-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
4 класс
курс ОРКСЭ
модуль «Основы мировых религиозных культур»
Тема урока: «Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния»
Цель урока: воспитание ценности добра на примере традиций мировых религий.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- формировать основы гражданской идентичности, чувства гордости за свою многонациональную Родину;
- формировать уважительное отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развивать этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
- овладевать способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности;
- овладевать навыками смыслового чтения текста, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
- развивать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- развивать готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
- сформировать представления о добре и зле в разных религиях;
- сформировать понимание понятий греха, раскаяние, воздаяние;
- развивать у детей внутреннюю установку поступать по совести.
Оборудование: учебники; «Притча о блудном сыне»(видео),
репродукция картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» ( в электронном варианте),
Основные термины и понятия:
грех, грехопадение, добро, зло.
Содержание деятельности
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1 урок Мотивация познавательной деятельности. Постановка цели урока. |
|
|
· Организует работу по группам и предлагает разгадать кроссворд, чтобы дети самостоятельно сформулировали тему урока. · Организует проверку работы групп. · Просит сформулировать тему урока. · Дополняет ответы учеников, даёт формулировку темы урока, ставит задачи на урок. |
· Делятся на группы, отвечают на вопросы кроссворда. (См.приложение №1)
· Группы проверяют работу . · Называют тему урока. |
|
Актуализация необходимых знаний |
|
|
Организует беседу с учащимися по вопросам: · Как бы вы сами определили, что такое добро, а что такое зло? · Назовите поступки, которые вы считаете добрыми. Часто ли вы сами так поступаете? · Какие поступки вы осуждаете, считаете злыми? · Какие поступки можно назвать грехом?
|
· Отвечают на вопросы учителя. |
|
Организация познавательной деятельности |
|
|
· Даёт определение понятий «добро», «зло»,»грех» из толкового словаря.
Слайд 2-4. |
· Записывают в портфолио понятия. Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.
Зло – нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок. Грех. 1. У верующих: нарушение религиозных предписаний, правил. 2. Предосудительный поступок. |
|
· Рассказывает о происхождении добра и зла согласно Библии, о нарушении заповеди – грехопадении. Слайд 5-8. |
· Слушают, рассматривают слайды. |
|
· Организует чтение текста учебника на странице 25 и его обсуждение. · Что такое грех? · Что называют грехопадением? · Каков путь к спасению от греха? · Что такое покаяние? |
· Читают текст, отвечают на вопросы. |
|
Подведение итогов. |
|
|
1. -Что для вас Добро и Зло? (Слайд9) - Как вы думаете, каких людей на Земле больше ? Почему? 2. Предлагает в завершении урока сочинить синквейн со словом «добро».
|
· Отвечают на вопросы.
добро светлое, хорошее помогать, любить, сострадать делать добрые дела для людей ценность
|
|
Домашнее задание |
|
|
· Даёт задание подумать над вопросом: Какой литературный герой ассоциируется у вас с Добром? А какой со Злом?
|
· Записывают задание. |
|
|
|
|
2 урок |
|
|
Мотивация познавательной деятельности |
|
|
· Предлагает проверить домашнее задание. |
· Отвечают на вопросы. |
|
Актуализация необходимых знаний |
|
|
· Организует беседу: - Вспомним, о чём говорили на прошлом уроке? - С какими понятиями познакомились? (добро и зло, грех и грехопадение) - Сегодня на уроке мы продолжаем рассматривать понятия добра и зла. · Организует игру для создания хорошего настроения.
|
· Отвечают на вопросы.
· Передают друг другу мягкую игрушку и говорят добрые слова.
|
|
Организация познавательной деятельности |
|
|
· Предлагает просмотреть мультфильм «Притча о блудном сыне». |
· Смотрят мультфильм. |
|
· Организует обсуждение просмотренного сюжета. - Почему сын ушёл из дома? - Что с ним произошло? - Как вы думаете, почему сын вернулся в отчий дом?
- Как встретил его отец?
- Как вы понимаете слова отца: «Этот сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся»?
- Посмотрите на репродукцию с картины Рембрандта и скажите, почему отец простил сына? Слайд 10.
|
Он осознал свой грех, раскаялся в нем, понял, что «недостоин называться сыном» своего отца, и решил вернуться, чтобы быть хотя бы его наемником в числе других, не требуя больше ни отцовской любви, ни благ, ибо посчитал себя недостойным их.
Отец с радостью принял его в свои объятия и даже устроил пир в честь его возвращения. Отец оказался мудр: ни слова упрека. Он понимает, что сыну и без того стыдно.
Сын был «мертв», потому что забыл заповеди Господни и вел распутную жизнь, — теперь же он осознал свой грех, покаялся — и ожил, к нему вернулась душа.
Сын раскаялся, покаялся.
|
|
· Организует работу с учебником, анализ прочитанного по вопросам. - Что является главным условием спасения в христианстве? - Как вы понимаете спасение в иудаизме и исламе? - Что такое зло в буддизме? |
· Читают текст на26 - 27 страницах и отвечают на вопросы. |
|
Подведение итогов |
|
|
· Что было на уроке самым интересным? · Что было самым важным? |
· Читают вопросы, устно отвечают на них. |
|
Домашнее задание |
|
|
· Сделать доброе дело. |
· Рассказать о добром деле. |
Приложение1.
|
|
д |
|
|||||
|
и |
|
||||||
|
х |
а |
ф |
и |
з |
ы |
|
|
|
|
к |
|
л |
а |
м |
а |
|
|
д |
о |
б |
р |
о |
|
||
|
р |
н |
и |
а |
|
|||
|
у |
|
б |
в |
|
|||
|
и |
л |
в |
|
||||
|
д |
и |
и |
|
||||
|
я |
н |
|
||||
|
|
2 |
|
|||||
|
|
|
||||||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
1 |
|
3 |
4 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
По горизонтали:
1. Люди, которые помнят Коран наизусть.
2. Авторитетный учитель, ведущий верующих по пути, указанному Буддой.
По вертикали:
1. Жрец и поэт у древних кельтских народов.
2. Помощник епископа.
3. Собрание священных текстов христиан.
4.Мудрец, объясняющий Священное писание.
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
