Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока развития речи в 5 классе по теме «Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания предмета».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока развития речи в 5 классе по теме «Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания предмета».

библиотека
материалов

Конспект

урока развития речи в 5 классе

по теме «Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания предмета».


Дидактическая цель: создание условий для формирования навыков выявления особенностей текста ­ повествования и описания, признаков художественного стиля, выделения микротем текста, пересказа (в том числе в письменной форме) текста, оформления его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации с ориентацией на развитие информационных, коммуникативных, предметных компетенций.

Воспитательная цель: воспитывать интерес к родному языку, литературе на примере произведений классической литературы.

Развивающая цель: способствовать развитию связной речи, навыков работы в группе и логического мышления

Задачи:

- формировать умения осмысливать коммуникативную (речевую) задачу автора теста

- закреплять умения и навыки написания изложения, грамотного письма

- практическое усвоение учащимися системы речеведческих понятий (речь, ее задачи, функции)

- обобщить и закрепить сведения теоретического характера (текст как продукт речи, его признаки; тема, заголовок, план; типы текстов и стили речи)

Планируемые результаты

Учащиеся должны:

  • Определять особенности текста повествования и описания, признаков художественного стиля речи.

  • Выделять микротемы текста.

  • Пересказывать текст в письменной форме.

  • Оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Тип урока: комбинированный


Методы обучения, педагогические технологии:


Фронтальный, групповой метод обучения.

Информационно-коммуникационные технологии (использование электронных образовательных ресурсов)


Оборудование: тексты отрывка рассказа Л. Кассиля «Ранний восход» для изложения, презентация.


Этапы урока:

  1. Организационный момент - 2 мин.

  2. Актуализация знаний - 3 мин

  3. Усвоение новых знаний - 10 мин

  4. Первичное закрепление - 6 мин

  5. Обобщение и систематизация знаний - 5 мин

  6. Практическое применение знаний - 15 мин

  7. Домашнее задание - 2 мин

  8. Подведение итогов урока, рефлексия - 2 мин





Ход урока


Этапы урока

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Организационный момент


Проверка готовности к уроку, организация работы на уроке.

Слайд 1,2,3

Готовятся к уроку, сосредотачиваются.

Актуализация знаний

Речевая разминка

- Давайте познакомимся со стихотворением М. Исаковского. Обратите внимание на слайд 4:

Где березняк, рябой и редкий,

Где тает дымка лозняка,

Он, серенький, сидит на ветке

И держит в клюве червяка.

Но это он, простой, невзрачный,

Озябший ночью от росы,

Заворожит посёлок дачный

У пригородной полосы.

(М. Исаковский)

Знакомятся со

стихотворением

Исаковского.










Беседа

- Прочитайте стихотворение.


- Догадались ли вы, о ком идёт речь?


- Попробуйте описать соловья, используя слова автора.


- Обратите внимание на определения, которые даёт автор: серенький, простой, невзрачный. Как соотносятся лексические значения этих прилагательных?

- А сейчас посмотрим на изображение соловья и соотнесём его со словесным описание, данным М. Исаковским.

Слайд 5.

- А как отзывается автор о пении птицы? Какой глагол он использует?

Каково его лексическое значение? Для этого обратимся к толковому словарю.

Давайте проверим ваш ответ. Слайд 6.

( Даль В.И. Толковый словарь русского языка. –Т.1. –С.906: Заворожить, перен., кого-что. Совершенно очаровать, обворожить кого-нибудь, всецело завладеть чьим-то вниманием, мыслями, чувствами).



Читают стихотворение

Отвечают на вопросы

(Соловей).





( Это слова-синонимы).




Рассматривают изображение.

Отвечают на вопрос

(заворожить)

Толкуют лексическое значение слова,

используя толковый словарь Даля. ( Даль В.И. Толковый словарь русского языка. –Т.1.

–С.906:

Заворожить, перен., кого-что. Совершенно очаровать,

обворожить кого-нибудь, всецело завладеть чьим-то вниманием,

мыслями, чувствами).



Актуализация знаний


- Какое настроение передано в стихотворении?

- Теперь прочитайте стихотворение выразительно, соблюдая интонацию.

Отвечают на вопрос


Выразительно читают стихотворение, оценивают чтение одноклассников.

Усвоение новых знаний

Фронтальная работа

– А теперь работаем по теме урока. Наш урок будет посвящён работе над изложением. Вы должны научиться подробному изложению текста с введением в него описания предмета. Само по себе описание встречается редко, обычно оно включается в сказку, рассказ, повесть, роман.

- Прошу вас вспомнить, какие известные вам произведения включают в себя описания различных предметов?

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

- Вы привели много интересных примеров. Из них видно, что можно описывать предметы, обстановку, природу. С какой же целью вводят авторы описание?

– Есть описания и в текстах писателей 20 века. Давайте обратимся к тексту Льва Кассиля. Слайд 10. Некоторые люди воспринимают окружающие нас предметы не так, как остальные. Как вы думаете, кто это?

В отрывке, из книги «Ранний восход», с которым мы сегодня с вами будем работать, автор пишет о природе, о России и её маленьком гражданине, вашем ровеснике Коле Дмитриеве. Это юный художник. Он не просто смотрит вокруг. Он всматривается и видит чудеса!

- Я сейчас прочитаю вам отрывок, но сначала я поделю вас на группы для последующей работы.

Многое открылось Коле в это погожее лето. Он использовал каждую минуту, чтобы понять сокровенные законы во всём, что его окружало. Он мог часами всматриваться в зубчатый вырез кленового листа с тонкими прожилками, сличал его с зазубринками на крыле бабочки. Слайд 11

Коля научился подмечать неожиданные сходства. Веточка ландыша напоминала ему капельки молока, брызнувшего на траву .Слайд 12 А иногда крохотные фарфоровые ролики на зелёном лилипутьем столбике. Слайд 13

- Будто табунок молоденьких зебр пасётся, - показывал он на рощицу молодых белоногих берёзок. Слайд 14








Читают приготовленные дома отрывки- описания

- «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

- «Царевна-лягушка»

- «Снежная королева»

Отвечают на вопрос

( Чтобы сделать текст более ярким, образным)





Отвечают на вопрос

(Это поэты, художники)







Слушают текст изложения.












Усвоение новых знаний








Работа в группах

Он срывал пшеничный колос с длинными золотыми усами, вертел его над головой, подставлял лучам солнца. Он видел в нём палочку горящего бенгальского огня. Слайд 15. Внимательный взгляд Коли распознавал теперь многое, что ускользало от него раньше.

Задание 1 группе: Определите стиль отрывка. Какие задачи решает автор и какие языковые приметы данного стиля вы видите?

Задание 2 группе: Сформулируйте основную мысль текста, пользуясь словами автора.





Задание 3 группе: Для чего автор несколько раз формулирует основную мысль? Помогает ли это в построении текста?









1 группа определяет стиль текста. (Этот отрывок является текстом художественного стиля. Автор рисует яркую, образную картину, вовлекает читателя в наблюдение за природой).

2 группа формулирует основную мысль текста (Многое открылось Коле в это погожее лето. Коля научился подмечать неожиданные сходства. Коля научился распознавать то, что ускользало от него раньше.)

3 группа Рассуждают о построении текста

(Это повторение основной мысли помогает организовать текст: первый раз– это зачин, второй – начало, третий – концовка)

Задание 4 группе: Описание подтверждает основную мысль текста. Описание – основа 2,3,4 абзацы текста и определите микротемы (предметы) в описании (ландыши; берёзовая роща; колосок.)


- Установим те признаки, которые создают образ каждого из предметов. Ведь эти признаки легли в основу сравнений, которых так много в тексте.

- Почему именно эти признаки схватил глаз юного художника?

Какими языковыми средствами пользуется писатель?

4 группа.

(ландыши; берёзовая роща; колосок.)




Определяют основную мысль текста.

(Сочетание белых цветочков и зелёного стебелька у ландышей, белый ствол с чёрными полосками у берёзы, золотистость у колоса).

(Они ярче других, бросаются в глаза).

Определяют языковые средства языка

Первичное закрепление

Словообра

зовательная работа

- Насколько необычны, свежи эти образы. Определим состав некоторых слов, выделите в них суффиксы: капельки, столбик, табунок, рощица.

- Какую окраску придают словам суффиксы?


- Для чего Л. Кассиль их использует, помогают ли они передать отношение Коли к природе?

Выделяют суффиксы в предложенных словах.



Отвечают на вопрос

(Это уменьшительно-ласкательные суффиксы).

Отвечает на вопрос

(Помогают доказать, что Коле очень дорого этот лес).

Составление плана (анализ и синтез)

- Слушаем текст ещё раз и составляем план этого текста. Он будет сложным, так как микротемы выделим в отдельные подпункты.

Слайд 16


Слушают текст, участвуют в составлении плана текста.

План:

I. Многое открылось Коле в это погожее лето.

II. Коля научился подмечать неожиданные сходства.

1. Веточка ландыша.

2. Белоногие берёзки.

3. Колосок с золотыми усами.

III. Внимательный глаз Коли видит то, что ускользало ранее.

Обобщение и систематизация знаний


- Мы готовы к написанию изложения, проработаем текст ещё раз, чтобы избежать орфографических ошибок. Объясните правописание следующих слов и словосочетаний:

Сокровенные законы, всматриваться, зубчатый, неожиданные сходства, крохотные фарфоровые ролики на зелёном лилипутьем столбике, белоногих берёзок, колосок с длинными золотыми усами, солнце, палочка горящего бенгальского огня.

Слайд 17(остаётся во время написания изложения)

Работают на доске и в тетради


Применение знаний

Самостоятельная работа

- Теперь все материалы к работе готовы. После заключительного чтения можно приступать к подробному изложению.



Слушают текст, пишут подробное изложение.

Домашнее задание


Попробуйте на привычные вещи (игрушки, цветы др.) взглянуть глазами художника. Понаблюдайте за окружающими предметами. Каковы они на первый взгляд и что нового можно увидеть в них, если присмотреться? Составьте рабочие материалы для написания сочинения-описания предмета.

Записывают домашнее задание.

Подведение итогов урока. Рефлексия


Чему научились ?

Что запомнилось?


Оцените ваше состояние на уроке и заполните анкеты


Подчеркните нужное

На уроке я работал

активно

пассивно

Своей работой на уроке я

доволен

недоволен

Урок для меня показался

коротким

длинным

За урок я

не устал

устал

Материал урока мне был

понятен

полезен

интересен

не понятен

бесполезен

скучен

Домашнее задание мне кажется

легким

интересным

трудным

неинтересным








































Краткое описание документа:

Конспект урока развития речи в 5 классепредназначен для учителей русского языка и литературы, работающих по учебным комплексам Ладыженской или Бабайцевой. В качестве текста для изложения выбран отрывок из книги Льва Кассиля «Ранний восход». В качестве примеров описания даны отрывки из русской народной сказкт, сказки А.С. Пушкина, сказки Г.Х. Андерсена.Конспект урока может быть использован при работе по ФГОС 2 поколения. Кроме того в ходе работы над текстом изложения ведётся работа над изобразительно-выразительными средствами языка.
Автор
Дата добавления 25.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3287
Номер материала 37734032547
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх