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по обществознанию для 8 класса «Потребности человека»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Урок по обществознанию для 8 класса «Потребности человека»

библиотека
материалов



hello_html_m53e74800.png





тема: потребности человека

цели:

Образовательные:

- обеспечить усвоение понимание потребностей человека;

- обеспечить понимание видов потребностей, роль потребностей в жизни человека;

- обобщить и систематизировать знания по теме «Человек и общество»;

- отработать навыки монологической речи;

- добиться усвоения учащимися понятий: потребности, первичные и вторичные потребности

Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности на примере тесной связи изучаемого материала с жизнью; для развития у учащихся творческих способностей, логического мышления, умения находить причинно-следственные связи событий; для развития устной речи, умения аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные: создать условия для формирования у учащихся эмоционально – ценностного отношения к изучаемому материалу; обеспечить условия для формирования уважительного отношение к мнению другого человека.

Задачи - организация взаимодействия; усвоение знаний по теме, развитие умений и навыков работы с документом, и иллюстрациями; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения.

Материалы и оборудование к уроку: учебник, презентация, наглядные пособия, мультимедийный проектор, письма, карточки с заданиями.

Тип урока: комбинированный.

Оформление доски: на доске эпиграф: «У духа есть свои потребности, как и у тела».

Жан-Жак Руссо. Проблемное задание на урок: роль потребностей в жизни каждого человека.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование и наглядность



1 этап. Организационный.

Здравствуйте ребята.

Цель: организация психологической готовности учеников к восприятию результатов работы на уроке, организация повторения (2 мин.)



Цель: заинтересовать учеников, актуализация знаний. (2 мин.) Человеческие потребности.



Что нужно человеку, чтобы жить?

Чтоб было сытно и тепло в квартире!

Голодному и в холоде творить

Желанья нет. Еда лишь в перспективе!



Допустим – сыт ты и сидишь в тепле!

Но всё равно чего-то не хватает…

Ведь нужно знать, что в будущем тебе

Опасность и болезнь не угрожает!



Сидишь здоровый, сытый, но опять

Свербит в мозгу… И хочешь ты влюбиться,

Чтобы любви все тонкости познать.

А может даже плюнуть и жениться!



Женатый, в безопасности, согрет.

О, господи! Чего ещё вам надо?

Чтоб о тебе узнал весь белый свет

И получить за что-нибудь награду!



А здесь заминка - чем хвалиться вам?

Что ты с женат, в покое и достатке?

Приходится работу дать мозгам,

В почёте знанья и уменья хватких!



Свой интеллект развив, опять решать –

В какую область вам направить знанья?

Как трудно человеку совмещать

Потребности, способности, желанья!

2. Этап постановки цели урока.

Цель: актуализация имеющихся знаний по изучаемой теме( 2мин).

3. Этап усвоения новых знаний.

Как появляются и проявляются потребности

Рассказ учителя

Цель: создать условия для решения проблемного задания.(15 мин.)

Какие бывают потребности?

Учитель дополняет ответы обучающихся.

Физиологические потребности: то без чего не может жить живой организм (движение, пища, вода, воздух, движение).







Потребность в безопасности

(экзистенциальная):

стремление защитить себя. Свое жилище от вторжения, стихийных бедствий. Физическая безопасность- хорошее здоровье, безопасность на улицах.

Социальные потребности: общение. Нахождение в коллективе.





Физкультминутка. Цель: сменить вид деятельности, формировать потребность в здоровом образе жизни. (2 мин)

Рассказ учителя.

Престижные потребности: стремление выделиться служебным ростом, высоким статусом.

Духовные потребности стремление к творчеству, самореализации.











Организует закрепление.





Учитель организуют самостоятельную работу в парах.

Цель: развитие навыков монологической речи, создание условий для аналитической деятельности учащихся.

4. Этап закрепления знаний.

Цель: систематизировать знания по изученной теме, выявить возможные пробелы. (5 мин.)

Организует закрепление.

Низшие потребности присущи всем людям.

Потребности влияют на формирование личности

5. Вывод.

6. Рефлексия

Цель: актуализация полученных знаний на уроке. (2 мин.)



Учитель вручает письма и спрашивает, как потребность реализуется при написании письма. Угощает конфетами под названием «Физиологическая потребность»

7.Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель: дать представление о требованиях к будущему уроку. (2 мин).

Урок окончен. Я благодарю Вас, до свидания!







Приветствуют учителя.





Пишут тест «Личность и социальная среда» ПРИЛОЖЕНИЕ1





































Слушают стихотворение. Отвечают на вопрос. Что хотелось бы им в ближайшие 5 минут.











Ученики формулируют тему урока и цели. Записывают тему урока и первый пункт плана.











Записывают и объясняют термин «потребности».

Строят цепочку. Записывают в тетрадь.



Записывают 2 пункт плана.

Отвечают на вопрос.





Делают записи в тетради.





















Отвечают на вопрос. Делают записи в тетради.







Отвечают на вопросы «да» или «нет». «Да» - стоят, «нет»- сидят.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2



Отвечают на вопрос. Что бывает престижным, что такое престиж? (необычный эффект, оценка социальной роли или действия).





Отвечают на вопрос, какие потребности будут считаться первичными, а какие вторичными?





Отвечают на вопрос, какие потребности сложнее всего удовлетворить? Могут ли быть одинаковые потребности у разных людей?

Работают с текстами. Отвечают на вопросы.





Выполняют проблемное задание.



Выполнят тестовое задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1













Рефлексия

сегодня я узнал…

я понял, что…

теперь я могу…















Записывают домашнее задание.




Оформление доски:

эпиграф. Написано проблемное задание на урок: роль потребностей в жизни каждого человека. План урока:1. Человек и его потребности. 2. Какие виды потребностей могут быть у людей?3. потребности и наша жизнь. В правом верхнем углу задание на дом. План урока.











Слайд 1 hello_html_e2829c2.png































Слайд 2,3

hello_html_2f1933d6.png

hello_html_m52b1b238.png



Слайд 4,5

hello_html_m433f7345.png

Слайд6

hello_html_m62d0710e.png

Слайд 7

hello_html_m7cdf832b.png

Слайд 8

hello_html_m2292819b.png



Слайд 9

hello_html_3ebcb71f.pngСлайд 10

hello_html_2a732eb9.pngСлайд 11

hello_html_7874dc4.png































Слайд 12

hello_html_m38771cb6.png





Слайд 13



hello_html_477d9682.png




ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест 1. В-1 «Личность и социальная среда»

1. Для обозначения индивидуально-психологических особенностей человека, от которых зависит успешное выполнение определенной деятельности, традиционно используют понятие:

1) индивид 2) личность 3) потребности 4) способности

2. Личность - это:

1) продукт социального развития, или социализации,

2) прирожденное качество индивида,

3) тип высшей нервной деятельности

4) наследственные признаки.

3. Верны ли следующие суждения о роли общества в формировании личности?

А. Общество способно как развивать личность, так и подавлять её.

Б. Чем выше культурный уровень общества, тем меньше человек в нём ценится как личность.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

4. Завершите фразы:

Б) Личность подразумевает способность человека….

В) При формировании личности оказывает влияние…

5. Установите соответствие между терминами и определениями.

1) индивид

2) индивидуальность А) человек как носитель определенных

3)личность свойств, качеств, которые общество признает

Б) отдельный представитель человеческого общества

В) признаки, свойственные конкретному человеку



Тест 2. В-2 «Потребности»

1. К социальным потребностям человека относится потребность

1) дышать

2) питаться

3) спать

4) общаться

2. Какая из перечисленных ниже способностей свойственна человеку и отсутствует у животных?

1) способность ощущать воздействие среды

2) способность воспринимать окружающую действительность

3) способность делать выбор и нести за него ответственность

4) способность удовлетворять свои потребности

3. Первичными (биологическим, врожденными) потребностями, согласно классификации А. Маслоу, являются потребности

1) престижные

2) идеальные

3) физиологические

4) экзистенциальные

4. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в

1) трудовой деятельности

2) сохранении рода

3) самосохранении

4) физической активности

5. Вставьте вместо пропуска. Потребность в воспроизводстве рода, пище, дыхании называется ___________________________потребностью.





Тест1. В- 2 «Личность и социальная среда»

1. Десятиклассник Петр интересуется математикой. Он ходит на дополнительные занятия, решает сложные задачи. В течение 3 лет он становится победителем городской олимпиады по математике. Как можно назвать качества Петра, проявляющиеся в этой деятельности?

1)задатки 2) способности 3) культура 4) потребности

2. Человек представляет собой единство составляющих: биологической и социальной. Биологически обусловлена:

1) половая дифференциация;

2) система ценностей;

3) мировоззренческая картина мира;

4) профессиональная деятельность.

3. Талант - является:

1) биологически врожденными качествами,

2) результатом социального становления индивида,

3) личностными чертами индивида,

4) присущ от рождения, но раскрывается постепенно, с приобретением определенных навыков или опыта.

4. Человек как один из людей:


1) индивид 2) индивидуальность 3) гражданин 4) личность

5 . Укажите последовательность уровней развития способностей человека 1) одаренность 2) гениальность 3)задатки 4)талант 5)способности


Тест -2, В-1«Потребности»

1. Для обозначения нужды (недостатка) в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма традиционно используют понятие:

1) потребности 2)способности 3)темперамент 4)задатки

2. Верны ли следующие суждения о потребностях и способностях человека?

А. Потребности мотивируют деятельность человека.

Б. Под способностями человека понимают, прежде всего его знания.

1) верно только; А 2)верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к биологическим потребностям человека.

1) питание 2) дыхание 3)творчество 4) отдых и сон

4. Укажите духовные потребности человека:

A) признание в обществе; Б) общение; В) пища; Г) творчество; Д)самореализация; Е) религия.

5. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в:

1) подходящем жилище;

2) самопознании;

3) физической активности;

4) самосохранении.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПОТРЕБНОСТЬ-ЭТО СОСТОЯНИЕ ЖИВОГО СУЩЕСТВА, ВЫРАЖАЮЩЕЕ ЕГО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТОГО, ЧТО СОСТАВЛЯЕТ УСЛОВИЕ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ.

У духа есть свои потребности, как и у тела. Жан-Жак Руссо

Физкультминутка

1.Человек – биологический вид. Да

2.Талант есть и у животных. Нет

3. Социальная среда не влияет на формирование личности. Нет

4. Петя хороший товарищ, заботливый друг – это характеризует Петю как индивида. Нет

5. Личность контролирует поведение. Да











Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок «Потребности»- урок обществознания в 8 классе, по УМК А.И.Кравченко.

Это шестой урок по теме «Общество и человек». К уроку подготовлена презентация.

На уроке предусмотрены активные методы обучения, обучающиеся активизируют имеющиеся знания и применяют их для решения новых задач.

Выполняют проблемные задания, самостоятельно формулируют цели и задачи урока, делают выводы. Составляют иерархию собственных потребностей.

На уроке организована групповая деятельность, работа в парах, индивидуальные задания (тесты).

Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров6046
Номер материала 37587032511
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх