Рабочая программа по математике «Урок развития»

DOCX

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета математика «Урок развития» составлена на основе:

· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

· Авторской программы «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой, 2011 г;

· Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

· Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;

· инструктивно – методического письма «Об основных направлениях развития воспитания в образовательных учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 2012-2013 учебный год».

Программа адресована для учащихся 2 класса общеобразовательной школы 7 вида.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
   Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.     Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
    Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).

Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.

Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов одной нозологической группы

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

Программа урока развития «Занимательная математика» относится к научно-познавательному направлению реализации в рамках ФГОС.

Данный учебный предмет входит в раздел математика.

Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.

Задачи программы:

расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
развитие краткости речи;
умелое использование символики;
правильное применение математической терминологии;
умение отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;
умение делать доступные выводы и обобщения;
обосновывать свои мысли.

Основные методы:

1.Словесный метод:

Рассказ (специфика деятельности учёных математиков, физиков), беседа, обсуждение (информационных источников, готовых сборников);
словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

2.Метод наглядности:

Наглядные пособия и иллюстрации.

3.Практический метод:

Тренировочные упражнения;
практические работы.

4.Объяснительно-иллюстративный:

Сообщение готовой информации.

5.Частично-поисковый метод:

Выполнение частичных заданий для достижения главной цели

Формы занятий младших школьников очень разнообразны: это тематические занятия, игровые уроки, конкурсы, викторины, соревнования. Используются нетрадиционные и традиционные формы: игры-путешествия, экскурсии по сбору числового материала, задачи на основе статистических данных по городу, сказки на математические темы, конкурсы газет, плакатов. Совместно с родителями разрабатываются сборники числового материала.

Преобладающие формы занятий – групповая и индивидуальная.

Сроки реализации

дополнительной образовательной программы

Дополнительная образовательная программа математика «Урок развития» рассчитана на один год обучения, 68 учебных часов.

Режим занятий:

Занятия учебных групп проводятся:

2 занятия в неделю по 40 минут.

Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности. Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Занятия помогают углублению знаний по программному материалу, знакомят с историей математики, развитию представлений о её практическом применении, воспитанию гражданственности и патриотизма на примере жизни и деятельности великих математиков.

Предмет направлен на формирование умения нестандартно мыслить, отработку вычислительных навыков в пределах 1000, введение разнообразного геометрического материала, решение задач повышенной трудности, отработку знания таблиц сложения и умножения с помощью интерактивных тренажёров, тестов, расширение кругозора учащихся, умения анализировать, сопоставлять, делать логические выводы. Введение заданий олимпиадного характера способствует подготовке учащихся к школьным и районным олимпиадам по математике, является подготовительной базой для участия в интеллектуальных играх, основой для участия в Международном интернет – конкурсе для одарённых детей «Кенгуру».

Методическое обеспечение программы

Результат реализации программы «Урок развития» во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.

Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся воспитанников.

Оборудование: столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов.

Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту воспитанника.

На рабочих местах в кабинете для занятий должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности люминесцентными лампами при общем освещении помещений не ниже 600 лк. При использовании ламп накаливания уровни освещенности уменьшаются в 2 раза.

Инструменты и приспособления: тетради, авторучки, линейки, карандаши, ножницы.

Список литературы

1.Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2.Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3.Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4.Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
5.Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
6.Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
7.Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
8.Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
9.Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
10.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
11.Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
12.«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал

Описание материально-технического обеспечения курса

Литература для учителя

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2010.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли./А.Г. Асмолов и др.-М.: Просвещение,2010.

3. Планируемые результаты начального общего образования./ Л.Л.Алексеева и др.-М.: Просвещение,2010.

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе./М.Ю.Демидова и др.-М.: Просвещение,2010.

5. Примерные программы внеурочной деятельности./ Д.В.Григорьев и др.-М.: Просвещение,2010.

6. Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 2 класс

7. Проектные задачи в начальной школе./ А.Б. Воронцов и др. .-М.: Просвещение,2010.

8. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

9. Захарова О.А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1 – 4 классы) [Текст]: Методическое пособие – М.: Академкнига/Учебник, 2011

10. Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник,2011

11. Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.

12. Захарова О.А. Практические задачи по математике. Подготовка к олимпиаде. [Текст]: 2 класс: Учебное пособие/ О.А.Захарова; под редакцией Р.Г. Чураковой -2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

13. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. [Текст]: 2 класс: тетрадь для самостоятельной работы №3 / О.А.Захарова; под редакцией Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

Литература для учащихся

1. Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник,2011

2. Захарова О.А. Практические задачи по математике. Подготовка к олимпиаде. [Текст]: 2 класс: Учебное пособие/ О.А.Захарова; под редакцией Р.Г. Чураковой -2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

3. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. [Текст]: 2 класс: тетрадь для самостоятельной работы №3 / О.А.Захарова; под редакцией Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

4. О.Н.Федотова и др. Окружающий мир. 2 класс: Учебник в 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник,2011

5. О.Н.Федотова и др. Окружающий мир. Хрестоматия. 2 класс: — М.: Академкнига/ Учебник,2011

Ожидаемые результаты

и способы их проверки

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется

· простое наблюдение,

· проведение математических игр,

· тестирование

· анкетирование

· психолого-диагностические методики.

Метапредметными результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование универсальных учебных действий (УУД).

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:

· занятия-конкурсы на повторение практических умений,

· занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),

· самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),

· участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:

· результативность и самостоятельную деятельность ребенка,

· активность,

· аккуратность,

· творческий подход к знаниям,

· степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.

- осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

Проверка результатов проходит в форме:

· игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),

· собеседования (индивидуальное и групповое),

· опросников,

· тестирования,

· проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной,

при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.

Система оценки достижений учащихся:

В соответствии со Стандартом 2010 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, требования к уровню подготовки выпускников.

Ø Пятибалльная система оценивания

Ø Тестирование.

«5»(«отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта (два недочёта приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо»)- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» (удовлетворительно»)- достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

При оценивании тестовых письменных работ применяется процентная шкала объёма и качества выполненных заданий.

Оценка «5» ставится при правильном выполнении не менее 95 % заданий;

Оценка «4» - при правильном выполнении не менее 94 – 75% заданий;

Оценка «3» - при правильном выполнении не менее 74 – 51 % заданий;

Оценка «2» - при правильном выполнении менее 50% заданий.

Предполагаемые результаты реализации программы.

В результате реализации дополнительной образовательной программы дети должны:

- приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

- формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

- открывает перед учащимися возможности для приобретения опыта самостоятельного социального действия,

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

- разучить с детьми таблицу умножения на пальцах, занимательные задачи в стихах, задачи – смекалки, задача – шутка. Загадки.

Календарно-тематическое планирование

2 класс.

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
1	Вводное занятие	1
2	Как люди научились считать	1
3	Интересные приемы устного счёта	1
4	Решение занимательных задач в стихах	1
5	Упражнения с многозначными числами	1
6	Учимся отгадывать ребусы	1
7	Числа-великаны. Коллективный счёт.	1
8	Упражнения с многозначными числами	1
9	Решение ребусов и логических задач.	1
10	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	1
11	Загадки- смекалки.	1
12	Игра «Знай свой разряд».	1
13	Обратные задачи	1
14	Практикум «Подумай и реши».	1
15	Задачи с изменением вопроса.	1
16	Решение уравнений	1
17	Задачи с многовариантными решениями	1
18	Решение нестандартных задач	1
19	Решение олимпиадных задач.	1
20	Решение задач международной игры «Кенгуру»	1
21	Математические горки.	1
22	Наглядная алгебра.	1
23	Решение логических задач.	1
24	Игра «У кого какая цифра»	1
25	Знакомьтесь: Архимед!	1
26	Задачи с многовариантными решениями	1
27	Знакомьтесь: Пифагор!	1
28	Задачи с многовариантными решениями.	1
29	Проверочная работа №1 (тестовая форма) (тестовая работа) (тестовая форма).	1
30	Игра «Работа над ошибками»	1
31	Задачи с многовариантными решениями	1
32	Математический КВН.	1
33	Старинные системы записи чисел	1
34	Из истории чисел и цифр	1
35	Удивительное рядом или старинные меры длины.	1
36	Тренировка внимания	1
37	Тренировка памяти	1
38	Поиск закономерностей	1
39	Совершенствование воображения	1
40	Развитие быстроты реакции	1
41	Занимательные задачи.	1
42	Логические задачи для юных математиков.	1
43	Задачи повышенной трудности.	1
44	Решение нестандартных задач.	1
45	Математические тренажёры.	1
46	Блиц - турнир по решению задач	1
47	Задачи в стихах	1
48	Занимательная геометрия.	1
49	Занимательные задачи	1
50	Логические задачи для юных математиков.	1
51	Головоломки.	1
52	Интеллектуальная разминка.	1
53-54	Мир занимательных задач.	2
55 58	Задания на развитие логики, памяти, мышления.	1
56	Поверхности, линии, точки.	1
57	Линии кривые прямые, сплошные и прерывистые фигуры	1
58	Геометрические фигуры	1
59	. Кроссворды	1
60	Графические диктанты. Решение ребусов	1
61	Математические игры. Задачи шутки	1
62	Проверочная работа №2 (тестовая форма)	1
63	Игра «Работа над ошибками»	1
64-65	Обобщающие занятия »,	1
66	Развитие логического мышления. «Найди лишнее	1
67	Числовая закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха	1
68	Круглый стол «Подведем итоги»	1

Содержание программы

1. Вводное занятие- 1 час.

Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.

2. Как люди научились считать.- 1час.

Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.

3. Интересные приемы устного счёта.- 1час.

Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений.

4. Решение занимательных задач в стихах- 1 час.

Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение»

5. Упражнения с многозначными числами. – 1час.

Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.

6. Учимся отгадывать ребусы.- 1час.

Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.

7. Числа-великаны. Коллективный счёт. – 1час.

Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.

8. Упражнения с многозначными числами.- 1 час.

9. Решение ребусов и логических задач.- 1 час.

Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.

10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.-

1 час.

Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными.

11. Загадки- смекалки. – 1 час.

Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.

12. Игра «Знай свой разряд». – 1час.

Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.

13. Обратные задачи.- 1 час.

Решение обратных задач, используя круговую схему.

14. Практикум «Подумай и реши».- 1 час.

Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

15. Задачи с изменением вопроса. – 1 час.

Анализ и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач.

16. Решение уравнений.- 1 час.

Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов.

17. Задачи с многовариантными решениями. – 1 час.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

18. Решение нестандартных задач. – 1час.

Решение задач повышенной сложности.

19. Решение олимпиадных задач. – 1 час.

Решение задач международной игры «Кенгуру».

20. Решение задач международной игры «Кенгуру» - 1 час.

Формирование числовых и пространственных представлений у детей.

Закрепление знаний о классах и разрядах.

21. Математические горки. – 1 час.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

22. Наглядная алгебра. – 1 час.

Включение в активный словарь детей алгебраических терминов.

23. Решение логических задач. – 1 час.

Закрепление знаний нумерации чисел.

24. Игра « У кого какая цифра»- 1 час. Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

25.Знакомьтесь: Архимед! – 1 час.

Исторические сведения:

- кто такой Архимед

- открытия Архимеда

- вклад в науку

26. Задачи с многовариантными решениями. – 1час.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

27. Знакомьтесь: Пифагор! – 1 час.

Исторические сведения:

- кто такой Пифагор

- открытия Пифагор

- вклад в науку

28. Задачи с многовариантными решениями.- 1 час.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

29.Проверочная работа №1 (тестовая форма) – 1час.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

30.Игра «Работа над ошибками» - 1 час.

Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.

31. Задачи с многовариантными решениями. – 1 час.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

32. Математический КВН. – 1 час.

Систематизация знаний по изученным разделам.

33.Старинные системы записи чисел -1 час.

Знакомство со старинными системами записи чисел

34.Из истории чисел и цифр- 1 час.

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;

Совершенствовать умение решать простые и составные задачи

35.Удивительное рядом или старинные меры длины.- 1час.

Познакомить со старинными мерами длины; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие;

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

36.Тренировка внимания- 1 час.

Отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

находить

закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.

37.Тренировка памяти – 1 час.

Отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

находить

закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.

38.Поиск закономерностей – 1 час.

Развитие наглядно – образного мышления

Игры и упражнения на развитие логического мышления.

39.Совершенствование воображения – 1 час.

Совершенствование воображения. Ребусы Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антони

мы. Игры и упражнения на развитие воображения

40.Развитие быстроты реакции- 1 час.

Точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

41.Занимательные задачи. – 1 час.

У детей формируются первые представления о кривой и плоской поверхности, умение проводить линии и изображать их на рисунках.

42.Логические задачи для юных математиков. – 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

43.Задачи повышенной трудности. – 1 час.

Решение задач на установление причинно-следственных отношений

44.Решение нестандартных задач. – 1 час.

Решение заданий повышенной трудности решение задач на установление причинно-следственных отношений. Работа в парах по решению задач

45.Математические тренажёры. – 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

46.Блиц - турнир по решению задач – 1 час.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

47.Задачи в стихах.- 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

48.Занимательная геометрия. – 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

49.Занимательные задачи. – 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

50.Логические задачи для юных математиков. – 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

51.Головоломки.- 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

52.Интеллектуальная разминка.- 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

53-54.Мир занимательных задач. 2 часа.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

55.Задания на развитие логики, памяти, мышления. – 1час.

Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления

56.Поверхности, линии, точки.- 1 час.

Развитие наглядно – образного мышления

Игры и упражнения на развитие логического мышления

57.Линии кривые прямые, сплошные и прерывистые- 1 час.

Развитие наглядно – образного мышления

Игры и упражнения на развитие логического мышления

58.Геометрические фигуры. – 1 час.

Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.

59.Кроссворды- 1 час.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

60.Графические диктанты. Решение ребусов. – 1час.

Систематизация знаний по изученным разделам.

61 .Математические игры. -1 час.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения

62.Проверочная работа №2 (тестовая форма)- 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

63.Игра «Работа над ошибками»- 1 час.

Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики

64-65 Обобщающие занятия - 2 часа.

Совершенство

вать вычислительные навыки и умение решать задачи.

66. Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово»- 1 час.

Экспромт – задачки и математические головоломки.

Логические математические задачки-шутки.

67.Числовая закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха- 1 час.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

68. Круглый стол «Подведем итоги». – 1 час..

Систематизация знаний по изученным разделам.

Календарно-тематическое планирование

На 2013-2014учебный год

№ п/п	Название раздела. Тема урока	Кол-во часов	Планируемые	результаты		Характеристика деятельности учащихся	Дата по пла ну	Дата по фак ту
№ п/п	Название раздела. Тема урока	Кол-во часов	Предметные	Метапредметные	Личностные	Характеристика деятельности учащихся	Дата по пла ну	Дата по фак ту
1	Вводное занятие	1	Учащийся научится: -находить значения выражений; решать простые задачи, • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.	6.09
2	Как люди научились считать	1	Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;	Познавательные УУД: Умение находить ответы, Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов. .	7.09
3	Интересные приемы устного счёта	1	Научиться записывать и читать числа от 21 до 99, - определять поместное значение цифр; -совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; -развивать логическое мышление	Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений.	13. 09
4	Решение занимательных задач в стихах	1	Познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Научиться определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение занимательных задач в стихах .	14. 09
5	Упражнения с многозначными числами	1	Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат	Познавательные УУД: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.	20. 09
6	Учимся отгадывать ребусы	1	Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций	21. 09
7	Числа-великаны. Коллективный счёт.	1	Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.	27. 09
8	Упражнения с многозначными числами	1	Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.	28. 09
9	Решение ребусов и логических задач.	1	Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.	4.10
10	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	1	Выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу, работу в паре и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате работы в паре Коммуникативные Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными.	5.10
11	Загадки- смекалки.	1	Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Познавательные УУД: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.	11. 10
12	Игра «Знай свой разряд».	1	Работа с таблицей разрядов Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.	12. 10
13	Обратные задачи	1	Научатся узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные УУД: Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить	Решение обратных задач, используя круговую схему.	18. 10
14	Практикум «Подумай и реши».	1	Научатся применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей	ПознавательныеУУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные УУД договариваться, находить общее решение Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.	19. 10
15	Задачи с изменением вопроса.	1	Научатся выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием	ПознавательныеУУД Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. КоммуникативныеУУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос РегулятивныеУУД Прогнозирование результата	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Анализ и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач.	25. 10
16	Решение уравнений.	1	Научатся находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей	ПознавательныеУУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. КоммуникативныеУУД Умение аргументировать свой способ решения задачи. РегулятивныеУУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов.	26. 10
17	Задачи с многовариантными решениями	1	Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию;	ПознавательныеУУД Умение перерабатывать полученную информацию. КоммуникативныеУУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.	1.11
18	Решение нестандартных задач	1	Выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу, работу в паре и её результат	ПознавательныеУУД Умение делать выводы в результате работы в паре КоммуникативныеУУД Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. РегулятивныеУУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.	2.11
19	Решение олимпиадных задач.	1	Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	ПознавательныеУУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. КоммуникативныеУУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. РегулятивныеУУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение задач повышенной сложности	15. 11
20	. Решение задач международной игры «Кенгуру»	1	Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить ;рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	ПознавательныеУУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. КоммуникативныеУУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. РегулятивныеУУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Решение задач международной игры «Кенгуру».	16. 11
21	Математические горки.	1	Выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу, работу в паре и её результат	ПознавательныеУУД Умение делать выводы в результате работы в паре КоммуникативныеУУД Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. РегулятивныеУУД Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Формирование числовых и пространственных представлений у детей. Закрепление знаний о классах и разрядах.	22. 11
22	Наглядная алгебра.	1	Научатся находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей задачи, убеждать, уступать.	ПознавательныеУУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. КоммуникативныеУУД Умение аргументировать свой выбор способа решения РегулятивныеУУД Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Включение в активный словарь детей алгебраических терминов.	23. 11
23	Решение логических задач.	1	Научатся узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.	Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.	29. 11
24	Игра «У кого какая цифра»	1	Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат	Познавательные УУД: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Закрепление знаний нумерации чисел.	6.12
25	Знакомьтесь: Архимед!	1	Работа с энциклопедиями и справочной литературой. Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях ;контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Исторические сведения: -кто такой Архимед -открытия Архимеда - вклад в науку	7.12
26	Задачи с многовариантными решениями	1	Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена»,«количество» , «стоимость»;умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения	13. 12
27	Знакомьтесь: Пифагор!	1	Работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Исторические сведения: -кто такой Пифагор -открытия Пифагор - вклад в науку	14. 12
28	Задачи с многовариантными решениями.	1	Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена»,«количество» , «стоимость»;умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения	20. 12
29	Проверочная работа №1 (тестовая форма).	1	Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых	. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	21. 12
30	Игра «Работа над ошибками»	1	Умения проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.	ПознавательныеУУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. КоммуникативныеУУД Умение аргументировать свой способ решения задачи. РегулятивныеУУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.	27. 12
31	Задачи с многовариантными решениями.	1	Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию;	Познавательные Умение перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.	28. 12
32	Математический КВН.	1	Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Познавательные УУД: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Систематизация знаний по изученным разделам.
33	Старинные системы записи чисел	1	Знакомство со старинными системами записи чисел.Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Регулятивные Умение слушать и понимать речь других.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве	Знакомство со старинными системами записи чисел.
34	Из истории чисел и цифр	1	Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов. Умения выбрать правильное решение на поставленный вопрос из предложенных ответов	Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи
35	Удивительное рядом или старинные меры длины.	1	формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.	Познакомить со старинными мерами длины; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
36	Тренировка внимания	1	Экспромт - задачки и математические головоломки. Логические математические задачки-шутки. Продолжается работа, начатая в первом и втором классах.	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве	Отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.
37	Тренировка памяти	1	Экспромт - задачки и математические головоломки. Логические математические задачки-шутки.	ПознавательныеУУД Умение делать выводы в результате работы в паре КоммуникативныеУУД Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. РегулятивныеУУД Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.
38	Поиск закономерностей	1	Тренировка внимания. Тренировка памяти. Поиск закономерностей. Совершенствование воображения. Развитие быстроты реакции.	ПознавательныеУУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. КоммуникативныеУУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. РегулятивныеУУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве	Развитие наглядно – образного мышления Игры и упражнения на развитие логического мышления.
39	Совершенствование воображения	1	Тренировка внимания. Тренировка памяти. Поиск закономерностей. Совершенствование воображения. Развитие быстроты реакции.	ПознавательныеУУД Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. КоммуникативныеУУД Умение слушать и понимать речь других. РегулятивныеУУД Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Совершенствование воображения. Ребусы Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антони мы. Игры и упражнения на развитие воображения
40	Развитие быстроты реакции	1	Продолжается работа, начатая в первом и втором классах.	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.
41	Занимательные задачи.	1	Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки.	ПознавательныеУУ Д Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос РегулятивныеУУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.	У детей формируются первые представления о кривой и плоской поверхности, умение проводить линии и изображать их на рисунках.
42	Логические задачи для юных математиков.	1	Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат	Познавательные УУД: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала	Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
43	Задачи повышенной трудности.	1	Решать простые и составные задачи; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр	Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. ПознавательныеУУД: строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Решение задач на установление причинно-следственных отношений
44	Решение нестандартных задач.	1	Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов; заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, находить периметр прямоугольника.	Регулятивные УУД: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, умение прогнозировать и контролировать свою деятельность, умение корректировать и оценивать способ решения задачи. ПознавательныеУУД: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров, решение задач на целое и части, решение уравнений. КоммуникативныеУУД строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию.	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи	Решение заданий повышенной трудности решение задач на установление причинно-следственных отношений. Работа в парах по решению задач
45	Математические тренажёры.	1	Усвоить решение задач действием деления; сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать задачи действием деления; решать уравнения с проверкой	Познавательные УУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. РегулятивныеУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». КоммуникативныеУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
46	Блиц - турнир по решению задач	1	Решать задачи на движение с использованием чертежа, использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета.	Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». ПознавательныеУУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, группировать, классифицировать предметы,	Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками
47	Задачи в стихах.	1	Находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.	Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. РегулятивныеУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). ПознавательныеУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
48	Занимательная геометрия.	1	Уметь находить длину ломаной линии; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.	Регулятивные УУД— принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения ПознавательныеУУД — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, КоммуникативныеУУД — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками	Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
49	Занимательные задачи.	1	Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи	РегулятивныеУУД: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем КоммуникативныеУУД: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные действия и действия партнеров. ПознавательныеУУД: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления	Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
50	Логические задачи для юных математиков.	1	Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников	РегулятивныеУУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. ПознавательныеУУД: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. КоммуникативныеУУД: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
51	Головоломки.	1	Усвоить решение задач действием деления; сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать задачи действием деления; решать уравнения с проверкой	ПознавательныУУДе: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. РегулятивныеУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». КоммуникативныеУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
52	Интеллектуальная разминка.	1	Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи	РегулятивныеУУД: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. ПознавательныеУУД: иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре. КоммуникативныеУУД: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
53	Мир занимательных задач.	1	Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи, умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.	РегулятивныеУУД: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем КоммуникативныеУУД: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные действия и действия партнеров. ПознавательныеУУД: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления	Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
54	Мир занимательных задач.	1	Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи, умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.	РегулятивныеУУД: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем КоммуникативныеУУД: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные действия и действия партнеров. ПознавательныеУУД: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления	Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
55	Задания на развитие логики, памяти, мышления.	1	. Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с ком ментированием;	Регулятивные УУД:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. ПознавательныеУУД: использовать знаково- символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. КоммуникативныеУУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.	Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления
56	Поверхности, линии, точки.	1	Решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину; определять время по часам; решать задачи разными способами.	РегулятивныеУУД — принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения ПознавательныеУУД — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками	Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.	Развитие наглядно – образного мышления Игры и упражнения на развитие логического мышления
57	Линии кривые прямые, сплошные и прерывистые	1	Уметь находить длину ломаной линии; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.	Регулятивные УУД— принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения Познавательные УУД — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные УУД — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками	Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами
58	Геометрические фигуры	1	Использовать понятие «периметр» многоугольника, находить его, решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.	РегулятивныеУУД — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой); ПознавательныеУУД — ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; Коммуникативные УУД — работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности,.	Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.
59	Кроссворды	1	Составление высказываний с логическими связками «если, то», « не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитания	Регулятивные УУД— принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения Познавательные УУД— проводить сравнения разных способов выполнения заданий, КоммуникативныеУУД — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,	Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами	Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками
60	Графические диктанты. Решение ребусов.	1	Составление высказываний с логическими связками «если, то», « не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитания	РегулятивныеУУД — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой); Познавательные УУД— проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж; КоммуникативныеУУД—строить понятные для партнёра высказывания;	Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Систематизация знаний по изученным разделам.
61	Математические Игры. Задачи-шутки	1	Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями, логические задания	РегулятивныеУУД: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. ПознавательныеУУД: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. КоммуникативныеУУД: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
62	Проверочная работа №2 (тестовая форма).	1	Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи, умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.	РегулятивныеУУД: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем КоммуникативныеУУД: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные действия и действия партнеров. ПознавательныеУУД: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления	Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
63	Игра «Работа над ошибками»	1	Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.	РегулятивныеУУД: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; ПознавательныеУУД: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. КоммуникативныеУУД: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Закрепление полученных знаний и навыков полученных на уроках математики
64	Обобщающие занятия	1	Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.	РегулятивныеУУД: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; ПознавательныеУУД: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. КоммуникативныеУУД: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.	Совершенство вать вычислительные навыки и умение решать задачи.
65	Обобщающие занятия	1	Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.	РегулятивныеУУД: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; ПознавательныеУУД: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. КоммуникативныеУУД: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.	Совершенство вать вычислительные навыки и умение решать задачи.
66	Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово»,	1	Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи	РегулятивныеУУД: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. ПознавательныеУУД: иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре. КоммуникативныеУУД: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Экспромт – задачки и математические головоломки. Логические математические задачки-шутки.
67	«Числовая закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха	1	Пользоваться переместительным законом умножения; формировать умение решать задачи умножением; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.	РегулятивныеУУД: ставить новыеучебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. ПознавательныеУУД: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. КоммуникативныеУУД: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.	Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками
68	Круглый стол «Подведем итоги»	1	Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом	РегулятивныеУУД: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; ПознавательныеУУД: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. КоммуникативныеУУД: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Систематизация знаний по изученным разделам.

№ п/п	Название темы
1	Вводное занятие
2	Как люди научились считать
3	Интересные приемы устного счёта
4	Решение занимательных задач в стихах
5	Упражнения с многозначными числами
6	Учимся отгадывать ребусы
7	Числа-великаны. Коллективный счёт.
8	Упражнения с многозначными числами
9	Решение ребусов и логических задач.
10	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.
11	Загадки- смекалки.
12	Игра «Знай свой разряд».
13	Обратные задачи
14	Практикум «Подумай и реши».
15	Задачи с изменением вопроса.
16	Решение уравнений
17	Задачи с многовариантными решениями
18	Решение нестандартных задач
19	Решение олимпиадных задач.
20	Решение задач международной игры «Кенгуру»
21	Математические горки.
22	Наглядная алгебра.
23	Решение логических задач.
24	Игра «У кого какая цифра»
25	Знакомьтесь: Архимед!
26	Задачи с многовариантными решениями
27	Знакомьтесь: Пифагор!
28	Задачи с многовариантными решениями.
29	Проверочная работа №1 (тестовая форма) (тестовая работа) (тестовая форма).
30	Игра «Работа над ошибками»
31	Задачи с многовариантными решениями
32	Математический КВН.
33	Старинные системы записи чисел
34	Из истории чисел и цифр
35	Удивительное рядом или старинные меры длины.
36	Тренировка внимания
37	Тренировка памяти
38	Поиск закономерностей
39	Совершенствование воображения
40	Развитие быстроты реакции
41	Занимательные задачи.
42	Логические задачи для юных математиков.
43	Задачи повышенной трудности.
44	Решение нестандартных задач.
45	Математические тренажёры.
46	Блиц - турнир по решению задач
47	Задачи в стихах
48	Занимательная геометрия.
49	Занимательные задачи
50	Логические задачи для юных математиков.
51	Головоломки.
52	Интеллектуальная разминка.
53	Мир занимательных задач.
54	Мир занимательных задач.
55 58	Задания на развитие логики, памяти, мышления.
56	Поверхности, линии, точки.
57	Линии кривые прямые, сплошные и прерывистые фигуры
58	Геометрические фигуры
59	. Кроссворды
60	Графические диктанты. Решение ребусов
61	Математические игры. Задачи шутки
62	Проверочная работа №2 (тестовая форма)
63	Игра «Работа над ошибками»
64	Обобщающие занятия »,
65	Обобщающие занятия »,
66	Развитие логического мышления. «Найди лишнее
67	Числовая закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха
68	Круглый стол «Подведем итоги»

Краткое описание материала

Материалпо математике предназначен для обучающихся 2 класса общеобразовательной школы 7 вида.Программа ознакомит учащихся с интересными вопросами математики, которые не входят в школьную программу. Итогом реализации - является развить у детей умение работать и думать по творчески. Работы, проектная деятельность и другие работы направлены на заинтересованность детей, умение неоднозначно подходить к решению заданий. Данная программа поможет ребенку овладеть не только общеучебными умениями и знаниями, но и освоить более сложный материал

Рабочая программа по математике «Урок развития»

Начальные классы

Рабочие программы

25.03.2014

887

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Зацепина Наталья Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 10765
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

10765
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Зацепина Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.