1396187
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок «Определение глагола как части речи»

Урок «Определение глагола как части речи»

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

по программе «Школа 2100»

1 урок в разделе «ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»


Урок 106 .

Тема: Определение глагола как части речи

Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Орг. момент

Введение в тему


- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Валерьевна. Сегодня мы проведём урок русского языка.

- Как вы думаете, почему в начале урока показала вам видеоролик, посвящённый Олимпийским чемпионам? (Четыре дня назад закончились зимние Олимпийские игры, проводимые в нашей стране.)

- Почему наша страна боролась за право принимать у себя столько гостей?

(Спортсмены и их болельщики приедут в нашу страну, смогут лучше её узнать. Весь мир следит за ходом Олимпийских игр по телевидению и интернету. Люди, приехавшие в другую страну, стремятся узнать и её язык.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Ι. Актуализация знаний.










- Сегодня мы с вами посмотрим, какие части речи русского языка помогали нашим спортсменам. Какие части речи вы уже знаете? (сущ, прил, мест)

- Назовите из этого ролика только имена существительные. На какие вопросы отвечают имена существительные? Что они обозначают? (флаг, медаль, небо, фигуристка, лыжи, небо…)

- Назовите из этого ролика только имена прилагательные. На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Что они обозначают? (флаг - российский, медаль - золотая, небо - чистое, фигуристка - красивая, лыжи - новые…)зачем прилагательные нужны в речи? (уточняют и украшают нашу речь)

- Почему я называла вам сначала имена существительные? (Потому прилагательные зависят от существительных)

- Какими местоимениями можно заменить существительные? (личными) Зачем нужны в речи местоимения? (Избавят от ненужного повторения, указывая на предмет)

II. Формулирование проблемы.







1 3 3 1. Мотивирующее введение в тему урока.

От участников Олимпиады вам пришло письмо. Кто сможет его прочитать вслух?

hello_html_m18d0754e.png


Поняли, о чём это письмо? А чего здесь не хватает? Работая в группе, дружно, обсуждая возможные варианты, попробуйте восстановить нужные слова.

Варианты учеников.

А вот полный текст письма.

hello_html_m56f0a17f.png

Какие же слова сделали по-настоящему возможным понимание текста? (Глаголы.)

Сформулируйте тему урока и вопросы, которые предстоит рассмотреть. (Глагол как часть речи.)

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает?

Зачем глаголы нужны в речи?

Учитель фиксирует вопросы на доске.

2. – Проверим свои предположения, прочитав название параграфа на с. 103.

Рефлексия. Определение затруднений.

- Попробуйте ответить на эти вопросы самостоятельно уже сейчас. Вот в таком мини паспорте. Поработайте специалистом миграционной службы. У вас одна минутка.(…)

- Теперь вы знаете, что вы уже знаете о глаголе, а что вам предстоит за этот урок узнать.


Рассмотрите рисунок на с. 103. Что делает Афанасий? (Плывёт.)

Можно ли плыть, не совершая действия руками и ногами?

А представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мёртвый мир, где остановилась жизнь.

Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью … глаголов.

Давайте составим план сегодняшнего урока.

Учитель вместе с детьми составляет план.

  1. Находим глаголы.

  2. Задаём к ним вопрос.

  3. Наблюдаем за ролью глаголов в речи.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение по учебнику и определение ключевых слов темы.

а) Упр. 344 (устно).

Прочитайте про себя и сравните два текста. Чем они отличаются?

Что называют слова, которые добавились во 2-й части?

Как они называются? (Глаголы.)

Какую же роль выполняют глаголы? (Передают точно и достоверно все действия, события.)


б) Упр. 345. Запись отдельных примеров с комментированием.

Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.)

Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.)

По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного.

в) Упр. 346.

Прочитайте текст ознакомительным чтением. Ответьте на вопрос: что означает глагол? Откуда это слово в русском языке?

Связные ответы детей.



2. Обобщение наблюдений

Сравните со своими выводами. Ключевые слова: глаголы.

После упр. 344: оживляют картину, обозначают действия предметов.

После упр. 345: многообразие глаголов, частота употребления в речи.

Упр. 346 (устно): старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения.


3. Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением.


Упр. 347.

Что общего у слов в каждой группе?

Что передаёт корень в этих группах? (Действие или признак.)

Как среди слов со значением действия или признака найти глаголы?

Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали.

Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)...

Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)

4. Рассказ о глаголе по плану (с. 105).

5. Работа с определением (с. 105).

Прочитайте текст про себя.

Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.)

Приведите свои примеры глаголов.




IV. Развитие умений.

3 4 6 1 3

1. Слуховой диктант.

Послушайте куплет песни «Герои спорта» Николая Добронравова на музыку Александры Пахмутовой. Постарайтесь услышать все глаголы и записать без ошибок

- Как вы будете их искать? (зададим вопрос, определим: что слово обозначает.

Замерли, светятся, верьте, будет, знайте.

Какое настроение у песни? Зачем написали эти люди такую песню? Сложно ли написать стихотворение?


2. Пишем стихотворение

-Давайте попробуем это сделать, написав ответ нашим Олимпийским чемпионам


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.


2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


V. Итог урока.


4 4

Что такое глагол?

Чем он отличается от других самостоятельных частей речи? (Вопросом, значением, ролью в речи.)


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?







VI. Домашнее задание.



1. Упр. 1, с. 116. Выучить определение на с. 105.

2. Нарисовать портрет Глагола.



Деятельность учеников:

  • Наблюдать за ролью глаголов в речи.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект урока по русскому языку в 3 классе программы «Школа 2100» по теме: «Определение глагола как части речи». Это первый урок в разделе «Глагол как часть речи».
Урок построен на основе наблюдения роли глаголов в речи на прозаических и поэтических произведениях русских авторов. В уроке использованы возможности групповой, парной и индивидуальной творческой работы.
Особое внимание уделено достижениям российских спортсменов в зимней Олимпиаде 2014 года.
Для развития регулятивных универсальных учебных действий использованы карточки по отслеживанию собственных знаний, самостоятельное определение цели урока, составление его плана самими учащимися.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.