Этапы занятия

Действия учителя

Действия ученика

У.У.Д.

1.Мотивационный этап.

Постановка проблемы (2 мин.)

Здравствуйте, ребята. Начнем мы свое занятие  с разминки. За каждый правильный ответ я буду давать смайлик, если вы знаете ответ поднимите руку, не выкрикивайте за выкрикивание я буду забирать смайлики. В конце занятия мы посчитаем, у кого больше всех смайликов и выберем  главного умника или умницу сегодняшнего занятия. Начинаем?

Учащиеся слушают, чем будут заниматься сейчас, как правильно вести себя во время ответов, за, что они будут получать смайлики.

Регулятивные У.У.Д.:

самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (6– 8 мин.)

-Какой по счёту среди осенних месяцев ноябрь?

-Кого по осени считают?

-Если мыло в глаз попало, что из глаз катиться стало?

-На какой машине нельзя ездить?

-Отпечаток от ботинка виден сразу на тропинке.

-Раньше из неё повсюду люди делали посуду.

-В пище очень нам нужна, вкус еде придаст она.

- Хищной рыбы нет зубастей, всех прожорливей» опасней.

-Чтобы печку растопить, надо нам их нарубить.

-Дом для рыбок на столе.

Послушайте слово и попытайтесь произнести его задом наперёд. слова: море, кино, мел,сумка,рюкзак,плита, молоко. Что получилось?

Вообрази, что ты капитан футбольной команды. В районе 8 футбольных команд, по 11 человек в каждой. Игроки вашей команды на 2 года моложе своего капитана, а игроки других - только на 1 год. Сколько лет капитану вашей команды?

Учащиеся отвечают на вопросы разминки устно, за правильный ответ получают балл.

Ответы:

-Третий.

-Цыплят.

-Слезы.

-На посудомоечной, на стиральной.

-След.

-Глина.

-Соль.

-Акула.

-Аквариум.

Ответ: ЕРОМ, ОНИК, ЛЕМ, ОЛЕД, АКМУС, КАЗКЮР, АТИЛП, ОКОЛОМ.

Ответ: Так как ты капитан команды, то капитану столько лет, сколько тебе.

Познавательные У.У.Д.:

самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

поиск и выделение  необходимой информации. 

Личностные У.У.Д.:

формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

3.Исследование проблемы (8-10 мин.)

Посмотрите на карточки, которые у вас лежат на столах. Найдите стр.32.

Задание № 1. Послушайте внимательно два раза следующие 10 пар слов, попытайтесь их запомнить. Затем, попробуйте записать второе слово каждой пары:

ШУМ – ВОДА

СТОЛ - ОБЕД          

МОСТ – РЕКА

 РУБЛЬ - КОПЕЙКА

ЛЕС – МЕДВЕДЬ

ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ

РОЙ – ПЧЕЛА

ЧАС - ВРЕМЯ

ГВОЗДЬ – ДОСКА

РЕКА – МОРЕ

Задание № 2. «Закодированное слово». Инструкция: сейчас я вам прочитаю ряды слов, ваша задача — выделить в каждом слове лишь первую букву и запомнить её. После этого вы должны записать первые буквы в том же порядке, в котором они прозвучали. У вас должно получиться новое слово. Например, Школа, Коза, Аист, Флаг - ШКАФ.

А теперь работайте самостоятельно:

1.каша, лимон, юла, ветер .

2.заря, ива, метель, аквариум.

3.тайна, еда, лоб, ель, гора, айсберг.

4.тишина, езда, рот, мотор, овал, стол.

Задание № 3. Игра, «Поставь точку»: дети должны очень внимательно слушать указания взрослого и выполнять их. Переспрашивать нельзя. Один ученик выполняет задание на доске. После выполнения всех указаний дети сверяют свой результат с образцом на доске.

Поставьте синим карандашом точку» которая расположена внутри круга и внутри треугольника.

Поставьте зелёным карандашом точку» которая расположена внутри круга» но вне треугольника,

Поставьте жёлтым карандашом точку» которая расположена вне круга и вне треугольника,

Поставьте красным карандашом точку» которая расположена вне круга, но внутри треугольника.

Учащиеся запоминают  второе слово из пары и записывают, его в карточки, после по очереди читают, что  у них получилось.

Ответы:

1. клюв;
2. зима;
3.  телега;
4. Термос.

Дети выполняют задания следуя точно инструкции учителя.

Коммуникативные У.У.Д.:

 умение формулировать собственное мнение;

работа в группе.

Познавательные У.У.Д.:

поиск и выделение  необходимой информации. 

 Личностные У.У.Д.:

формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

4.Физминутка (3 мин.)

Сейчас  к нам придет кот Васька, и он проведет физминутку.

Учащие выполняют действия, которые показывает кот Васька.

5.Логически-поисковые задания (5 – 8 мин.)

Задание № 4. Игра «Составь словечко». Проверка: какие слова получились?

Задание № 5.Один ученик читает задание вслух. Запишите ответ в распечатку. 

Задание № 6. Часто, чтобы указать» что человек является жителем: того или иного города, о нём говорят, на пример, что он москвич или одессит. И всем сразу становится ясно, что этот человек из Москвы или Одессы. А в каких городах живут эти люди?

Задание № 7.

Задание № 8.

Первый столбик мы делаем с вами вместе, а второй вы самостоятельно.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

В русском языке есть слова, которые не меняют своего значения при: перестановке слогов. Например, мама, папа, дядя, няня, Ляля.

Дети выполняют задания самостоятельно, а после озвучивают ответ. Ответ: карамель, лопата,  пирожок.

Ответ: два трёхколёсных велосипеда и один двухколёсный.

По цепочке называют название городов. Ответ: Владимир, Тула, Орёл, Новгород, Курск, Рязань, Калуга, Омск, Кострома, Санкт-Петербург.

Ответ: яблоко и груша весят одинаково. Ответ: сосна - насос, камыш - мышка, жало - ложа, навес — весна, актер - терка, наши - шина, кабан - банка, качай — чайка, нора — рано, какой ~ койка.

Познавательные У.У.Д.:

поиск и выделение  необходимой информации. 

Личностные действия:

формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Регулятивные действия:

осуществлять поиск в разнообразном решении задач.

6.Гимнастика для глаз (2 мин.)

1. «Вращение» 

He двигая головой, начинайте вращать глазами сначала по часовой стрелке, потом в обратную сторону. По 10 раз туда и обратно.

2. «Во все стороны» 

Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх-вниз, вправо-влево. По 10- 15 раз.

3. «Пальчик»  

Прижмите палец к переносице и посмотрите на него. Затем медленно отводите палец от себя, продолжая следить за ним

глазами. Повторите это упражнение несколько раз.

4. «Кто там?» 

Зажмурьтесь посильнее, а затем широко откройте глаза, словно вы чему-то очень удивились. Повторите ещё раз.

5. «Моргание» 

Поморгайте, быстро и сильно сжимая веки. Как можно больше и  быстрее.

6. «Сон» 

А теперь закройте глаза и расслабьтесь, будто собираетесь спать. Подумайте о чём-нибудь очень приятном.             

Выполняют действия, которые показывает учитель.

7.Логические задачи на развитие

аналитиче-ских способностей

и способности рассуждать (2-3 мин.)

Задание № 9. Катя, Маша, Лена и Зина занимались легкой атлетикой: три из них прыгали в длину, а одна - в высоту. Кто какими прыжками занимался, если Маша и Лена, Лена я Зина прыгали по-разному? Запишите ответ в распечатку.

Задание № 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры

Рассуждают и отвечают на вопрос  задачи. Ответ: Лена – в высоту, Катя, Маша, Зина - в длину.

Ответ: надо нарисовать человечка под номером 6.

Познавательные У.У.Д.:

поиск и выделение  необходимой информации;

Коммуникативные действия:

умение формулировать собственное мнение.

8. Подведение итогов. Рефлексия.(1-2 мин.)

Наше занятие подходит к концу, давайте посчитаем у кого больше всего смайликов. Победитель получает медаль нашего кружка.

Чем мы сегодня занимались на занятии. Что у вас хорошо получалось? А, что не очень?

Считают смайлики.

Отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные действия:

осуществлять поиск в разнообразном решении задач;

принимать и сохранять учебную оценку;

адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.