Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ «Организация работы с родителями воспитанников дошкольной группы».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ «Организация работы с родителями воспитанников дошкольной группы».

библиотека
материалов

hello_html_m3fe694c8.gifhello_html_m5e209a17.gifhello_html_m5a9ae6f2.gifhello_html_3d615954.gifhello_html_17c28d86.gifhello_html_3d615954.gifМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа д.Зуи

Зуевского района Кировской области»









ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ


«Организация работы

с родителями воспитанников

дошкольной группы».



Автор: Чуракова Наталья Анатольевна

воспитатель дошкольной группы

МОУ ООШ д.Зуи Зуевского района

Кировской области

Педагогический стаж:19 лет

Стаж в должности: 19 лет

Квалификационная категория: первая
















Зуевка – 2014







Структура педагогического опыта:


  1. Актуальность темы педагогического опыта.

  2. Теоретическое обоснование.

  3. Описание системы работы воспитателя дошкольной группы с родителями воспитанников.

  4. Мониторинг результативности работы с родителями воспитанников дошкольной группы по данной теме.

  5. Приложение.

    1. Анкета-тест «Какой вы родитель»

    2. Анкета «Изучение удовлетворенности родителей работой дошкольной группы»

    3. Фотоматериал


































Актуальность темы педагогического опыта.


Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. В основе системы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность (Закон «Об образовании», ст.18).

Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает образование, приобретает умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольников без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.

Роль семьи в воспитании и развитии ребёнка также нельзя недооценивать. Главной особенностью семейного воспитания признаётся особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребёнка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания – влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребёнка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что именно родители их личностные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.


























Теоретическое обоснование педагогического опыта

Семья играет важную роль в формировании личности человека. Воспитать своего ребенка – великое искусство, так как сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Им приходиться повседневно искать пути подхода к ребенку, думать над решением многих конкретных ситуаций, выдвигаемых жизнью, но не всегда удается найти правильное решение. В затруднительных случаях родители обращаются за советом к педагогу.

Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Однако на это взаимодействие влияет ряд факторов, прежде всего то, чего ожидают родители и педагогический коллектив друг от друга, насколько едины и последовательны они в процессе воспитания и обучения детей.

В нашем дошкольном учреждении проблема состояла именно в этом:

Проблема:

В процессе воспитания дошкольника участие должны принимать две стороны. родители и педагоги, но в настоящее время у нас нет взаимодействия между родителями и педагогами дошкольной группы.


Проанализировав данную проблему по нашему дошкольному учреждению, я увидела необходимость в разработке данной темы.

Цель работы :

Создание коллектива единомышленников «Родители - Воспитатели» путем вовлечения родителей в процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста.


С 2007 года в условиях реструктуризации произошло слияние детского сада «Полянка» и МОУ ООШ д.Зуи.

В настоящее время дошкольная группа находится в структуре школы. В состав дошкольной группы входит старшая подготовительная подгруппа и младшая подгруппа.

Численный состав дошкольной группы – 22 воспитанника. Из них 16 детей воспитываются в полных семьях, 4 ребенка – в не полных, 2 ребенка –опекаемые,

7 семей являются многодетными, 3 семьи включены в группу «неблагополучные».

Моя педагогическая деятельность связана непосредственно с детьми старшего и подготовительного возраста . Данная подгруппа имеет численный состав- 11 воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет. Уровень образования родителей и социального статуса разный: 68% родителей данной подгруппы имеют среднее специальное образование, 32% имеют среднее образование; работающие-90%, неработающие-5%, пенсионеры-5% .

Продолжительность работы по данной теме 2 года.

В нашей дошкольной группе наряду со сложившимися традиционными формами работы с семьей (беседы и консультации, родительские собрания, наглядная пропаганда, открытые учебные занятия и др.) второй год внедряются и хорошо отражаются на результатах учебно-воспитательного процесса новые формы и методы взаимодействия с родителями.

Описание системы работы воспитателя дошкольной группы

с родителями воспитанников


В начале учебного года с целью усиления роли родителей в организации содержательного педагогического процесса в детском саду и семье, для обеспечения всестороннего развития детей мы выдвинули следующие задачи:

  1. повышение педагогической культуры родителей,

  2. приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы,

  3. изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка,

  4. изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.


Для их решения используются различные методы:

  1. индивидуальное или групповое консультирование,

  2. просмотр родителями занятий и режимных моментов работы дошкольной группы,

  3. привлечение родителей к различным формам совместной с детьми или педагогами деятельности,

  4. анкетирование,

  5. опрос,

  6. беседы с членами семьи,

  7. наблюдение за ребенком (спонтанное или целенаправленное),

  8. анализ детских рисунков и рассказов на заданную тему.


Прежде всего, планируя работу на учебный год мною составляется перспективный план взаимодействия с семьей, определяются формы работы, планируются сроки реализации плана.

Особое внимание придаю изучению условий воспитания детей в семье. Наряду с посещением воспитанников на дому использую беседы с родителями, анкетирование, беседы с детьми с целью изучения их интересов и занятий дома. При посещении семьи изучаю ее состав, культурный уровень, семейные традиции, характер семейной атмосферы, особенности воспитания и организацию жизни ребенка в семье, отношение ребенка к требованиям родителей. Каждую семью посещаю не реже одного раза в год. Особое внимание уделяю неблагополучным семьям. Интересуюсь занятиями и играми детей дома совместно с родителями. Стараюсь помочь советом, практическими рекомендациями таким семьям. Посещения всегда проходят в доброжелательной обстановке. О посещении предупреждаю заранее. А после посещения составляю акт, где фиксирую результаты посещений.

Консультации с родителями провожу подгруппами по интересам и индивидуально. Чаще затрагиваю вопросы, касающиеся подготовки детей к школе, развитию учебных способностей и навыков. Даю словесные рекомендации и наглядно показываю, как поработать над определенными трудностями. Ведь не все дети талантливы. Многим нужно приложить огромные усилия для достижения определенных целей. Вместе с родителями решаем как заинтересовать ребенка, увлечь в выполнении каких-либо заданий и упражнений. Предлагаю, в какие дидактические и настольные игры можно играть с ребенком, чтобы развивались мышление, воображение, память. Какие развивающие упражнения можно выполнять в определенном возрасте.

Наряду с консультациями часто провожу и беседы, где затрагиваю вопросы не только обучения, но и воспитания культурно-гигиенических навыков, физкультурно-гигиенической работы, профилактики заболеваний и др. В беседах с родителями подчеркиваю, как велико влияние родителей на формирующуюся личность: о стиле отношений всех членов семьи, о направленности их интересов, о потребностях семьи. Основное внимание в беседах уделяю тому, что семья может воспитать полезного члена общества при условии, что все взрослые ведут здоровый образ жизни. В такой семье ребенок растет в нравственно-эмоциональной атмосфере, которая положительно сказывается на его психофизическом развитии.

В беседах с родителями подчеркиваю, что воспитание – это творческий поиск, не терпящий бездумности и скороспелых решений. Взрослым приходится учитывать индивидуальные особенности ребенка, разбираться в побудительных мотивах его поступков в сложившейся ситуации. В одном случае на ребенка лучше влияет указание, сделанное спокойным деловым тоном; в другом – обращение мягкое, ласковое; в третьем – в виде вопроса или напоминания; в четвертом – в форме шутки и т.д. Вместе с родителями ищем соответствующий подход к каждому ребенку. Конечно, приходиться с родителями говорить не только о положительном, но и об отрицательном. Как сказать родителям об их ошибках, неправильном поведении, чтобы не вызвать негативной реакции, чтобы они поняли свои ошибки. Разговор с позиции интересов ребенка вызывает у родителей нужную реакцию. Беседа всегда проходит в доброжелательном деловом тоне. Никогда не позволяю себе делать замечания родителям в присутствии детей.

Но наиболее концентрирующая форма – это родительское собрание. Стараюсь заранее подготовить родителей к собранию, называя тему и проблему, которая будет решаться на собрании. Собрания стараюсь проводить в разной форме: круглый стол, игровая форма, деловая игра, консилиум решения педагогических ситуаций. На собрании часто использую фильмы и презентации по определенной тематике.

Собрания, на которых решаются вопросы здоровья детей, правильного питания, профилактики различных заболеваний провожу с приглашением медицинского работника, который дает квалифицированные советы. На собрания, касающиеся прав и обязанностей родителей, прав и свобод ребенка, приглашаем участкового инспектора.

На собрания выношу темы интересующие родителей. Для этого в начале года провожу опрос родителей на более интересующие их темы. На собрание вношу иллюстративные примеры к раскрытию темы, как метод активизации родительской аудитории и повод для небольшого диспута; как средство, помогающее выяснить, насколько правильно поняты родителями теоретические положения. Родители на собрании делятся своим опытом воспитания и обучения детей. Вступают в дискуссии. Коллективный анализ помогает прийти к наиболее оптимальному решению педагогических задач.

Тематика собраний разнообразна :

«Воспитание здорового ребенка»

«Особенности развития детей разного возраста»

«Витамины в питании детей»

«Азбука общения - основа будущих взаимоотношений с окружающим миром »

«Физическое и трудовое воспитание в семье»

«Развитие мышления, воображения, памяти, логики у детей» и др.

На собрании привожу конкретные примеры из наблюдений за поведением детей и их способностей.

В работе с родителями использую семинары – практикумы, деловые игры, интеллектуальные игры, что позволяет наиболее успешно осуществить работу с родителями по овладению ими педагогическими знаниями. Участвуя в таких мероприятиях, родители учатся анализировать собственные действия, видеть даже в мелочах педагогическое явление, подходить к воспитанию как к серьезному и целенаправленному процессу. Решая ту или иную ситуацию, родители активно высказывают свое мнение. На семинарах-практикумах напоминаю родителям, что воспитание ребенка и организация его жизни начинается прежде всего с воспитания самих себя, с организации жизни семьи.

Проводились такие семинары-практикумы как:

  • «Если хочешь быть здоров - закаляйся». Были предложены формы и методы закаливания в домашних условиях. Родители со своими детьми проводили закаливающие процедуры. Особое внимание было уделено принципам закаливания: постепенность, систематичность, целенаправленность….

  • Практикум «Учимся правильно дышать». Были предложены дыхательные упражнения. Так же гимнастика после сна. Родители учились сами и помогали детям правильно выполнять упражнения.

  • Практикум «Профилактика плоскостопия». Родители вместе с детьми ходили по речному песку, камешкам, ребристой доске. Были предложены упражнения с гимнастическими палками, мячами.

  • В деловой игре «Знай и уважай правила дорожного движения» родители были очень активны. Показали знания дорожных знаков; как правильно переходить улицу, перекресток; как правильно вести себя вблизи транспорта и т.д. В благодарность за игру, детьми была показана театрализованная постановка «Буратино в стране дорожных знаков».

  • В деловой игре «Что? Где? Когда?» команда родителей-знатоков показала свои знания в разных областях.


Родители принимают активное участие в организации праздников и утренников. Помогают в изготовлении атрибутов. Особенно успешно проходят мероприятия совместно с родителями и детьми. Это физкультурные праздники и развлечения, новогодние утренники, праздники к дню Защитника Отечества, масленица. Накануне праздника предлагаю тему выставки творческих работ. Родители вместе с детьми рисуют, делают поделки и аппликации. К празднику осени родители делают поделки из овощей, приносят интересные овощи, похожие на сказочных героев.

Устраивая фольклорные посиделки, приглашаю еще и бабушек. Они рассказывают интересные случаи из своей жизни, жизни их детей(мам и пап детей), участвуют в конкурсах, поют песни. Такие праздники заканчиваются чаепитием, где родители могут проявить свои кулинарные способности. Все это направлено на сплочение членов семьи, на создание благоприятных условий воспитания в семье и в детском саду.

Особое внимание отвожу посещению родителями выпускников учебных занятий. Здесь родители могут наглядно посмотреть как их дети работают на занятиях , что умеют выполнять хорошо, а в чем испытывают затруднения. Так же на занятия приглашаю учителей начальных классов. После занятий анализируем увиденное, даю консультации по возникшим вопросам, планируем совместную работу в дальнейшем на учебный год по подготовке выпускников к школе. Учитель начальных классов дает рекомендации родителям, как лучше подготовить детей к школе, чтобы они легко адаптировались в начальном звене школы.

Провожу большую работу для привлечения родителей в благоустройстве дошкольной группы. Родители принимают активное участие в ремонте группы. В 2009 году совместными усилиями благоустроили игровую площадку для детей. Был объявлен субботник, на который родители пришли с огромным энтузиазмом и своими идеями по постройке определенных зон. Результат: 2 место в районном конкурсе

В 2010 году родители приняли активное участие в строительстве детской спортивной площадки. Были сделаны различные снаряды для развития физических качеств детей.

Результат: 1 место в районном конкурсе спортивных площадок среди основных школ.

Наши родители стараются быть здоровыми и крепкими. И детям прививают с детства заботу о своем здоровье. Активно участвуют в спортивных праздниках:

  • «Мама, папа, я – спортивная семья»,

  • «Веселые старты»,

  • «Зимние спортивные игры»,

  • «Масленица».


Родители вместе с детьми испытывают себя на выносливость, ловкость, быстроту, меткость и т.д.

В ноябре-декабре в школе проводилась ежегодная акция «Нет – наркотикам!». дошкольная группа не осталась в стороне от ее проведения и приняла участие в необычной форме - команда наиболее активных родителей провела дружескую встречу по пионерболу с командой педагогов.

В результате правильно спланированной работы, я считаю, установлен нужный и действенный контакт с родителями. А это основа успешного решения поставленных ранее задач воспитания подрастающего поколения. У родителей появилось доверие ко мне, они идут в детский сад за помощью, за советом, делятся трудностями и маленькими достижениями.

Я, как воспитатель, работающий с детьми старшей дошкольной группы, считаю, что имею достаточный теоретический опыт педагога. Могу в любую минуту оказать помощь родителям в разрешении какой-либо ситуации с детьми. А главное, мои воспитанники видят в лице родителей и своего воспитателя людей, которым не безразлично их будущее, людей, которые заинтересованы их будущей судьбой.









Подводя итог свое работе по данной теме, нужно отметить следующее:

  1. Цель, поставленная в начале работы по выдвинутой проблеме, считаю достигнута.

  2. На сегодняшний день считаю, что создан коллектив единомышленников «Родитель - Воспитатель».

  3. Кардинально изменилось отношение родителей к деятельности дошкольной группы. Родители стали непосредственными участниками процесса воспитания и обучения детей, так как активно участвуют в жизни дошкольной группы.

  4. И отношение работников дошкольной группы также меняется, так как у родителей возрастают запросы в отношении личностного развития индивидуальных способностей детей.

Я могу с уверенностью сказать, что, поставленная передо мной и коллективом дошкольной группы, цель достигнута. Решение выдвинутой проблемы нашло отклик и у педагогов, и у родителей. В настоящее время в лице родителей мы нашли активных и инициативных единомышленников в вопросах воспитания и обучения детей. Но на этом, конечно, останавливаться не хотим – впереди новый этап работы- работы совместной.
































4.Мониторинг результативности работы

с родителями воспитанников дошкольной группы.


4.1Уровень посещаемости родительских собраний (в среднем)






Вывод: Анализируя данные диаграммы можно отметит повышение уровня посещаемости родительских собраний родителями. Объяснить это можно и повышенным интересом родителей к будущему своих детей, и изменениями в подходе воспитателей к организации работы с родителями по вопросам воспитания. Педагоги стараются дать больше педагогических знаний по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, используя различные формы. На собрания приглашаются представители различных организаций социума – ГИБДД, РОВД, ФАПа, СДК д.Зуи, где даются знания в разных областях.























4.2.Уровень участия родителей в мероприятиях









Вывод: Все нововведения в системе воспитания и обучения детей касаются как школы, так и дошкольного воспитания. Чтобы подготовка дошкольников к переходу в школу была на высоком уровне, необходимо развить все способности ребенка. в работе с детьми стали использовать различные формы проведения мероприятий: конкурсы, игры, спортивные праздники, участвуем в концертных программах, привлекая родителей. Занимаясь совместно с детьми, родители по другому взглянули на своих детей, у родителей появилась заинтересованность в общении с собственными детьми и дальнейшем творческом развитии малыше.




















4.3.Уровень участия родителей

в благоустройстве дошк. группы (проекты, ремонты и т.д.)





Вывод: Родители желают, чтобы их дети воспитывались в комфортных условиях. Учитывая потребности и запросы родителей, мы стараемся создать эти условия, привлекая и заинтересовывая родителей. В итоге, стараемся принимать участие и в районных конкурсах.

Анализируя работу с родителями за два последних года, нужно отметить изменение отношения родителей к условиям пребывания детей в дошкольной группе. Наличие в игровой комнате игрушек для детей, сейчас для родителей не достаточно. Мамы и папы хотят чтобы их дети развивались физически, эстетически, чтобы пребывание их детей в дошкольной группе отвечало всем требованиям в том числе и санитарным нормам. За два последних года дошкольная группа стала участником двух муниципальных конкурсов – результаты участия стали неожиданными и для работников группы и для родителей. Но положительные результаты в свою очередь помогли и в работе с родителями: родители охотнее стали откликаться на обращение помочь в благоустройстве и оформлении помещений группы, игровой и детской спортивной площадки.















4.4.Частота обращаемость родителей за консультациями






Вывод: Изменение количества обращений родителей за помощью в решении различных вопросов, за консультациями, говорит о том, что чем дети ближе к школе, тем больше возрастает спрос родителей в педагогических знаниях. Мы чаще стали обращать внимание родителей на подготовку детей к школе. В связи с этим возрос процент обращаемости родителей за консультациями.

























4.5.Тест

Какой вы родитель?

(опрошено 15 родителей)





Вывод:

Данная анкета была проведена в мае 2010г. с целью анализа проведенной работы с родителями за 2009-2010 учебный год. По ее результатам уже сейчас можно сказать, что четко спланированная и организованная работа с родителями дает очень яркие результаты - родители меняют свое отношение и к детям, и к дошкольной группе, и по-другому смотрят на сам учебно-воспитательный процесс: понимают, что это очень непростой процесс. Меняется и статус самого родителя по отношению к ребенку: родитель сам инициирует своего ребенка для дальнейшего развития, мотивируя его различными способами в том числе и собственным примером. Родители стали чаще обращаться к нам, педагогам дошкольной группы, с различными вопросами, за советами, чтобы впоследствии правильно построить свои отношения с детьми.


















    1. Результаты анкеты

«Изучение удовлетворенности родителей работой дошкольной группы»



Утверждения:

4

3

2

1

0

1.Группу, которую посещает мой ребенок, можно назвать дружной.

8

9

2



2.В среде своих сверстников мой ребенок чувствует себя комфортно.

17

2




3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребенку.

16

3




4.Я испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с педагогами и администрацией школы, которую посещает мой ребенок.

16

3




5.В группе, где воспитывается мой ребенок, хороший воспитатель.

19





6.Педагоги справедливо оценивают достижения в развитии моего ребенка.

17

2




7.Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

19





8.Педагоги учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.

15

3

1



9.В дошкольной группе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребенку.

19





10.В дошкольной группе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

14

4

1



11.Педагоги дают моему ребенку глубокие и прочные знания.

15

3

1



12.В дошкольной группе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребенка

17

2




13.Детский сад способствует формированию достойного поведения моего ребенка.

16

3




14.Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей моего ребенка.

17

2




15.Дошкольная группа по-настоящему готовит моего ребенка к поступлению в школу.


15

4











Вывод:































ПРИЛОЖЕНИЕ.



Приложение №1

Тест

Какой вы родитель?

Инструкция: отметьте фразы, которые Вы часто используете в общении с детьми (в скобках указывается количество баллов).

  1. Сколько раз тебе повторять? (2)

  2. Посоветуй мне, пожалуйста… (1)

  3. Не знаю, что бы я без тебя делала? (1)

  4. И в кого ты такой уродился?! (2)

  5. Какие у тебя замечательные друзья! (1)

  6. Ну на кого ты похож (а)? (2)

  7. я в твои годы!.. (2)

  8. Ты моя опора и помощник (ца)! (1)

  9. Ну что за друзья у тебя? (2)

  10. О чём ты только думаешь? (2)

  11. Какая (ой) ты у меня умница! (1)

  12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? (1)

  13. У всех дети как дети, а ты… (2)

  14. Какой ты у меня сообразительный (ая)! (1_


Интерпретация результатов.

Оценка результатов:

5 – 7 баллов: Вы живёте с ребёнком душа в душу. Вы постоянно интересуетесь личным ростом своего малыша, искренне любите и уважаете его как личность, ваши отношения с ребенком способствуют становлению его индивидуальности. Вас можно отнести в группу «Самый заботливый родитель».

8 – 10 баллов: У вас сложности во взаимоотношениях с ребёнком, существуют непонимание вами его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на него самого, что сказывается на уровне общения вас с малышом - общаетесь тогда, когда он к вам обращается. Вас можно отнести к группе – «Родитель в рамках своих обязанностей »

11 баллов и выше: Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Вы не проявляете интереса к развитию личности малыша, его творческих способностей, вам не интересен его внутренний мир. Вас можно отнести к группе – «Родитель»



Приложение № 2

Анкета

«Изучение удовлетворенности родителей работой дошкольной группы»

Вам предлагается внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого вам необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующей Вашей точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 –совершенно согласен 1-скорее не согласен

3-скорее согласен 0-совершенно не согласен

2-трудно сказать

Утверждения:

1.Группу, которую посещает мой ребенок, можно назвать дружной.

4 3 2 1 0

2.В среде своих сверстников мой ребенок чувствует себя комфортно.

4 3 2 1 0

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребенку.

4 3 2 1 0

4.Я испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с педагогами и администрацией школы, которую посещает мой ребенок.

4 3 2 1 0

5.В группе, где воспитывается мой ребенок, хороший воспитатель.

4 3 2 1 0

6.Педагоги справедливо оценивают достижения в развитии моего ребенка.

4 3 2 1 0

7.Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

4 3 2 1 0

8.Педагоги учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.

4 3 2 1 0

9.В дошкольной группе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребенку.

4 3 2 1 0

10.В дошкольной группе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

4 3 2 1 0

11.Педагоги дают моему ребенку глубокие и прочные знания.

4 3 2 1 0

12.В дошкольной группе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребенка

4 3 2 1 0

13.Детский сад способствует формированию достойного поведения моего ребенка.

4 3 2 1 0

14.Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей моего ребенка.

4 3 2 1 0

15.Дошкольная группа по-настоящему готовит моего ребенка к поступлению в школу.

4 3 2 1 0



Система работы воспитателя дошкольной группы с родителями воспитанников

Цель работы:

Вовлечение родителей в процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста








2 год

2009-2010 г.

1 год

2008-2009 г.








Цель:

Объединить усилия дошкольной группы и семьи для формирования здорового образа жизни воспитанников

Цель:

Объединить усилия дошкольной группы, семьи, социума по созданию условий успешной социализации и самореализации детей в социальной сфере семья.






Задачи:

1.Укрепление здоровья детей посредством спланированной физкультурно-оздоровительной работы.

2.Вовлечение родителей к участию в реализации педагогических проектов по созданию условий оздоровления воспитанников дошкольной группы.

3.Формирование и развитие творческих способностей воспитанников.



Задачи:

1.Организация целенаправленной деятельности дошкольной группы по созданию оптимальных условий развития личности через освоение социокультурных ценностей.

2.Оказание своевременной помощи(педагогической, психологической, социальной), родителям в решении вопросов воспитания ребенка.

3.Формирование и развитие творческих способностей воспитанников.














Направления деятельности:

1.Изучение семей воспитанников.

2.Родительский всеобуч.

3.Привлечение родителей к деятельности дошкольной группы



Направления деятельности:

1.Изучение семей воспитанников.

2.Родительский всеобуч.

3.Привлечение родителей к деятельности дошкольной группы









Краткое описание документа:

Никто не может оспорить тот факт, что воспитание будущего полноценно развитого члена общества начинается с малых лет и продолжается в течении всей жизни. Но основы закладываются в дошкольном возрасте. И здесь самое важное - что заложено, кем заложено и как заложено? Работая воспитателем уже более 19 лет, я отмечаю самую главную проблему в современном воспитании - отстраненность родителей от самого процесса воспитания. Одностороннего воспитания быть не может. В любом воспитании должны участвовать две стороны: родители и педагоги.
В представленном опыте работы рассказывается как строится система планирования работы с родителями и воспитанниками дошкольной группы.
С чего начинаю планировать;-какие условия необходимы для создания эффективной системы работы с родителями;
-постановка задач перед собой- что хочу получить в результате совместной работы;
-продумываю все возможные формы организации работы с родителями- от индивидуальных бесед, встреч, посещений до организации творческой мастерской.
В работе размещены диагностические материалы и результаты мониторинга проведенной работы с родителями по повышению заинтересованности их во взаимодействии по воспитанию и обучению детей.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1282
Номер материала 37941032646
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх