• трактор	телефон
  самолет	глиняная табличка
  Свитки  папируса	компьютер
  книга	CD/DVD - диски

  Приложение 1

   

   

  кинопленка	грампластинка
  дом	ножницы
  стул	цветок
  бумага	Ул. Центральная № 2           табличка с номером дома
  наскальная живопись	Мухомор

   

   

• …шлет с письмом она гонца,

  Чтоб порадовать отца.

  А ткачиха с поварихой,

  С сватьей бабой Бабарихой

  Извести её хотят,

  Перенять гонца велят;

  Сами шлют гонца другого…

  1.Назовите источник информации, её приемник и информационный канал?

  2. Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?

      …шлет с письмом она гонца,

  Чтоб порадовать отца.

  А ткачиха с поварихой,

  С сватьей бабой Бабарихой

  Извести её хотят,

  Перенять гонца велят;

  Сами шлют гонца другого…

  1.Назовите источник информации, её приемник и информационный канал?

  2. Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?

  …шлет с письмом она гонца,

  Чтоб порадовать отца.

  А ткачиха с поварихой,

  С сватьей бабой Бабарихой

  Извести её хотят,

  Перенять гонца велят;

  Сами шлют гонца другого…

  1.Назовите источник информации, её приемник и информационный канал? 2.Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?

• 

   

   

   

   

  

   

   

   

   

                                                                                                                                                                                  

  
  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

•  Описательная часть

   

  Тема: Передача информации.

  Учитель: Шестакова Елена Николаевна.

  Место проведения: МБОУ Досатуйская СОШ, кабинет информатики.

  Класс: 5

  Количество учеников:10

  Количество  рабочих мест: 10

  Время проведения: 1 урок – 40мин

  Дата: 21.11.2013 год.

   

  Цель урока: сформировать представление об информационном процессе передачи информации.

   

  Результаты занятия:

  Предметные: учащиеся должны знать: определение приёмника и источника информации, информационный канал.

  Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных видов передачи и приёма информации.

  Метапредметные: уметь определять понятие, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

  Личностные: умение вступать в общение и сотрудничество со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Умение осуществлять совместную деятельность: работа по группам.

   

  Задачи занятия:

  Обучения:  ввести понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»; познакомить со схемой передачи информации, систематизировать в беседе знания учащихся, полученные ими на прошлом уроке связанным с информацией.

   

  Развития: развитие внимания учащихся во время изучения темы в процессе включения в беседу с учителем; развитие речевых навыков у учащихся в процессе ответов на вопросы учителя, развитие логического мышления при выполнении упражнений, развивать умение анализировать  жизненные ситуации, развивать умение ассоциировать себя с источником информации, каналом связи информации и приемником информации.

   

  Воспитания: способствовать формированию культуры поведения: умение слушать, соблюдать дисциплину во время самостоятельной работы; формирование у учащихся стремления к реализации себя в обществе и общении, используя метод фронтального опроса. Воспитание дружелюбного отношения друг к другу во время групповой работы.

   

  Базовые знания и умения учащихся: межпредметные: знать, что такое органы чувств, сколько их; уметь разграничивать их.

   

  Тип: комбинированный урок с элементами проблемного изложения материала.

   

  Тип и структура урока с указанием затрачиваемого времени:

  I. Вводная часть. Постановка цели и задачи урока. (1 минута)

  II. Актуализация усвоения изученного ранее материала (4 минут)

  III. Изучение нового материала (15 минут)

  1.Объяснение учителя с использованием формы проблемного изложения (8 минут)

   2.Решение проблемного вопроса (3 минуты)

   IV. Закрепление нового материала (5 минут)

  V. Подведение итогов урока. (2 минуты)

   VI. Домашнее задание.(2 минуты)

   

  Метод обучения по уровню познавательной активности учащихся: проблемно – поисковый.

   

  Способы (формы и методы-приемы) обучения словесный  (рассказ учителя, беседа с учащимися), наглядный  использование схем.

   

  Способы (формы и методы-приемы) контроля: работа по группам, анализ схемы.

   

  Способы (формы и методы-приемы) мотивирования: анализ  жизненных  ситуаций,  стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, поощрения, порицания), стимулирования интереса к учению путём  создание     эмоционально-нравственных ситуаций.

   

  Оборудование: для учителя: компьютер,  мультимедийный проектор.

   

  Дидактические материалы: схема, приложение 1,2, карточки с заданием.

   

  Содержательная часть.

   

  I. Вводная часть. Постановка цели и задачи урока.

  II. Актуализация усвоения изученного ранее материала 1) Проводится игра «Фант». Условия игры: ребятам раздаются «фанты», на которых изображены различные предметы. (см. Приложение 1) Они отвечают на вопрос: могут ли данные предметы быть информационными носителями, объясняют, почему и фанты являющиеся информационными процессами прикрепляют к доске.

  Вывод учителя: информационные носители – любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации. Проверим, правильно ли вы «прикрепили» фанты?

  Проверка выполнения задания № 4 на странице 19 учебника.

  Носитель                                 Пример                         Форма представления

  Бумага                           Письмо от друга                      Текстовая информация

                       Железная, пластиковая и т.д. табличка  

                             Табличка с номером дома                   Числовая информация

  Бумага                     Билет на самолет         Текстовая, числовая, графическая   

                                                                                            информация

  Бумага                     Газета                                    Текстовая, числовая,

                                                                                     графическая информация

  Диск, кинопленка, Flash-карта Кинофильм               Видео информация

   

  Итог: подведение результатов игр, выставление оценок (выборочно).

   

  III. Изучение нового материала. Объяснение учителя с использованием формы проблемного изложения

    …шлет с письмом она гонца,

    Чтоб порадовать отца.

    А ткачиха с поварихой,

    С сватьей бабой Бабарихой

    Извести её хотят,

    Перенять гонца велят;

    Сами шлют гонца другого…

  Проблемный вопрос урока: может ли кто из вас назвать источник информации, её приемник и информационный канал? Задача наша на уроке разобраться в сложных понятиях и ином, не литературном, виде представить строки сказки А. С. Пушкина «О царе Салтане» Мы постоянно участвуем в действиях, связанных с передачей информации. Люди передают друг другу просьбы, приказы, отчеты о работе, публикуют книги, научные статьи, рекламные объявления. Передача информации происходит при чтении книг, при просмотре телепередач. (см. Приложение 2) Любой процесс передачи информации можно представить следующей схемой (изображаем на доске):

   

   

  Задание: приведите из жизни примеры процессов передачи информации по заданной схеме. Например: Учитель объявляет о родительском собрании учащимся. Ответы учащихся заносятся на доску в таблицу:

  Источник информации    Информационный канал      Приемник информации

             учитель                                  речь                                     учащиеся

   

  Вопросы к таблице: что или кто может служить источником информации, посредством чего передается информация, кто или что служит приемником информации, может ли приемник с источником меняться местами? Есть ли из перечисленного современные информационные каналы (телефон, телеграф). Решение проблемного вопроса. Класс разбивается на телевидение, Интернет: группы 3-4 человека. Каждая группа получает ранее озвученный фрагмент сказки А. С. Пушкина «О царе Салтане» и вопросы к нему: Назовите источник информации, её приемник и информационный канал. Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации. Подведение итогов работы групп.

   IV. Закрепление нового материала. Выполнение в тетради задания № 7, (1-5) на странице 24 учебника.

   

  V. Подведение итогов урока.

   Общий вывод учителя.

   Релаксация учеников.

   Оценивание учащихся.

   Выставление оценок.

  VI. Домашнее задание. §1.5, вопросы № 1, 6, 8 (страница 23-24).

   

   (Информатика и ИКТ. Учебник. 5 класс/ Под ред. проф. Л. Л. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. — 191 с.: ил.)

   

   

Краткое описание материала