-
Курсы
-
Другое
Найдено 69 материалов по теме
Предпросмотр материала:
тема: потребности человека
цели:
Образовательные:
- обеспечить усвоение понимание потребностей человека;
- обеспечить понимание видов потребностей, роль потребностей в жизни человека;
- обобщить и систематизировать знания по теме «Человек и общество»;
- отработать навыки монологической речи;
- добиться усвоения учащимися понятий: потребности, первичные и вторичные потребности
Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности на примере тесной связи изучаемого материала с жизнью; для развития у учащихся творческих способностей, логического мышления, умения находить причинно-следственные связи событий; для развития устной речи, умения аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные: создать условия для формирования у учащихся эмоционально – ценностного отношения к изучаемому материалу; обеспечить условия для формирования уважительного отношение к мнению другого человека.
Задачи - организация взаимодействия; усвоение знаний по теме, развитие умений и навыков работы с документом, и иллюстрациями; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения.
Материалы и оборудование к уроку: учебник, презентация, наглядные пособия, мультимедийный проектор, письма, карточки с заданиями.
Тип урока: комбинированный.
Оформление доски: на доске эпиграф: «У духа есть свои потребности, как и у тела».
Жан-Жак Руссо. Проблемное задание на урок: роль потребностей в жизни каждого человека.
Ход урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Оборудование и наглядность |
|
1 этап. Организационный. Здравствуйте ребята. Цель: организация психологической готовности учеников к восприятию результатов работы на уроке, организация повторения (2 мин.)
Цель: заинтересовать учеников, актуализация знаний. (2 мин.) Человеческие потребности.
Что нужно человеку, чтобы жить? Чтоб было сытно и тепло в квартире! Голодному и в холоде творить Желанья нет. Еда лишь в перспективе!
Допустим – сыт ты и сидишь в тепле! Но всё равно чего-то не хватает… Ведь нужно знать, что в будущем тебе Опасность и болезнь не угрожает!
Сидишь здоровый, сытый, но опять Свербит в мозгу… И хочешь ты влюбиться, Чтобы любви все тонкости познать. А может даже плюнуть и жениться!
Женатый, в безопасности, согрет. О, господи! Чего ещё вам надо? Чтоб о тебе узнал весь белый свет И получить за что-нибудь награду!
А здесь заминка - чем хвалиться вам? Что ты с женат, в покое и достатке? Приходится работу дать мозгам, В почёте знанья и уменья хватких!
Свой интеллект развив, опять решать – В какую область вам направить знанья? Как трудно человеку совмещать Потребности, способности, желанья! 2. Этап постановки цели урока. Цель: актуализация имеющихся знаний по изучаемой теме( 2мин). 3. Этап усвоения новых знаний. Как появляются и проявляются потребности Рассказ учителя Цель: создать условия для решения проблемного задания.(15 мин.) Какие бывают потребности? Учитель дополняет ответы обучающихся. Физиологические потребности: то без чего не может жить живой организм (движение, пища, вода, воздух, движение).
Потребность в безопасности (экзистенциальная): стремление защитить себя. Свое жилище от вторжения, стихийных бедствий. Физическая безопасность- хорошее здоровье, безопасность на улицах. Социальные потребности: общение. Нахождение в коллективе.
Физкультминутка. Цель: сменить вид деятельности, формировать потребность в здоровом образе жизни. (2 мин) Рассказ учителя. Престижные потребности: стремление выделиться служебным ростом, высоким статусом. Духовные потребности стремление к творчеству, самореализации.
Организует закрепление.
Учитель организуют самостоятельную работу в парах. Цель: развитие навыков монологической речи, создание условий для аналитической деятельности учащихся. 4. Этап закрепления знаний. Цель: систематизировать знания по изученной теме, выявить возможные пробелы. (5 мин.) Организует закрепление. Низшие потребности присущи всем людям. Потребности влияют на формирование личности 5. Вывод. 6. Рефлексия Цель: актуализация полученных знаний на уроке. (2 мин.)
Учитель вручает письма и спрашивает, как потребность реализуется при написании письма. Угощает конфетами под названием «Физиологическая потребность» 7.Этап информирования учащихся о домашнем задании. Цель: дать представление о требованиях к будущему уроку. (2 мин). Урок окончен. Я благодарю Вас, до свидания! |
Приветствуют учителя.
Пишут тест «Личность и социальная среда» ПРИЛОЖЕНИЕ1
Слушают стихотворение. Отвечают на вопрос. Что хотелось бы им в ближайшие 5 минут.
Ученики формулируют тему урока и цели. Записывают тему урока и первый пункт плана.
Записывают и объясняют термин «потребности». Строят цепочку. Записывают в тетрадь.
Записывают 2 пункт плана. Отвечают на вопрос.
Делают записи в тетради.
Отвечают на вопрос. Делают записи в тетради.
Отвечают на вопросы «да» или «нет». «Да» - стоят, «нет»- сидят. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Отвечают на вопрос. Что бывает престижным, что такое престиж? (необычный эффект, оценка социальной роли или действия).
Отвечают на вопрос, какие потребности будут считаться первичными, а какие вторичными?
Отвечают на вопрос, какие потребности сложнее всего удовлетворить? Могут ли быть одинаковые потребности у разных людей? Работают с текстами. Отвечают на вопросы.
Выполняют проблемное задание.
Выполнят тестовое задание. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рефлексия сегодня я узнал… я понял, что… теперь я могу…
Записывают домашнее задание.
|
Оформление доски: эпиграф. Написано проблемное задание на урок: роль потребностей в жизни каждого человека. План урока:1. Человек и его потребности. 2. Какие виды потребностей могут быть у людей?3. потребности и наша жизнь. В правом верхнем углу задание на дом. План урока.
Слайд 1
Слайд 2,3
Слайд 4,5
Слайд6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 12
Слайд 13
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тест 1. В-1 «Личность и социальная среда»
1. Для обозначения индивидуально-психологических особенностей человека, от которых зависит успешное выполнение определенной деятельности, традиционно используют понятие:
1) индивид 2) личность 3) потребности 4) способности
2. Личность - это:
1) продукт социального развития, или социализации,
2) прирожденное качество индивида,
3) тип высшей нервной деятельности
4) наследственные признаки.
3. Верны ли следующие суждения о роли общества в формировании личности?
А. Общество способно как развивать личность, так и подавлять её.
Б. Чем выше культурный уровень общества, тем меньше человек в нём ценится как личность.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
4. Завершите фразы:
Б) Личность подразумевает способность человека….
В) При формировании личности оказывает влияние…
5. Установите соответствие между терминами и определениями.
1) индивид
2) индивидуальность А) человек как носитель определенных
3)личность свойств, качеств, которые общество признает
Б) отдельный представитель человеческого общества
В) признаки, свойственные конкретному человеку
Тест 2. В-2 «Потребности»
1. К социальным потребностям человека относится потребность
1) дышать
2) питаться
3) спать
4) общаться
2. Какая из перечисленных ниже способностей свойственна человеку и отсутствует у животных?
1) способность ощущать воздействие среды
2) способность воспринимать окружающую действительность
3) способность делать выбор и нести за него ответственность
4) способность удовлетворять свои потребности
3. Первичными (биологическим, врожденными) потребностями, согласно классификации А. Маслоу, являются потребности
1) престижные
2) идеальные
3) физиологические
4) экзистенциальные
4. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в
1) трудовой деятельности
2) сохранении рода
3) самосохранении
4) физической активности
5. Вставьте вместо пропуска. Потребность в воспроизводстве рода, пище, дыхании называется ___________________________потребностью.
Тест1. В- 2 «Личность и социальная среда»
1. Десятиклассник Петр интересуется математикой. Он ходит на дополнительные занятия, решает сложные задачи. В течение 3 лет он становится победителем городской олимпиады по математике. Как можно назвать качества Петра, проявляющиеся в этой деятельности?
1)задатки 2) способности 3) культура 4) потребности
2. Человек представляет собой единство составляющих: биологической и социальной. Биологически обусловлена:
1) половая дифференциация;
2) система ценностей;
3) мировоззренческая картина мира;
4) профессиональная деятельность.
3. Талант - является:
1) биологически врожденными качествами,
2) результатом социального становления индивида,
3) личностными чертами индивида,
4) присущ от рождения, но раскрывается постепенно, с приобретением определенных навыков или опыта.
4. Человек как один из людей:
1) индивид 2) индивидуальность 3) гражданин 4) личность
5 . Укажите последовательность уровней развития способностей человека 1) одаренность 2) гениальность 3)задатки 4)талант 5)способности
Тест -2, В-1«Потребности»
1. Для обозначения нужды (недостатка) в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма традиционно используют понятие:
1) потребности 2)способности 3)темперамент 4)задатки
2. Верны ли следующие суждения о потребностях и способностях человека?
А. Потребности мотивируют деятельность человека.
Б. Под способностями человека понимают, прежде всего его знания.
1) верно только; А 2)верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к биологическим потребностям человека.
1) питание 2) дыхание 3)творчество 4) отдых и сон
4. Укажите духовные потребности человека:
A) признание в обществе; Б) общение; В) пища; Г) творчество; Д)самореализация; Е) религия.
5. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в:
1) подходящем жилище;
2) самопознании;
3) физической активности;
4) самосохранении.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПОТРЕБНОСТЬ-ЭТО СОСТОЯНИЕ ЖИВОГО СУЩЕСТВА, ВЫРАЖАЮЩЕЕ ЕГО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТОГО, ЧТО СОСТАВЛЯЕТ УСЛОВИЕ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ.
У духа есть свои потребности, как и у тела. Жан-Жак Руссо
Физкультминутка
1.Человек – биологический вид. Да
2.Талант есть и у животных. Нет
3. Социальная среда не влияет на формирование личности. Нет
4. Петя хороший товарищ, заботливый друг – это характеризует Петю как индивида. Нет
5. Личность контролирует поведение. Да
"Описание материала:
Урок «Потребности»- урок обществознания в 8 классе, по УМК А.И.Кравченко.
Это шестой урок по теме «Общество и человек». К уроку подготовлена презентация.
На уроке предусмотрены активные методы обучения, обучающиеся активизируют имеющиеся знания и применяют их для решения новых задач.
Выполняют проблемные задания, самостоятельно формулируют цели и задачи урока, делают выводы. Составляют иерархию собственных потребностей.
На уроке организована групповая деятельность, работа в парах, индивидуальные задания (тесты).
Профессия: Преподаватель обществознания
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
