Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики в 7 классе по теме «Давление»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок физики в 7 классе по теме «Давление»

библиотека
материалов

Урок закрепления знаний по физике в 7-м классе по теме "Давление"

Цели урока:

Образовательные: обобщить знания, полученные при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов".

Развивающие: развитие умения применения полученных знаний, изученных законов для объяснения опытов, жизненных ситуаций; развитие умений коротко, быстро и четко излагать свои мысли.

Воспитательные: развитие навыков работы в группах, воспитание уважения к своим товарищам.



Задачи урока:

Получить общую картину усвоения знаний и умений учащихся, комплексного их применения на практике.

Организовать групповую работу учащихся.



Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация "Давление твердых тел, жидкостей и газов", путевой лист,

ХОД УРОКА



I. Организационная часть.


Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя.


Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы?  Всё готово?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
(Садитесь).
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!

II. Целеполагание и мотивация.

Мы сегодня вначале урока отойдём от привычного, это то, что учитель называет тему урока. Тему урока попробуете сформулировать вы. Но для этого надо выполнить два задания. И первое, это отгадать загадки, ответы которых входят в тему урока. Отгаданное слово записываем на доске. Итак,



Нынче всем на удивленье,

Игровое повторенье.

Через нос он входит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем (воздух).



Есть моря, есть океаны,

Изморось, роса, туманы.

Есть озёра и река,

Иней есть, есть облака.

Капли есть, есть водопад.

Есть болота, есть пруды,

Что главнее для природы?

Ну, конечно, это:(воды).



Лёд, снежинки, есть шуга,

Есть пурга, и есть снега.

И позёмка тоже есть

И всего не перечесть

Потому что есть на свете ещё :(твёрдые тела).



К этим трём понятиям применима физическая величина, с которой мы хорошо знакомы. Второе задание: смотрим на экран, где даны рисунки физических приборов. Что это за приборы, назовём их по порядку и запишем на доске. А теперь, используя ключ к заданию, надо отгадать зашифрованное слово:



1) мензурка

12345678



2) динамометр

123 4567 8910



3) весы

1234



4)линейка

1234567 (слайд1)



ключ:1)2-1 2)1-8 3)3-1 4)4-1 5)1-2 6)2-3 7)4-2 8)3-2; первая цифра - это номер слова, вторая цифра- это номер буквы в этом слове (ответ- давление).



Итак, тема урока "давление твёрдых тел, жидкостей и газов". Повторим, чем создаётся давление, как можно определить значение давления, остановимся на некоторых жизненных примерах.( слайд 2)



III. Выполнение заданий

  1. «Физическая мозаика» (слайд 3)

Вам представлен набор различных физических величин. За одну минуту вы должны составить из этих величин все известные вам формулы.

После проверки формул ребята сами ставят себе оценку в оценочный лист.

Особо выделенные формулы подвергаются тщательному анализу(p = gh, p =F / S)

Гимнастика для глаз: - *Глазами обвести записанные эти формулы

Ребята, головою не крутите,

А лишь глазами осторожно

Вдоль по линиям водите.

Теперь следи горизонтально,

И в центре все остановитесь.

Зажмурьтесь крепко, не ленитесь.

Глаза открываем мы, наконец.

Зарядка окончилась.

Каждый из вас – молодец!

Физкультминутка.( Предложить детям встать, расслабиться)

Задание: - Кто из вас быстрее всех увеличит давление на пол в 2 раза? ( нужно встать на одну ногу )

- Как ещё можно увеличить давление, не меняя площадь опоры на пол? ( взять книгу)

Зачитать заметку из местной газеты « Кондинский вестник» и вывести правила поведения на тонком льду. (слайд 4)

Физкультминутка. Очень физику мы любим!

Шеей влево, вправо крутим.

Воздух – это атмосфера,

Если правда, топай смело.

В атмосфере есть азот,

Делай вправо поворот.

Так же есть и кислород,

Делай влеао поворот,

Воздух обладает массой

Мы попрыгаем по классу.

Найдём давление,

На месте шагом марш!

Чем выше вверх, тем воздух реже,

Друг другу улыбнитесь нежно.

- О каком виде давления шла речь в этом стихотворении? ( об атмосферном)

- какое сегодня атмосферное давление? А какое атмосферное давление считается нормальным?



IV. ЭКСПЕРИМЕНТЫ

1 группа. Связанные с архитектурой.

Приборы: 4 листочка, клей, книги, картонка



Выполнение:

- свернуть в трубочку листы бумаги, склеить;

- поставить трубочки вертикально;

- на трубочки положить картонку;

- нагружаем картонку книгами на столько, сколько может выдержать конструкция



Объяснение:

а) из-за большой площади опоры давление на бумажные колонны небольшое;

б) в биологии: кости человека и животных полые, что делает их легкими, прочными. Птицы не смогли бы подняться в воздух.

в) в архитектуре: в старинных особняках колонны внутри полые, а не из мрамора, как мы считали и сделаны из папье-маше.



2 группа. Фонтанчики.

Приборы: пластиковая бутылка с тремя отверстиями по вертикали; сосуд под воду



Выполнение:

- располагаем сосуд под воду на столе;

- на подставку ставим сосуд с водой;



Объяснение:

а) из нижнего отверстия вода выливается дальше, чем из среднего и верхнего. Давление жидкости зависит от высоты столба жидкости



3 группа. Модель работы легких.

Приборы: пластиковая бутылка, 2 воздушных шарика, скотч



Выполнение:

- отрезали дно у бутылки, затянули его резиновым шариком, закрепили скотчем;

- на горлышко бутылки одели шарик и пропихнули его внутрь;



Объяснение:

а) если надавить на нижнюю пленку, то объем воздуха в бутылки уменьшается, а давление увеличивается и становится больше атмосферного и шарик сдувается;

б) при оттягивании пленки объем воздуха внутри бутылки увеличивается, а давление уменьшается и оно становится меньше атмосферного и шарик внутри бутылки надувается;

в) подобным образом работают наши легкие: диафрагма опускается - вдох, диафрагма поднимается - выдох. Здесь резиновая пленка играет роль диафрагмы, а воздушный шарик играет роль легких.





4 группа. Реактивное движение.

Приборы: воздушный шарик, трубочка для коктейля, нить, скотч



Выполнение:

- продеть сквозь трубочку нить;

- надуть шарик;

- прикрепить его к трубочке скотчем



Объяснение:

а) сжатый воздух вырывается из воздушного шарика, и шарик движется в противоположном направлении движению сжатого воздуха.

Массаж активных точек: 100 кругов для бодрости. Чтобы зарядиться энергией, не обойтись без стимуляции главной биоактивной точки – хэ-гу. Она расположена на тыльной стороне кисти, в месте соединения большого и указательного пальца.



Нажмите пальцем на кожную складку между ними и отыщите место, где при надавливании ощущается боль. Затем начинайте делать легкие круговые движения по часовой стрелке. Боль должна быть довольно ощутимой, но через некоторое время вы почувствуете онемение, это нормально. Считается, что оптимально сделать 100 круговых массажных движений, но, если у вас не хватает времени, достаточно и 30. Повторите то же самое упражнение с точкой хэ-гу на другой руке.

V. Выполнение тестов с последующей самопроверкой

Приложение 2

Тесты

Вариант 1

1.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 0,6 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу тяжести.

А. 960 Н Б. 10 Н В. 3000Н Г. 0,00002 Н

4. Сила 0,1 кН действует на площадь 0,02 м2 . Определите давление на эту площадь.

А. 260 Па Б. 5000 Па В. 2 Па Г. 0,0002

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. закруглённой В. не имеет значения

6. Каким образом Ваша учительница может уменьшить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и одеть туфельки на тоненьких каблучках





Вариант 2

1.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

2.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

3. Физическое тело, площадь которого 0,3 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу тяжести.

А. 1920 Н Б. 480 Н В. 600Н Г. 0,00004 Н

4. Сила 0,2 кН действует на площадь 0,04 м2 . Определите давление на эту площадь.

А. 260 Па Б. 5000 Па В. 2 Па Г. 0,0002

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. заострённой В. не имеет значения

6. Каким образом Ваша мама может увеличить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и надеть туфельки на тоненьких каблучках.



Вариант 3

1.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 0,6 м2, оказывает на опору давление 600Па. Определите силу тяжести.

А. 960 Н Б. 10 Н В. 360Н Г. 0,00002 Н

4. Сила 0,2 кН действует на площадь 0,02 м2 . Определите давление на эту площадь.

А. 250 Па Б. 10000 Па В. 10 Па Г. 0,0001

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. закруглённой В. не имеет значения

6. Каким образом ты можешь уменьшить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и одеть туфельки на тоненьких каблучках.



Вариант 4

1.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 0,3 м2, оказывает на опору давление 1600Па. Определите силу тяжести.

А. 960 Н Б. 10 Н В. 0, 3000Н Г. 480Н

4. Сила 0,1 кН действует на площадь 0,02 м2 . Определите давление на эту площадь.

А. 260 Па Б. 5000 Па В. 2 Па Г. 0,0002

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. закруглённой В. не имеет значения

6. Каким образом Ваша учительница может уменьшить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и одеть туфельки на тоненьких каблучках.



Вариант 5

1.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 0,2 м2, оказывает на опору давление 1600Па. Определите силу тяжести.

А. 960 Н Б. 8000 Н В. 320Н Г. 0,00002 Н

4. Сила 0,1 кН действует на площадь 0,04 м2 . Определите давление на эту площадь.

А. 260 Па Б. 5000 Па В. 2500Па Г. 0,0004

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. закруглённой В. не имеет значения

6. Каким образом Ваша учительница по физике может увеличить давление своего

собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и одеть туфельки на тоненьких каблучках.









Вариант 6

1.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 1,6 м2, оказывает на опору давление 16000Па. Определите силу тяжести.

А. 25600 Н Б. 10 Н В. 1000Н Г. 0,00002

4. Сила 0,1 кН действует на площадь 0,02 м2 . Определите давление на эту площадь.

А. 260 Па Б. 5000 Па В. 2 Па Г. 0,0002

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. закруглённой В. не имеет значения

6. Каким образом Ваша учительница может уменьшить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и одеть туфельки на тоненьких каблучках.

Ответы:


1вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

5 вариант

6 вариант

1

Б

Г

Б

Б

Б

Б

2

Г

Б

Г

Г

Г

Г

3

А

Б

В

Г

В

А

4

Б

Б

Б

Б

В

Б

5

Б

Б

Б

Б

Б

Б

6

А

Г

А

А

Г

А



Рефлексия



Оранжевый смайлик обозначает радость, успех, удовольствие, интерес.



А другой – зелёный , обозначает трудности, преграды.



Если вам на уроке было интересно, легко, понятно, то возьмите в руки оранжевый смайлик.



А если трудно и что-то осталось непонятно, то зелёный. Поднимите над головой и возьмите его на память.



VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ



Написать реферат, доклад или сделать презентацию о применении давления в жизни.





IX. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.



Любите, дети, физику!

Она всегда, везде.

Поможет вам в умении,

И в жизни, и в труде!





























































Вопросы:

Почему на простом табурете сидеть жестко, в то время как на стуле, тоже деревянном, нисколько не жестко?

Почему мягко лежать в веревочном гамаке, который сплетен из довольно твердых шнурков?

Может ли быть мягко на твердой поверхности?

Если стакан сдавливать ладонями за горлышко и дно, то на одной ладони появится отпечаток, а на другой – нет. Почему?

Когда летом случается буря, она почему-то ломает только живые деревья и не трогает сухие. Как ты думаешь, почему?

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

Почему коньки режут лед?

Почему у рюкзака широкие лямки? Как надо укладывать рюкзак и почему?

Мне ответ серьезный дайте,

Кто сейчас сказать готов,

Почему следы в асфальте,

Лишь от ЖЕНСКИХ каблуков?

Отвечайте же скорее:

Что – девчата тяжелее?



Ответы:

Нетрудно догадаться. Сиденье простого табурета плоско; наше тело соприкасается с ним лишь по небольшой поверхности, на которой и сосредоточивается вся тяжесть туловища. У стула же сиденье вогнутое; оно соприкасается с телом по большей поверхности; по этой поверхности и распределяется вес туловища: на единицу поверхности приходится меньший груз, меньшее давление.

Все дело здесь в более равномерном распределении давления. Давление распределяется здесь по нижней поверхности тела довольно равномерно, так что на каждый квадратный сантиметр приходится всего несколько граммов...

Даже на самом твердом ложе нам может быть вовсе не жестко, если давление распределяется равномерно на большую поверхность. Вообразите, что вы легли на мягкую глину и в ней отпечатались формы вашего тела. Покинув глину, оставьте ее сохнуть. Когда она сделается твердой как камень, сохранив оставленные вашим телом вдавленности, лягте на нее опять, заполнив собой эту каменную форму. Вы почувствуете себя, как на нежном пуховике, не ощущая жесткости, хотя лежите буквально на камне.

Все дело в площади опоры. На одну ладонь действует широкое дно, а на другую только края стакана.

У живого дерева есть листва, следовательно дерево имеет достаточно большую общую поверхность. Сила ветра, действующая на дерево, большая. Сухое дерево не имеет листьев – площадь поверхности его мала, следовательно и давление со стороны ветра – мало.

"Режут лед" – т.е. легко скользят по льду. Лезвия коньков тонкие, поэтому давление на лед большое. Под давлением лед плавится, образуется хорошая смазка. Коэффициент трения становится малым, прикладывая небольшие усилия, мальчишки быстро перемещаются.

Широкие лямки обеспечивают большую площадь опоры груза, при этом давление становится меньше. Это соответствует формуле давления p = F/S. Рюкзак надо укладывать так, чтобы на спину приходились мягкие, гладкие, ровные поверхности. Выступы имеют малую площадь опоры, и давление в местах выступов возрастает.

...

От чего зависит глубина, на которую гвоздь войдет в дерево за один удар молотка?

а) от силы удара;

б) только от площади острая;

в) от силы удара, площади острая и твердости дерева;

г) от давления гвоздя на доску и твердости дерева.

Выбери правильный пример. Когда и зачем давление увеличивают?

Фундамент здания;

Топор;

Шасси самолета;

Нож;

Широкие шины автомобилей;

Гвозди, кнопки;

Гусеницы вездеходов, тракторов;

Иголки;

Лыжи;

Зубы, когти, клювы зверей;

Шайбы под гайки;

Шипы, колючки растений;

Шпалы под рельсы;

Жало осы.



Делаем вывод

Уменьшение силы и увеличение площади ее приложения приведет к уменьшению давления.

Увеличение силы и уменьшение площади ее приложения приведет к увеличению давления.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

на уроке используются ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ. Цель: обобщить знания, полученные при изучении темы, развитие умения применять полученные знания для объяснения опытов, жизненных ситуаций, развитие умений быстро, четко, доступно и кратко излагать свои мысли. задачи: получить общую картину знаний и умений учащихся и их применения на прктике. Учащиеся сами формулируют тему и цель урока, проводят эксперименты по группам и объясняют результаты, используя полученные по теме знания. в конце урока выполняется тест с последующей самопроверкой. в течении всего урока проводятся физминутки, гимнастика для глаз, массаж активных точек.

Общая информация

Номер материала: 37818032504

Похожие материалы