1542419
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по литературе «Тема раскола (противоборство светской и духовной власти) в литературе и искусстве»

Конспект урока по литературе «Тема раскола (противоборство светской и духовной власти) в литературе и искусстве»

библиотека
материалов

8







Фамилия Демина

Имя Светлана

Отчество Владимировна

Место работы МОУ «СОШ №3»

Занимаемая должность учитель русского языка и литературы

Педагогический стаж 17 лет

В данном учреждении 9 лет



Урок «Тема раскола (противоборство светской и духовной власти) в литературе и искусстве»














Урок «Тема раскола (противоборство светской и духовной власти) в литературе и искусстве»

Цели:

Образовательные:

  • Ознакомление с событиями русской истории, основными процессами развития русского общества;

  • Выработка исторических представлений о расколе русской церкви в XVII в.;

  • Развитие умений обосновывать своё отношение к наиболее значительным событиям отечественной истории

Развивающие:

  • Развивать у обучающихся умение работать с дополнительными источниками; научить  осмысливанию изучаемого материала

  • Развитие умений сотрудничества, работы в группе работы;

  • Развитие навыка самообучения и самоконтроля;

  • Формирование креативных (творческих) качеств.

Воспитательные:

  • Формирование коммуникативных качеств;

  • Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

  • Воспитание  и развитие российских духовно-нравственных традиций 

Задачи:

  • Уметь рассматривать произведение культуры в историческом, нравственном, духовном, эстетическом, народном аспектах;

  • организовать познавательную деятельность учащихся;

  • Совершенствовать умение учащихся выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения, аргументировать собственное мнение; 

  • Развивать умение сравнительного анализа и обобщения, путем ведения диалога с использованием межпредметных связей; 

  • Продолжить развитие навыка работы в группах посредством творческого мышления  обучающихся. 

Применяемые методы:

Формирования сознания и личностных смыслов (словесные, работа с информацией, метод примера);

Организация познавательной деятельности (самостоятельная работа, взаимообучение).


Форма: работа в группах, «ажурная пила».

Технологии: технология сотрудничества.

Оборудование: медиапроектор.

Понятийный аппарат:

Автобиография - последовательное описание человеком событий собственной жизни.

Икона - изображение лиц или событий священной или церковной истории, являющееся предметом почитания у православных

Инок – монах.

Никониане – сторонники реформ Патриарха Никона.

Раскольничество, старообрядчество – совокупность религиозных течений и организаций в русле русской православной церкви, отвергающих предпринятую в 1650-1661гг. патриархом Никоном и царём Алексеем Михайловичем церковную реформу, целью которой была унификация богослужебного чина Русской Церкви с греческой Церковью и прежде всего – с Церковью Константинопольской.

Рукоположение – возведение священника в сан.

Патриарх – высшее звание в церковной иерархии, глава Церкви, высший духовный сан, избирается Церковным собором.

Протопоп – старший православный священник.

Священство – в общехристианском использовании — посвящение человека, наделяющее его дарами и правом совершать таинства и обряды. Власть церкви.

Соборное уложение - свод законов.

Царство – 1. Государство во главе с царём (устар. и спец.). 2. Правление какого-нибудь царя, царствование. Избрать на царство кого-нибудь. Венчаться на царство. 3. Власть государства.


Деятельность учащихся:

изучение источников (исследовательская)

работа в группах и между группами (коммуникативный диалог)

обобщение (рефлексия и саморефлексия)

Этапы работы:

1 этап: Предварительная домашняя подготовка, в ходе которой обучающиеся активизируют различные виды чтения ознакомительное (просматривают тексты), поисковое (в связи с заданием), аналитическое (сопоставление и анализ отбранных отрывков)).

Обучающиеся оформляют результаты поиска в виде таблиц, кластеров и др.

1 группа «историки»: изучить и проанализировать источники: В.Ключевский «Курс русской истории», ч. 3, лекция 54; В. Бахтин «Рассказы старообрядцев» - основные тезисы, факты, аргументы, приводимые автором, собсвенный комментарий по основной теме источника.

2 группа «Искусствоведы»: с помощью картин В.И. Сурикова «Боярыня Морозова», Г.Г. Мясоедова «Сожжение протопопа Аввакума», С. Милорадовича «Ссылка Аввакума в Сибирь» определить особенности изображения картин русской жизни в период раскола.

3 группа «Литературоведы»: изучить и проанализировать источники: «Житие протопопа Аввакума, написанное им самим», М. Осоргин «Повесть о некой девице» («Соловей», «Аввакум») - основные тезисы, факты, аргументы, приводимые автором, собственный комментарий по основной теме источника.

4 группа «Краеведы»: изучить историю старообрядчества у коми зырян, сравнить с историей раскольничества в других регионах Русского Севера.


2 этап: на основе домашних заданий группы выступают, отвечая на вопросы урока, выделяя главное в отобранном материале. Оценивается самостоятельность выводов, грамотная устная речь, а также умение задавать друг другу продуктивные вопросы по ходу выступления. Ответы должны быть краткими, точными, логичными.

3 этап: подготовка к дискуссии, дискуссия (учителем раздаются проблемные вопросы для каждой из групп). Оценивается умение ссылаться на разные источники и дать обоснованное суждение по данному вопросу.

4 этап: обобщение информации в виде схем, опорных конспектов и др.

5 этап: письменный контроль (домашнее задание) в форме развернутого ответа на проблемный вопрос. Оценивается умение выявить суть предлагаемого вопроса, проводить межпредметные аналогии, правильно выражать собственную точку зрения, соблюдение грамотного письма.


Вопросы для групп:

1 группа. В чем заключалось противоречие между царством и священством?

2 группа. Как художники средствами и приёмами живописи передали мотив раскола в своих картинах?

3 группа. Благодаря каким особенностям язык жития Аввакума кажется живым, в чём особенности стиля? Что делает язык автора эмоциональным?

4 группа. Как настроения раскола отразились на ситуации в Коми крае?

Вопросы для дискуссии:

  1. Какие требования никониан и раскольников оказались исторически оправданы?

  2. Какие выводы могли сделать из создавшегося противостояния современники Никона и Аввакума? а потомки из XXI века?

  3. Почему академик Д.С. Лихачев назвал Аввакума пророком, борцом, мучеником и страдальцем?

  4. В. Распутин сказал о протопопе Аввакуме «Печальник земли русской и собиратель её единого духа». Передаёт ли это высказывание сущность и значение личности протопопа Аввакума?

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Вступают в диалог с учителем.

Коммуникативные

2. Актуализация знаний.

Организует работу над отрывком фильма Н. Досталя.

Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.

Познавательные Личностные

3. Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

В позиции консультанта побуждает учащихся к принятию темы, организует диалог, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока.

Формулируют самостоятельно цель урока. Записывают тему в тетрадях, отвечают на вопросы учителя, определяющие тему. Составляют план урока.

Регулятивные

Личностные

4. Развитие умений – применение знания.

Организует работу группах согласно заданиям.

Формируют цель группы, организуют работу с текстом согласно заданию, вступают в диалог друг с другом внутри группы.

Познавательные

Коммуникативные

5. Дискуссия.

Организует диалог между группами.

Отчитываются о проделанной работе. Оценивают свою работу.

Регулятивные

Познавательные

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

Регулятивные


Ход урока


  1. Организационный момент.

Просмотр отрывка из фильма Николая Досталя «Раскол» (2011) (20-серийный фильм рассказывает о времени правления царя Алексея Михайловича. Раскол – одна из печальных страниц русской истории, церкви, культуры. Раскол и патриарх Никон, противники реформ – не самая лучшая возможность оставаться людьми. Из аннотации к фильму.)

- О каком явлении русской жизни говорят герои фильма? (ответ: реформа Никона, раскольничество)

Учитель: Мы сегодня будем говорить о расколе в русской церкви и русской жизни.

Ф.М. Достоевский в «Дневнике писателя» говорил о нем как о «самом крупном явлении русской жизни и самом лучшем залоге на лучшее будущее». Как вы думаете, почему так оценил русский классик явление раскола в русской истории?

Цель занятия формулируется обучающимися: - узнать, какова была расстановка сил в ситуации, возникшей в 1650-1661гг. в России и как эта расстановка повлияла на развитие русской истории и культуры в дальнейшем?

  1. Проверка домашнего задания (выступления групп в связи с заданием).

  2. Дискуссия.

Перед началом урока учителем раздаются разного цвета жетоны (синий, красный, желтый, зеленый), о цели заранее не рассказывается. Перед началом дискуссии обучающиеся объединяются в новые группы согласно распределению по цвету жетона. После работы в новых группах обучающиеся возвращаются в свои группы.

  1. Обобщение. Итоги урока.

- Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?

- Какие вопросы у меня остались?   (Что осталось непонятным и поэтому беспокоит меня?) 
Каждой группе предлагается задать один или два  вопроса  по тематике  занятия ко всей аудитории.
Учитель читает стихотворение Н.П. Кончаловской:


Мы отчизне верно служим,

Ты — один из сыновей,

Так расти, чтоб ты был нужен, 

Дорог родине своей!

Ждет тебя за труд награда - 

Цель прекрасная вдали, 

Но оглядываться надо

На пути, что мы прошли. 

Ничего нет лучше, краше 

Милой родины твоей!

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней…


Домашнее задание. Ответ на вопрос: почему фигуры Никона и Аввакума можно считать одними из центральных в русской истории и культуре XVII века, а их противостояние – пророческим в ходе развития русской общественной мысли последующих поколений?



























Контрольная работа

«Отражение общественного сознания в языке и стиле «Жития протопопа Аввакума»


  1. Почему раскол в русской церкви стал трагической страницей русской истории?

  2. «Большое видится на расстоянии»: насколько церковная реформа в середине ХVII века была необходима и как сегодня выстраиваются взаимоотношения Русской Патриархальной Церкви со старообрядцами?

  3. Почему «Житие протопопа Аввакума» можно считать первой литературной автобиографией?

  4. Приведите аргументы в пользу того, что старообрядчество сформировалось как всесословное явление.

  5. Укажите основные различия в обрядах и правилах до и после церковной реформы 17 века. 











Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

урок предназначен для обучающихся 8 гуманитарного класса. Занятие является заключительным в цикле уроков о расколе в русской церкви. Урок является интегрированным Литература+ история+ МХК.

Урок предваряется огромной поисковой и исследовательской работой учащихся. Поэтому целесообразно разбить класс на группы, каждой из которой дано определенное задание по работе с источниками.
Урок проводится в форме коммуникативного диалога между группами.
Применена исследовательская технология, «ажурная пила». Урок имеет элементы национально-регионального компонента.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.