Открытый урок русского языка в 8 классе «Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль».Автор – Орешко Оксана Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Снежская СОШ» п.Путёвка Брянского района Брянской области.
Цели:
1. Сформировать понятие о синтаксических синонимах главных членов предложения, их текстообразующей роли.
2. Развивать умение подбирать синтаксические синонимы главных членов предложения, предупреждать ошибки в употреблении синтаксических синонимов главных членов предложения, формировать исследовательские навыки в работе учащихся, повторить материал о типах подчинительной связи в словосочетаниях, закрепить пунктуационные и орфографические навыки, обогатить синтаксический строй детской речи.
3. Воспитывать любовь и уважение к русскому языку, к личности и творчеству А.С.Пушкина.
Ход урока:
1.Орг. момент
2.Подготовка к восприятию
- Я читаю Пушкина.
Пушкин – это здорово!
Звонкими игрушками
Все слова подобраны.
А ему ведь выпали
В жизни испытания…
Не мешайте всхлипывать:
Пушкина читаю я!
-Эту стихотворную миниатюру написал 6-летний мальчик, Даня Шимко. Смотрите, как интересно восприятие пушкинской лирики ребёнком – и чувство необыкновенной ясности, звонкости языка поэзии и проникновение в самую душу стихотворных строк. Неслучайно на сегодняшнем открытом уроке обращаемся к личности и творчеству поэта –
19 октября отмечалась важная дата в общественной и культурной жизни страны.
- Какая?
- Пушкин и Царскосельский лицей – эти понятия неотделимы друг от друга.
3. Составление ученических ассоциаций, подготовка к проведению словарной работы
- Великий русский поэт серебряного века А.Блок говорил: «Наша память хранит с малолетства веселое имя: Пушкин. Это имя, этот звук наполняет собою многие дни нашей жизни».
- Какие ассоциации возникают у вас с именем Пушкин?
4. Словарная работа
- Составьте словосочетания с данными словами, вставьте пропущенные орфограммы
истинный личность
талант поражать
гениальная искусство
5. Повторение пройденного о словосочетании, типах подчинительной связи в словосочетаниях
- Вы говорили о Пушкине-лирике, кажется бесспорным, что любовная лирика Пушкина является непревзойдённой. Вспомним стихотворение «Я помню чудное мгновенье». Задание следующее: выписать на слух по 1 примеру словосочетаний на каждый тип подчинительной связи – согласование, управление, примыкание. Произведите разбор словосочетаний ( слабым – текст)
- выступление подготовленного ученика, у доски – 2 учащихся
- проверка
6. Задание «Найти пару»
- найти пару, записать предложение, графически объяснить условия постановки знака препинания
Часть предложения
Часть предложения
А.С.Пушкин
это значит нарисовать целостную картину жизни.
Создать художественное произведение
Талант поэта
рождать радость.
величайшая гордость нашей литературы.
1837
год трагической гибели поэта.
- проверка
- какую пунктограмму мы повторили?
7. Объяснение нового материала
- Посмотрите, ребята, как сформулирована тема нашего урока… Вдумайтесь в формулировку, определите наши цели., используя модели УЗНАТЬ, ПОНЯТЬ
- Пойдём от общего к частному.
- Давайте вспомним, что такое синонимы.
(Синонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию, но близкие по значению.)
- Чем отличаются друг от друга синонимы?
- Каково значение синонимов в нашей речи?
(Расширяя словарный состав языка, синонимы одновременно и обогащают наш язык, делают его ярче, выразительнее, разнообразнее. Знание синонимов необходимо для того, чтобы уметь выразить свою мысль наиболее точно, со всеми необходимыми оттенками, выбрав нужное слово из ряда других, близких по значению.)
- Какие группы образуют синонимы?
Реализация индивидуального задания (Справочник лингвистических терминов Д. Э. Розенталя)
-Различают синонимы лексические, стилистические и синтаксические.
-Лексические синонимы – это слова, относящиеся к одной части речи, выражающие одно и то же понятие, но в то же время различающиеся оттенками значения. (красный – алый)
-Стилистические синонимы отличаются стилистической окраской, сферой употребления: лик–лицо-физиономия-мордашка; удовлетворительно–тройка-трояк.
-Синтаксические синонимы – параллельные синтаксические конструкции, имеющие разное построение, но совпадающие по своему значению: начать работу-приступить к работе; возле дома – около дома).
Работа в парах. Сравните два отрывка.
1. Я умирал от скуки. Время шло. Писем из Белгородской крепости я не получал. Все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпимой. Неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.
2. Я умирал от скуки. Время шло, а писем из белгородской крепости я не получал, так как все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима, и неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.
– Найдите синтаксическую синонимию в 2-х текстах. Чем отличаются синтаксические конструкции этих предложений?
(Первый состоит из простых предложений, во втором – простые предложения объединены в сложные).
– Какой из отрывков, по вашему, принадлежит А.С. Пушкину? Обоснуйте свое мнение.
(А.С. Пушкину принадлежит первый отрывок, т.к. сложными предложениями нельзя передать напряженность, волнение, а Гринёв напряжен, его сердце замирает от страха за любимую девушку. Автор в своем тексте стремится передать события текущего момента, поэтому и используются простые короткие предложения. )
8. Первичное закрепление. Анализ текста. Работа красным-синим карандашом.
- Синонимы подлежащего и сказуемого. Чем могут быть выражены синонимы подлежащего? Синонимы сказуемого? Работаем с текстом.
Пушкин будет актуален всегда. Поэт и его творчество будут востребованы. Он, может быть, как никто другой, показал, что расовые, национальные и религиозны предрассудки формируются на низком уровне духовного сознания. И что они вполне преодолимы, если человек в своём воспитании и образовании будет нацелен на единство разнообразия в самом главном: в поиске Бога, истины, справедливости, в устремлении к добру и красоте.
- Какова роль синтаксических синонимов главных членов предложения? ( с их помощью можно избежать повторов, разнообразить речь, выбрать тот или иной стиль оформления)
9. Выполнение задания «Корректор».
- Говорят, А. Т. Твардовский делил советских писателей на тех, кто читал «Капитанскую дочку» и на тех, кто не читал. Нужно признать, что художественное чутьё замечательного поэта и главного редактора позволило ему изобрести тест абсолютно безошибочный. Простота пушкинского письма в «Капитанской дочке» создаёт иллюзию заурядного бытописания, являясь на самом деле вершиной словотворчества. Мы поработаем сейчас с материалом статьи для пушкинского альманаха, внесём необходимые коррективы.
- Устраните речевые ошибки в тексте, подберите синтаксические синонимы к выделенным словам.
- Когда пришёл час испытаний для героев пушкинской повести, когда Белогорскую крепость захватили бунтовщики во главе с Пугачёвым и ценою жизни стало предательство, тогда же пришло время нравственного выбора для всех и для каждого. Швабрин не просто переходит в стан Пугачёва. Швабрин присягает Пугачёву, признавая в нём императора, целуя при этом руку. Когда Гринёва, вынув из петли, подводят к Пугачёву и предлагают сделать то же самое, Петя испытал вот что: «…я предпочёл бы самую лютую казнь такому подлому унижению».
10. Реализация задания в паре.
- Я просила Алёну и Зою произвести анализ вариантов ЕГЭ, для того чтобы выяснить практическую актуальность сегодняшней темы урока. Пожалуйста, девочки, представьте результаты вашей работы.
( На синонимии синтаксических конструкций основаны такие задания Единого Государственного Экзамена, как задания А4 – синонимия СПП с придаточным обстоятельственным с ПП с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, задание А26 – синонимия СПП с придаточным определительным с ПП с обособленным определением, выраженным причастным оборотом, в задании В7 использование синтаксической синонимии позволяет избежать речевых ошибок, служит средством связи предложений в тексте, используется также при выполнении задания В8 как средство выразительности. Для темы сегодняшнего урока актуально рассмотрение заданий В7 ЕГЭ).
11. Выполнение задания В7 ЕГЭ
- Среди предложений 1-5 найдите такие, в которых последовательно употреблены синтаксические синонимы подлежащего, запишите номера данных предложений.
(1) Пушкин умирал…(2.)Поэт лежал в кабинете, на диване, окруженный книгами своей библиотеки.(3.) Он окинул их угасавшим взглядом.(4).Для него каждая стоявшая на полках книга была живым организмом, жившим своей особой жизнью….(5.)И томик Байрона на английском языке, полученный в декабре 1825 года от Анны Керн, напоминал о «чудном мгновеньи», пережитом поэтом в дни Михайловской ссылки …. (6)Друзья и книги были неизменными спутниками его короткой бурной жизни. (7)Выходя из дома, он всегда брал с собой какую-нибудь книгу….(8.)Друзья и книги…. (9). Обернувшись к книгам, Пушкин тихо промолвил: «Прощайте, друзья!...» (По А. Гессену)
12. Подведение итогов урока
– Какие цели и задачи мы перед собой ставили в начале урока?
Подведите итоги урока, используя опорные модели:
ЗНАЮ…
ПОНИМАЮ…
- Кроме того, мне хотелось бы, чтобы вы знали и помнили слова Белинского о творчестве Пушкина: «Читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека.» Читайте, ребята Пушкина, воспитывайте в себе людей.
13. Домашнее задание:
1.- весь класс – подготовиться к контрольному словарному диктанту по упр. 160
2- сильн.- найти и выписать 4 предложения из текста повести «Капитанская дочка», иллюстрирующие тему урока.
3- класс – упр 155 (1).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.