Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы
деятельности
|
Этап «Организационный»
|
- Приветствует учащихся.
- Организовывает проверку готовности к
уроку.
|
|
|
Приветствуют
учителя.
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
|
Организуют своё
рабочее место.
|
Волевая
саморегуляция, самоконтроль
|
Этап « Минутка чистописания»
|
Осуществляет контроль за правильной
посадкой обучающихся при письме, наклоном тетрадей.
|
|
|
Выполняют рекомендации учителя.
|
Прислушиваться к
рекомендациям и выполнять их .
|
Контролируют
правильность написания элементов букв, букв, слов.
|
Осуществлять
контроль, самоконтроль для правильного выполнения
|
Этап «Орфографическая минутка»
Предлагает
вспомнить способы проверки повторяемой орфограммы (парный согласный в
середине и в конце слова)
|
Повторяют
правило проверки повторяемой орфограммы
|
Применять
изученный ранее материал
|
Контролируют
правильность ответов одноклассников
|
Слушать
собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания заданий.
|
В диалоге с учителем и одноклассниками выполнить проверку
выполненного задания.
|
Осуществлять
контроль, самоконтроль для правильного выполнения
|
Этап «Постановка цели и задачи урока»
|
Предлагает прочитать тему урока и
сформулировать его цель.
|
Выдвигают
предположения о теме урока.
|
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.
|
Взаимодействуют с
учителем
|
Строить
высказывания.
|
Определяют цели урока, формулируют задачи
для достижения цели.
|
Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, искать средства для ее осуществления.
|
Этап «Усвоение новых знаний и способов действий»
|
1.Осуществляет знакомство и анализ
стихотворения Хорошие привычки. Не с глаголом (упр.135)
- Почитайте выразительно. Почему автор так
назвал стихотворение? О чем оно? Какие еще хорошие привычки должны быть у
ребят? Выпишите глаголы с частицей не выделяя изучаемую
орфограмму (работа в парах)
2. Знакомит с правилом (учебник, с. 78)
|
Выразительно
читают.
Читают и
запоминают правило
|
Выразительно, соблюдая интонацию и знаки
препинания, читать стихотворения.
Извлекать из правила информацию.
|
Отвечают на
вопросы учителя.
В парах выписывают глаголы с частицей не
Проговаривают правило друг другу
|
Организовывать
учебное взаимодействие друг с другом, слушать товарища, пытаться принимать
другую точку зрения.
Слушать других.
|
Ставят цель для устранения причины возникшего затруднения в
процессе выполнения упр.
|
Планирование дальнейших действий.
|
3.Развитие речи.
Пословицы. Рассказ (упр.136)
- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
Запишите одну пословицу по памяти.
Выделите изучаемую орфограмму.
- Придумайте на тему пословицы рассказ (в
парах)
|
Читают пословицы.
Записывают пословицу по памяти. Подчеркивают глаголы с частицей не.
Придумывают рассказ.
|
Анализировать пословицы, применять правило,
воспроизводить запись по памяти, составлять связный рассказ и выразительно
доносить его до слушателей.
|
Объясняют смысл
пословиц.
В парах
придумывают рассказ.
|
Высказывать своё
мнение.
Слушать товарища,
пытаться принимать другую точку зрения.
|
В диалоге с учителем
выполнить проверку выполненного задания.
|
Выработать критерии оценки
задания и определить степень успешности. Прогнозирование
|
Этап «Физкультминутка»
|
Ах, как долго мы
писали, Глазки у ребят устали.
{Поморгать
глазами.) Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево
- вправо.) Ах, как солнце высоко.
{Посмотреть
вверх.) Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза
ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть по
дуге вверх вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернем, А потом скатимся
вниз,
(Посмотреть
вниз.) Жмурься сильно, но держись. {Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)
|
|
|
|
Повторяют действия за
учителем
|
Профилактика утомления.
Самоконтроль.
|
|
Этап «Закрепление знаний и способов действий»
|
Работа в рабочей
тетради (№ 81)
Организует работу
над упражнением, контролирует его выполнение.
|
Вписывают в
предложения глаголы с частицей не, составляют предложение.
|
Применяют изученное правило. Дополняют
предложения по смыслу.
|
Объясняют
изученные орфограммы. Составляют предложения на заданную тему.
|
Доказывать свой
выбор, аргументируя его.
|
Сопоставлять работу с
эталоном для проверки.
|
Контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка
|
Этап «Рефлексия учебной деятельности на уроке»
|
1.О чем на уроке
вы сегодня узнали?
2.Закончите
предложения:
- Я сегодня
узнал…
- Я научился …
- Мне было
сложно…
|
Формулируют
изученное правило.
|
умение структурировать
знания
|
Заканчивают
предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.
|
умение
выражать свои мысли.
|
Оценивают результаты своей
деятельности.
|
Оценка – выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
|
Этап «Домашнее задание»
|
Работа в рабочей
тетради (№ 78)
Объясняет
содержание и способы выполнения домашнего задания
|
|
|
|
|
Слушают объяснение учителя. Делают
соответствующие записи
|
Принимать учебное задание в
соответствии с уровнем своего развития.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.