Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок «Земля -наш общий дом»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Урок «Земля -наш общий дом»

библиотека
материалов









Название работы


Методическая разработка урока: "Земля – наш общий дом"









Автор: Хахова Галина Аскарбиевна





Место выполнения работы:

МКОУ СОШ № 25

города Пятигорска














Пятигорск

2014 г.







Тема: «Антропогенное влияние на природу и охрана окружающей среды».


Цели и задачи урока:

Учебно-воспитательные задачи:

  1. Рассмотреть антропогенное загрязнение окружающей среды: причины и последствия; загрязнение окружающей среды (качественное и количественное).

  2. Показать главные источники загрязнения почвенного покрова, гидросферы, атмосферы.

  3. Рассмотреть три главных пути решения природоохранных проблем.

  4. Довести до сведения учащихся, что решение природоохранных проблем может осуществляться путем создания сети ОПТ и правильной природоохранной деятельности и экологической политики.

  5. Развивать творческие способности учащихся.

  6. Воспитывать любовь к природе.


Оборудование:

карта «Экологические проблемы мира», политическая карта мира, учебники, атласы, таблицы, компьютер, интерактивная доска, интернет.

Предварительная подготовка

Роли: судья, присяжные, обвинители (свидетели), адвокаты, прокурор. К уроку требуется предварительная подготовка учащихся, подбор материала, освоение ролей.


Ход урока

  1. Организационный момент.


  1. Учитель:

Человек


Много есть чудес на свете,

Человек их всех чудесней.

Но себя лишь он любил

И природу погубил.

Он никак не мог понять,

Что природа — наша Мать!

Вырубаются леса, реки загрязняются,

И вода у нас в реке нам уже не нравится

Нет теперь в лесах зверей,

Человек ведь всех главней!

Удержаться он не смог,

Это был его порок.

Почему не может он

Жить спокойно и с умом?

Охранять, любить, ценить,

Всей природой дорожить!

А теперь вот видим мы

Леса без птиц, и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.


Демонстрация фрагмента видеофильма «Экология и жизнь»


Итак, сегодня мы поговорим о самой глобальной проблеме двадцать первого века – загрязнение окружающей среды. «Никакого загрязнения нет,» -скажут некоторые из вас. Нет! Оно есть. Мы уже привыкли жить так. Мы ничего этого не боимся. Но знаете ли вы, что Человек истребляет природу? Он не понимает, что делает. А многие из вас даже фантик не могут донести до урны. «Ничего страшного, – скажите вы. – Это ведь небольшое загрязнение. Ну, подумаешь, бумажечку малюсенькую не там выкинул. » Нет, это ошибка. А знаете ли вы, что больше половины населения земного шара думают также? И вот представьте, что например миллиона два людей не бросили мусор в урну. Ну, много будет? Я считаю, что да. Это очень много. Возникает чувство, что планета, это большая свалка. Мы же сами живём на этой большой свалке! Мы ходим по мусору, который сами же набросали! А знаете ли вы, что загрязнение наносит вред не только природе и животным, но и нам самим?

Народная пословица гласит «Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо». Сегодня Человечество уподобилось такой птице и заслуживает наказания.

Ставлю задачу перед судом разобраться в сложившейся ситуации.


Представляю участников экологического суда.

Судья. Сегодня мы слушаем дело о загрязнении окружающей среды. Обвиняется Человечество.

Загрязнение окружающей среды приводит к вредному воздействию на литосферу, гидро­сферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания, конст­рукции, материалы и самого человека.

Секретарь. Приглашается для дачи показаний потерпевший – Литосфера.

Судья. Правда, что в результате хозяйственной деятельности человека происходит эрозия, засоление, деградация почв?

Литосфера. Да, ваша честь, правда. Имею доказательства. (Демонстрация фрагмента видеофильма «Экология и жизнь»)

Я литосфера – твёрдая оболочка Земли загрязнена в результате промышленной, строительной и сельскохозяйственной деятельности человека.

Из-за нерациональной организации сельского хозяйства деградировало 2 млрд га земли, т. е. площадь, которая в 2 раза больше территории Европы.

В настоящее время 3/4 всех земель мира подвержены эрозии, которая безжалостно уничтожает верхний плодородный слой почвы. Размыв верхнего слоя почвы происходит быстро, а для его восстановления требуются громадные усилия. Чтобы создать слой почвы толщиной 20 см, требуется 1500-7400 лет, так как в среднем за 100 лет образуется от 0,5 до 2 см поверхностного слоя.

В результате деятельности человека к последней четверти XX века появились пустыни, которые охватили уже 43% общей площади суши.

Процесс опустынивания обычно вызывается совокупным действием природы и человека. Уничтожение скудной растительности из-за чрезмерного выпаса скота, вырубки деревьев и кустарников, распашка земель, малопригодных для земледелия, и другие виды хозяйственной деятельности, нарушающей хрупкое равновесие в природе.

Засоление — еще один путь к опустыниванию земель. В районах, где в воде, используемой для орошения, содержится много растворимых солей, при неадекватном поливе и отсутствии дренажа часто откладываются соли, что прямо вредит растениям. Какая-то часть солей захватывается растениями, но большая часть просто остается в почве по мере испарения воды.


Судья. Обвинение принимается. У прокурора есть дополнение?

Прокурор. Да, ваша честь. Всё более серьёзной становится и проблема накопления бытового мусора. Полное разрушение почвенного покрова в результате открытых горных разработок, глубина которых достигает 500 м. Итак, общая площадь загрязнённых земель на суше составляет 1/10 часть мирового земельного фонда.

Секретарь. Приглашается потерпевший – Гидросфера.

Судья. Правда ли, что обвиняемый – Человек – загрязняет ваши воды нефтью, промышленными и сельскохозяйственными отходами?

Гидросфера. Да, ваша честь, это горькая, правда. Имею доказательства. (Демонстрация фрагмента видеофильма «Экология и жизнь»)

Я гидросфера – водная оболочка Земли. Я очень сильно загрязнена в результате сброса в реки, озёра и моря промышленных, сельскохозяйственных и бытовых сточных вод.

К концу 90-х гг. XX в. об­щий мировой объем сточных вод приблизился к 3—4 тыс. км3 в год, или к 20% от «водного пай­ка» Земли.

К числу сильно загрязненных относятся многие реки — Рейн, Дунай, Сена, Темза, Тибр, Мис­сисипи, Огайо, Волга, Днепр, Дон, Днестр, Нил, Ганг и др. Растет и загрязнение Мирового океана, «здоровью» которого уг­рожают одновременно с побере­жья, с поверхности, со дна, из рек и атмосферы. Ежегодно в Океан попадает огромное коли­чество отходов. Наиболее загряз­нены внутренние и окраинные моря такие как Средиземное, Северное, Ирландское, Балтийское, Черное, Азовское, Внутреннее Японское, Яванское, Желтое, Карибское, а также Бискайский, Персидский, Мексиканский и Гвинейский за­ливы.

Загрязнение коснулось не только внутренних морей, но и центральных частей океанов. Возрастает угроза для глубоко­водных впадин: имели место слу­чаи захоронения в них токсич­ных веществ и радиоактивных материалов.

Но особую опасность для Оке­ана представляет нефтяное за­грязнение. В результате утечки нефти при ее добыче, транспор­тировке и переработке в Миро­вой океан ежегодно попадает (по разным источникам) от 3 до 10 млн тонн нефти и нефтепродук­тов. Космические снимки пока­зывают, что уже около 1/3 всей его поверхности покрыто масля­нистой пленкой, которая снижа­ет испарение, угнетает развитие планктона, ограничивает взаимо­действие Океана с атмосферой. Больше всего загрязнен нефтью Атлантический океан. Дви­жение поверхностных вод в Оке­ане приводит к распространению загрязнений на большие рассто­яния. Особенно опасны катаст­рофы крупных танкеров, кото­рые приводят к «залповым» вы­бросам нефти.

Кроме того, происходит ра­диоактивное загрязнение Миро­вого океана, связанное с тем, что некоторые страны долгое время в его водах хоронили свои радиоактивные отходы.

Прокурор. Ваша честь, прошу вызвать свидетеля обвинения – Океан

Секретарь. Приглашается свидетель обвинения – Океан

Океан. Масштабная экологиче­ская катастрофа, получившая название «нефтяной Черно­быль», произошла в Мекси­канском заливе 22 апреля 2010 года. Нефтяная платфор­ма затонула после мощного взрыва и 36-часового пожара. Выбросы нефти и природного газа продолжались почти три месяца. Около пяти миллио­нов баррелей нефти вытекло в акваторию залива. Экологам предстоит оценить ущерб, который нанёс разлив нефти флоре и фауне не только Мексиканского залива, но и его побережья, а специалисты должны разработать стратегию восстановления региона.

Секретарь. Слово предоставляется обвиняемому - пред­ставителю нефтяной компании.

Обвиняемый. В Мексиканском заливе произошла авария, которая привела к экологической катастрофе. Компания по­теряла буровую платформу стоимостью около 350 миллионов долларов и потратила 4 миллиарда долларов на ликвидацию аварии и её последствий. Поверьте, мы сами не можем до сих пор понять, почему случилась беда. Мы соблюдали все меры безопасности.

Судья. Обвинение принимается. У прокурора есть дополнение?

Прокурор. Да, ваша честь. В1979 году знаменитый путешественник Тур. Хейердал отправился в плавание по Атлантическому океану. Приведу отрывок из его воспоминаний: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно в глаза бросился мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину».

Американский океанолог Чарлз Мур – первооткрыватель "великого тихоокеанского мусорного пятна", оно же "круговорот-помойка", полагает, что в Тихом океане у Гавайских островов кружат около 100 млн тонн плавучего хлама. Он сказал: "Первоначально я предполагал, что это остров, оказалось, что это мусор из пластика, по которому чуть ли не можно расхаживать. По консистенции пятно очень похоже на суп из пластика. Оно просто бескрайнее – по площади вдвое превышает континентальную часть США". «В течение недели всякий раз, когда я выходил на палубу, мимо плыл какой-то пластиковый хлам, — писал Мур в своей книге,— Я не мог поверить своим глазам: как мы могли загадить такую огромную акваторию? По этой помойке мне пришлось плыть день за днем, и конца ей не было видно…»

Сын известного французского океанографа Жака Кусто, отправившийся снимать на Гавайи новый фильм, чуть было не получил сердечный приступ при виде этих гор мусора.

Свидетели предостерегают: если потребители не ограничат использование пластика, который не перерабатывается, то в ближайшие 10 лет площадь поверхности «мусорного супа» удвоится и станет угрожать всем странам Тихоокеанского региона.

Секретарь. Приглашается свидетель обвинения – Атмосфера.

Судья. Правда, что в результате хозяйственной деятельности человека происходит загрязнение воздуха?

Атмосфера. Да, ваша честь. Имею доказательства. (Демонстрация фрагмента видеофильма «Экология и жизнь»)

Явоздушная оболочка Земли, загрязнена в результате работы промышленности, транс­порта, а также различных топок, которые в совокупности ежегод­но выбрасывают в воздушную оболочку Земли миллиарды тонн твердых и газообразных частиц. Основные загрязнители атмосфе­ры — окись углерода (СО) и сер­нистый газ (8О2), образующиеся прежде всего при сжигании ми­нерального топлива, а также ок­сиды серы, азота, фосфора, свинец, ртуть, алюминий, и другие металлы.

Вы знаете, что сернистый газ служит главным источником, так называемых кислотных дождей, которые особенно широко рас­пространены в Европе и в Се­верной Америке. Кислотные осадки снижают урожайность, гу­бят леса и другую раститель­ность, уничтожают жизнь в прес­ных водоемах, разрушают зда­ния, отрицательно сказываются на здоровье людей.

Судья. Обвинение принимается. У прокурора есть дополнение?

Прокурор. Да, ваша честь. В Скандинавии, которая получает кислотные осадки в ос­новном из Великобритании и ФРГ, погибла жизнь в 20 тыс. озер, в них исчезли лосось, фо­рель и другая рыба. Во многих странах Западной Европы про­исходит катастрофическая гибель лесов. Такая же гибель лесов на­чалась и в России.

Воздействия кислотных осад­ков не выдерживают не толь­ко живые организмы, но и ка­мень. Циркуляционные процессы в атмосфере привели к тому, что проблема её загрязнения приобрела глобальный характер.

Судья. Приглашается адвокат Человечества. Что вы можете сказать в защиту Человечества.

Адвокат. Уважаемый суд! Человек действительно широко использует природные ресурсы в хозяйственной деятельности, но при этом старается не допустить экологических катастроф. Однако случаются аварии из-за изношенности' судов и нехват­ки средств на их ремонт. Причиной аварии может стать и при­родная стихия.

Человечество не только засоряет свое «гнездо». Оно разработало пути охраны окружающей среды и уже приступило к их осуще­ствлению.

Первый путь заключается в создании разного рода очист­ных сооружений, в применении малосернистого топлива, уничто­жении и переработке мусора, строительстве дымовых труб вы­сотой 200—300 м и более, ре­культивации земель и др. Одна­ко даже самые современные сооружения не обеспечивают полного очищения. А сверхвысо­кие дымовые трубы, снижая кон­центрацию вредных веществ в данном месте, способствуют рас­пространению пылевого загряз­нения и кислотных дождей на го­раздо более обширные террито­рии: труба высотой в 250 м увеличивает радиус рассеивания до 75 км.

Второй путь состоит в раз­работке и применении принци­пиально новой природоохрани­тельной («чистой») технологии производства, в переходе к ма­лоотходным и безотходным про­изводственным процессам. Так, переход от прямоточного (ре­ка — предприятие — река) во­доснабжения к оборотному и к «сухой» технологии мо­жет обеспечить сначала частич­ное, а затем и полное прекраще­ние сброса сточных вод в реки и водоемы.

Этот путь является главным, поскольку он не просто уменьша­ет, а предупреждает загрязнение окружающей среды. Но он тре­бует огромных расходов, непо­сильных для многих стран.

Третий путь заключается в глубоко продуманном, наибо­лее рациональном размещении так называемых «грязных» про­изводств, оказывающих отрица­тельное воздействие на состоя­ние окружающей среды. К чис­лу «грязных» производств, прежде всего, относятся химическая и нефтехимическая, металлургическая, целлюлозно-бумажная про­мышленность, тепловая энергети­ка, производство стройматериа­лов. При размещении таких пред­приятий особенно необходима географическая экспертиза.

Секретарь. Приглашается свидетель защиты юрист-эколог.

Свидетель защиты Основой экологического законодательства РФ является закон РФ «Об охране окружающей природной среды», принятый 19.12.1991 г. До принятия этого закона в России не было общего правового документа в области охраны окружающей природной среды. Закон регулирует природоохранительные отношения, которые включают выполнение трёх задач:

  1. Сохранение природной среды.

  2. Предупреждение вредного влияния хозяйственной деятельности на природу и здоровье человека.

  3. Оздоровление и улучшение качества природной среды.

Судья. Все свидетели заслушаны. Слово предоставляется обвиняемому – Человечеству.

Человек. Уважаемые участники судебного процесса! Прошу учесть, что человек неумышленно наносит вред окружающей среде. Общество не может прогрессивно развиваться, не взаимодействуя с природой и не пользуясь её дарами. Но мы хотим обратиться ко всем жителям нашей планеты с просьбой о бережном отношении к окружающей среде.

Секретарь. Суд удаляется для вынесения приговора.

Секретарь. Всем встать. Суд идёт.

Судья. Приговор:

1.Обязать человечество соблюдать закон «Об охране окружающей природной среды»

2.Ввести в школах предмет «Экология».

3.Посадить аллею в школьном дворе.

4.Создать на каждом предприятии общественные экологические службы, которые контролировали бы хозяйственную деятельность человека по отношению к тому или иному природному объекту.

5.Создать творческую группу учёных-экологов по разработке инновационных технологий переработки промышленных отходов, безвредному использованию современных установок.


III Заключение.

Учитель: Цели, поставленные нами в начале урока, достигнуты. Мы убедились, что вред, наносимый природе человеком, огромен, увидели источники загрязнения окружающей среды и рассмотрели пути решения глобальных проблем.

Завершаю урок стихотворением Н.А Заболоцкого «Просьба»


Раненая птица в руки не давалась,

Раненая птица птицей оставалась.

Этот сон давнишний до сих пор мне снится-

На траве кровавой вздрагивает птица.

Птицы, рыбы и звери

В души людям смотрят.

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо!

А море без рыб- не море!

А земля без зверей – не земля!

Люди- исполины, люди- великаны,

Есть у вас винтовки, сети и капканы.

Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,

И должно быть сердце, сердце человечье!

Люди - человеки, страны и народы,

Мы теперь навечно - должники природы.

Надо с этим долгом как-то расплатиться.

Пусть расправит крылья раненая птица!



Домашнее задание:

Подготовить эссе на тему «Человек и природа»






Краткое описание документа:

Этот урок я провела в необычной форме - ролевая игра .На уроке урока специалисты отвечают на вопросы присяжных. В роли ученых, адвокатов и организаторов суда выступают учащиеся. Я думаю, что такой урок учит детей многому: самостоятельности, работать с литературой, умение обобщать, делать выводы; практикуют умения выступать перед классом , воспитывает чувство патриотизма и ответственности, Учащиеся ощущают чувство успеха, гордости, осознают свой рост; т.е. они могут всесторонне себя проявить и творчески подойти к выполнению домашнего задания.
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров798
Номер материала 37684032511
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх