тема: потребности человека
цели:
Образовательные:
- обеспечить усвоение понимание потребностей
человека;
- обеспечить понимание видов потребностей,
роль потребностей в жизни человека;
- обобщить и систематизировать знания по теме
«Человек и общество»;
- отработать навыки монологической речи;
- добиться усвоения учащимися понятий: потребности,
первичные и вторичные потребности
Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса и мотивации к
учебной деятельности на примере тесной связи изучаемого материала с жизнью;
для развития у учащихся творческих способностей, логического мышления, умения
находить причинно-следственные связи событий; для развития устной речи,
умения аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные: создать условия для формирования у учащихся эмоционально – ценностного
отношения к изучаемому материалу; обеспечить условия для формирования
уважительного отношение к мнению другого человека.
Задачи - организация взаимодействия;
усвоение знаний по теме, развитие умений и навыков работы с документом, и
иллюстрациями; развитие способностей, опыта творческой деятельности,
общения.
Материалы и оборудование к уроку: учебник, презентация, наглядные пособия, мультимедийный проектор,
письма, карточки с заданиями.
Тип урока: комбинированный.
Оформление доски: на доске эпиграф: «У духа есть свои потребности, как и у тела».
Жан-Жак Руссо. Проблемное задание на урок:
роль потребностей в жизни каждого человека.
Ход урока
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оборудование и наглядность
|
1 этап. Организационный.
Здравствуйте ребята.
Цель: организация психологической
готовности учеников к восприятию результатов работы на уроке, организация
повторения (2 мин.)
Цель: заинтересовать учеников,
актуализация знаний. (2 мин.) Человеческие потребности.
Что нужно человеку, чтобы жить?
Чтоб было сытно и тепло в
квартире!
Голодному и в холоде творить
Желанья нет. Еда лишь в перспективе!
Допустим – сыт ты и сидишь в
тепле!
Но всё равно чего-то не хватает…
Ведь нужно знать, что в будущем
тебе
Опасность и болезнь не угрожает!
Сидишь здоровый, сытый, но опять
Свербит в мозгу… И хочешь ты
влюбиться,
Чтобы любви все тонкости познать.
А может даже плюнуть и жениться!
Женатый, в безопасности, согрет.
О, господи! Чего ещё вам надо?
Чтоб о тебе узнал весь белый свет
И получить за что-нибудь награду!
А здесь заминка - чем хвалиться
вам?
Что ты с женат, в покое и
достатке?
Приходится работу дать мозгам,
В почёте знанья и уменья хватких!
Свой интеллект развив, опять
решать –
В какую область вам направить
знанья?
Как трудно человеку совмещать
Потребности, способности,
желанья!
2. Этап постановки цели урока.
Цель: актуализация имеющихся
знаний по изучаемой теме( 2мин).
3. Этап усвоения новых знаний.
Как появляются и проявляются
потребности
Рассказ учителя
Цель: создать условия для решения
проблемного задания.(15 мин.)
Какие бывают потребности?
Учитель дополняет ответы
обучающихся.
Физиологические потребности: то
без чего не может жить живой организм (движение, пища, вода, воздух,
движение).
Потребность в безопасности
(экзистенциальная):
стремление защитить себя. Свое
жилище от вторжения, стихийных бедствий. Физическая безопасность- хорошее
здоровье, безопасность на улицах.
Социальные потребности: общение.
Нахождение в коллективе.
Физкультминутка. Цель: сменить
вид деятельности, формировать потребность в здоровом образе жизни. (2 мин)
Рассказ учителя.
Престижные потребности:
стремление выделиться служебным ростом, высоким статусом.
Духовные потребности стремление к
творчеству, самореализации.
Организует закрепление.
Учитель организуют
самостоятельную работу в парах.
Цель: развитие навыков
монологической речи, создание условий для аналитической деятельности
учащихся.
4. Этап закрепления знаний.
Цель: систематизировать знания по
изученной теме, выявить возможные пробелы. (5 мин.)
Организует закрепление.
Низшие потребности присущи всем
людям.
Потребности влияют на
формирование личности
5. Вывод.
6. Рефлексия
Цель: актуализация полученных
знаний на уроке. (2 мин.)
Учитель вручает письма и
спрашивает, как потребность реализуется при написании письма. Угощает
конфетами под названием «Физиологическая потребность»
7.Этап информирования учащихся о
домашнем задании.
Цель: дать представление о
требованиях к будущему уроку. (2 мин).
Урок окончен. Я благодарю Вас, до
свидания!
|
Приветствуют учителя.
Пишут тест «Личность
и социальная среда» ПРИЛОЖЕНИЕ1
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопрос. Что хотелось бы им в ближайшие 5 минут.
Ученики формулируют
тему урока и цели. Записывают тему урока и первый пункт плана.
Записывают и
объясняют термин «потребности».
Строят цепочку.
Записывают в тетрадь.
Записывают 2 пункт
плана.
Отвечают на вопрос.
Делают записи в
тетради.
Отвечают на вопрос.
Делают записи в тетради.
Отвечают на вопросы
«да» или «нет». «Да» - стоят, «нет»- сидят.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Отвечают на вопрос.
Что бывает престижным, что такое престиж? (необычный эффект, оценка
социальной роли или действия).
Отвечают на вопрос,
какие потребности будут считаться первичными, а какие вторичными?
Отвечают на вопрос,
какие потребности сложнее всего удовлетворить? Могут ли быть одинаковые
потребности у разных людей?
Работают с текстами.
Отвечают на вопросы.
Выполняют проблемное
задание.
Выполнят тестовое
задание.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рефлексия
сегодня я узнал…
я понял, что…
теперь я могу…
Записывают домашнее
задание.
|
Оформление доски:
эпиграф. Написано проблемное
задание на урок: роль потребностей в жизни каждого человека. План урока:1.
Человек и его потребности. 2. Какие виды потребностей могут быть у людей?3.
потребности и наша жизнь. В правом верхнем углу задание на дом. План урока.
Слайд 1
Слайд 2,3
Слайд 4,5
Слайд6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тест 1. В-1 «Личность и социальная
среда»
1. Для обозначения
индивидуально-психологических особенностей человека, от которых зависит
успешное выполнение определенной деятельности, традиционно используют понятие:
1) индивид 2) личность 3) потребности 4)
способности
2. Личность - это:
1) продукт социального развития, или
социализации,
2) прирожденное качество индивида,
3) тип высшей нервной деятельности
4) наследственные признаки.
3. Верны ли следующие суждения о роли
общества в формировании личности?
А. Общество способно как развивать
личность, так и подавлять её.
Б. Чем выше культурный уровень общества,
тем меньше человек в нём ценится как личность.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
4. Завершите фразы:
Б) Личность подразумевает способность
человека….
В) При формировании личности оказывает
влияние…
5. Установите соответствие между терминами
и определениями.
1) индивид
2)
индивидуальность А) человек как носитель
определенных
3)личность
свойств, качеств, которые общество признает
Б) отдельный представитель человеческого общества
В)
признаки, свойственные конкретному человеку
Тест 2. В-2
«Потребности»
1. К социальным потребностям человека
относится потребность
1) дышать
2) питаться
3) спать
4) общаться
2. Какая из перечисленных ниже
способностей свойственна человеку и отсутствует у животных?
1) способность ощущать воздействие среды
2) способность воспринимать окружающую
действительность
3) способность делать выбор и нести за него
ответственность
4) способность удовлетворять свои
потребности
3. Первичными (биологическим, врожденными)
потребностями, согласно классификации А. Маслоу, являются потребности
1) престижные
2) идеальные
3) физиологические
4) экзистенциальные
4. К потребностям человека, обусловленным
обществом, относится потребность в
1) трудовой деятельности
2) сохранении рода
3) самосохранении
4) физической активности
5. Вставьте вместо пропуска. Потребность в
воспроизводстве рода, пище, дыхании называется ___________________________потребностью.
Тест1. В- 2 «Личность и социальная среда»
1. Десятиклассник Петр интересуется
математикой. Он ходит на дополнительные занятия, решает сложные задачи. В
течение 3 лет он становится победителем городской олимпиады по математике. Как
можно назвать качества Петра, проявляющиеся в этой деятельности?
1)задатки 2) способности 3) культура 4)
потребности
2. Человек представляет собой единство
составляющих: биологической и социальной. Биологически обусловлена:
1) половая дифференциация;
2) система ценностей;
3) мировоззренческая картина мира;
4) профессиональная деятельность.
3. Талант - является:
1) биологически врожденными качествами,
2) результатом социального становления
индивида,
3) личностными чертами индивида,
4) присущ от рождения, но раскрывается
постепенно, с приобретением определенных навыков или опыта.
4. Человек как один из людей:
1) индивид 2)
индивидуальность 3) гражданин 4) личность
5 . Укажите последовательность уровней
развития способностей человека 1) одаренность 2) гениальность 3)задатки
4)талант 5)способности
Тест -2, В-1«Потребности»
1. Для обозначения нужды (недостатка) в
чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма традиционно
используют понятие:
1) потребности 2)способности 3)темперамент
4)задатки
2. Верны ли следующие суждения о
потребностях и способностях человека?
А. Потребности мотивируют деятельность
человека.
Б. Под способностями человека понимают,
прежде всего его знания.
1) верно только; А 2)верно только Б; 3)
верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за
исключением одного, относятся к биологическим потребностям человека.
1) питание 2) дыхание 3)творчество 4) отдых
и сон
4. Укажите духовные потребности человека:
A) признание в обществе; Б) общение; В)
пища; Г) творчество; Д)самореализация; Е) религия.
5. Социальной сущностью человека
обусловлена его потребность в:
1) подходящем жилище;
2) самопознании;
3) физической активности;
4) самосохранении.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПОТРЕБНОСТЬ-ЭТО
СОСТОЯНИЕ ЖИВОГО СУЩЕСТВА, ВЫРАЖАЮЩЕЕ ЕГО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТОГО, ЧТО СОСТАВЛЯЕТ
УСЛОВИЕ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ.
У
духа есть свои потребности, как и у тела. Жан-Жак Руссо
Физкультминутка
1.Человек
– биологический вид. Да
2.Талант
есть и у животных. Нет
3.
Социальная среда не влияет на формирование личности. Нет
4.
Петя хороший товарищ, заботливый друг – это характеризует Петю как
индивида. Нет
5.
Личность контролирует поведение. Да
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.