Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Определение глагола как части речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок «Определение глагола как части речи»

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

по программе «Школа 2100»

1 урок в разделе «ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»


Урок 106 .

Тема: Определение глагола как части речи

Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Орг. момент

Введение в тему


- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Валерьевна. Сегодня мы проведём урок русского языка.

- Как вы думаете, почему в начале урока показала вам видеоролик, посвящённый Олимпийским чемпионам? (Четыре дня назад закончились зимние Олимпийские игры, проводимые в нашей стране.)

- Почему наша страна боролась за право принимать у себя столько гостей?

(Спортсмены и их болельщики приедут в нашу страну, смогут лучше её узнать. Весь мир следит за ходом Олимпийских игр по телевидению и интернету. Люди, приехавшие в другую страну, стремятся узнать и её язык.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Ι. Актуализация знаний.










- Сегодня мы с вами посмотрим, какие части речи русского языка помогали нашим спортсменам. Какие части речи вы уже знаете? (сущ, прил, мест)

- Назовите из этого ролика только имена существительные. На какие вопросы отвечают имена существительные? Что они обозначают? (флаг, медаль, небо, фигуристка, лыжи, небо…)

- Назовите из этого ролика только имена прилагательные. На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Что они обозначают? (флаг - российский, медаль - золотая, небо - чистое, фигуристка - красивая, лыжи - новые…)зачем прилагательные нужны в речи? (уточняют и украшают нашу речь)

- Почему я называла вам сначала имена существительные? (Потому прилагательные зависят от существительных)

- Какими местоимениями можно заменить существительные? (личными) Зачем нужны в речи местоимения? (Избавят от ненужного повторения, указывая на предмет)

II. Формулирование проблемы.







1 3 3 1. Мотивирующее введение в тему урока.

От участников Олимпиады вам пришло письмо. Кто сможет его прочитать вслух?

hello_html_m18d0754e.png


Поняли, о чём это письмо? А чего здесь не хватает? Работая в группе, дружно, обсуждая возможные варианты, попробуйте восстановить нужные слова.

Варианты учеников.

А вот полный текст письма.

hello_html_m56f0a17f.png

Какие же слова сделали по-настоящему возможным понимание текста? (Глаголы.)

Сформулируйте тему урока и вопросы, которые предстоит рассмотреть. (Глагол как часть речи.)

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает?

Зачем глаголы нужны в речи?

Учитель фиксирует вопросы на доске.

2. – Проверим свои предположения, прочитав название параграфа на с. 103.

Рефлексия. Определение затруднений.

- Попробуйте ответить на эти вопросы самостоятельно уже сейчас. Вот в таком мини паспорте. Поработайте специалистом миграционной службы. У вас одна минутка.(…)

- Теперь вы знаете, что вы уже знаете о глаголе, а что вам предстоит за этот урок узнать.


Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)

Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами?

А представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мёртвый мир, где остановилась жизнь.

Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью … глаголов.

Давайте составим план сегодняшнего урока.

Учитель вместе с детьми составляет план.

  1. Находим глаголы.

  2. Задаём к ним вопрос.

  3. Наблюдаем за ролью глаголов в речи.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.

а) Упр. 344 (устно).

Прочитайте про себя и сравните два текста. Чем они отличаются?

Что называют слова, которые добавились во 2-й части?

Как они называются? (Глаголы.)

Какую же роль выполняют глаголы? (Передают точно и достоверно все действия, события.)


б) Упр. 345. Запись отдельных примеров с комментированием.

Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.)

Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.)

По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.

в) Упр. 346.

Прочитайте текст ознакомительным чтением. Ответьте на вопрос: что означает глагол? Откуда это слово в русском языке?

Связные ответы детей.



2. Обобщение наблюдений

Сравните со своими выводами. Ключевые слова: глаголы.

После упр. 344: оживляют картину, обозначают действия предметов.

После упр. 345: многообразие глаголов, частота употребления в речи.

Упр. 346 (устно): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.


3. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением.


Упр. 347.

Что общего у слов в каждой группе?

Что передаёт корень в этих группах? (Действие или признак.)

Как среди слов со значением действия или признака найти глаголы?

Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали.

Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)...

Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)

4. Рассказ о глаголе по плану (с. 105).

5. Работа с определением (с. 105).

Прочитайте текст про себя.

Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.)

Приведите свои примеры глаголов.




IV. Развитие умений.

3 4 6 1 3

1. Слуховой диктант.

Послушайте куплет песни «Герои спорта» Николая Добронравова на музыку Александры Пахмутовой. Постарайтесь услышать все глаголы и записать без ошибок

- Как вы будете их искать? (зададим вопрос, определим: что слово обозначает.

Замерли, светятся, верьте, будет, знайте.

Какое настроение у песни? Зачем написали эти люди такую песню? Сложно ли написать стихотворение?


2. Пишем стихотворение

-Давайте попробуем это сделать, написав ответ нашим Олимпийским чемпионам


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.


2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


V. Итог урока.


4 4

Что такое глагол?

Чем он отличается от других самостоятельных частей речи? (Вопросом, значением, ролью в речи.)


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?







VI. Домашнее задание.



1. Упр. 1, с. 116. Выучить определение на с. 105.

2. Нарисовать портрет Глагола.



Деятельность учеников:

  • Наблюдать за ролью глаголов в речи.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку в 3 классе программы «Школа 2100» по теме: «Определение глагола как части речи». Это первый урок в разделе «Глагол как часть речи».
Урок построен на основе наблюдения роли глаголов в речи на прозаических и поэтических произведениях русских авторов. В уроке использованы возможности групповой, парной и индивидуальной творческой работы.
Особое внимание уделено достижениям российских спортсменов в зимней Олимпиаде 2014 года.
Для развития регулятивных универсальных учебных действий использованы карточки по отслеживанию собственных знаний, самостоятельное определение цели урока, составление его плана самими учащимися.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров427
Номер материала 37917032615
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх