Урок
русского языка в 6 классе
Култанова
А.К. учитель русского языка и литературы школы-гимназии №17 г.Актобе
Тема урока: Имя
существительное как самостоятельная часть речи.
Цель урока:
Ø Повторить и
обобщить знания учащихся, полученные при изучении темы «Имя существительное как часть речи»
в 5 классе.
Ø Развивать
мыслительные и общеучебные умения: морфологический разбор и синтаксическая роль
имени существительного.
Ø Продолжать
развитие коммуникативных умений в процессе коллективной работы, развивать
интерес к русскому языку как к предмету.
Оборудование
и средства обучения:
Ø интерактивная
доска, учебники;
Ø презентация,
заготовки солнышек и тучек по количеству учеников.
Форма
организации деятельности учащихся: коллективная.
Тип урока:
использование
межпредметных связей с русской и казахской литературой.
План
урока:
·
Организационный
момент: взаимное приветствие учителя и учеников, проверка готовности учащихся к
уроку – 2 мин.
·
«Мозговой
штурм» (повторение и обобщение знаний) – 10 мин.
·
Контроль
и самопроверка знаний – 10 мин.
·
Информация
о домашнем задании и подведение итогов урока – 3 мин.
Ход урока:
I. Учитель: Ребята,
сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания, полученные при изучении темы
«Имя существительное как часть речи». Работать будем на материале устного
народного творчества русского и казахского народов.
- Что
такое устное народное творчество?
Учащиеся: УНТ – это
произведения, которые создаются и передаются из уст в уста народом. С давних
пор живут у разных народов колыбельные песни, шутки, прибаутки, заклички,
загадки, скороговорки, пословицы и поговорки. Они развлекают, забавляют,
успокаивают. Произведения устного народного творчества учат жизни, умению
образно мыслить и говорить.
Задание
классу:
прочитайте и запишите в тетрадях отгадки казахских и русских загадок:
1) Тетушка – пряха
В голубой
рубахе,
Рукава
легли
На край
земли. (Дым)
2) Шапка зернышек
полна,
Утром
глянул – нет зерна. (Звезды)
3) Быстрый
маленький зверек
По
деревьям скок-поскок. (Белка)
4) Два
брюшка, четыре ушка. (Подушка)
II.
«Мозговой штурм»
Учитель: Ребята,
что можно сказать о записанных словах?
Учащиеся: Это имена
существительные.
Учитель: Что
называется именем существительным?
Учащиеся: Имя
существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы
кто? что? и обозначает предмет.
Учитель: Как
изменяются имена существительные?
Учащиеся: Имена
существительные изменяются по числам и падежам.
Задание
классу:
запишите данные пословицы, найдите имена существительные и определите их падеж.
1. Живи для
людей (Р.п.), поживут и люди (И.п.) для тебя.
2. Чабан
(И.п.) трудолюбив – овцы (И.п.) упитаны.
3. При солнце
(П.п.) тепло, при Родине (П.п.) добро.
4. Гость
(И.п.) в двери (В.п.) – счастье (И.п.) в дом (В.п.).
Учитель: Назовите
морфологические признаки имени существительного.
Учащиеся:
Склонение, род, одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Учитель: Какие
существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям? Какие существительные относятся
к одушевленным и неодушевленным, собственным и нарицательным? Приведите
примеры.
Учащиеся: к 1
склонению относятся сущ. мужского и женского рода с окончаниями –а и –я; ко 2
склонению относятся сущ. мужского рода с нулевым окончанием и существительные
среднего рода с окончаниями –о, -е; к 3 склонению относятся сущ. женского рода
с нулевым окончанием. Приводят примеры.
Учащиеся: к
одушевленным относятся существительные, отвечающие на вопрос…кто? К
неодушевленным имена существительные, отвечающие на вопрос что? Приведите
примеры. Собственные имена существительные обозначают единственные в своем роде
предметы: не только ФИО людей, названия городов, стран, гор, рек, озер,
океанов, но и названия исторических событий, газет, книг, журналов,
кинофильмов, спектаклей, предприятий, клички животных. Нарицательные имена
существительные называют однородные предметы, которые имеют что-то общее.
Задание
классу:
найдите соответствия, связанные по смыслу - Астана, журнал, столица, Вероника,
имя, «Алакай», «Метель», повесть, Санкибай батыра, поэт, улица, Сергей Есенин -
учащиеся записывают в тетрадях
составленные пары слов.
Задание
классу:
Выполните морфологический разбор имени существительного победу.
Если
будешь грустить – победу можешь упустить. (1 ученик у доски, остальные в
тетрадях на местах).
Победа –
сущ., предмет.
1. (Что?) победу.
Н.ф. – победа.
2. Пост. – нариц.,
неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост. – в В.п., в ед.ч.
3. Упустить (что?)
победу.
Самопроверка
работ учащихся (оценки за урок) и информация о домашнем задании (на выбор): 1)
§28, страница 141 учить правило, страница 143 упражнение 491; 2) написать
сочинение-миниатюру «Зимний этюд».
III.
Подведение итога урока: Что мы вспомнили на уроке? На основе
какого материала мы на уроке работали?
Учащиеся: На уроке
мы говорили об имени существительном, его признаках. На основе устного
народного творчества русского и казахского народов.
Учитель: Ребята, я
хочу попросить вас поделиться своими впечатлениями об уроке, оставьте на столе
одно из солнышек или тучку. (Учащиеся получают возможность оценить и свою
работу, и работу учителя.)
Спасибо за
работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.