|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
время
|
|
Организационный
момент. Приветствие. Учитель обращает внимание на готовность учащихся к
уроку.
|
Проверяют
готовность к уроку, находятся рядом со своей партой. Приветствуют учителя.
|
Промежуток
от 1 до 2 звонка.
|
|
Предлагает
начать урок с фраз, которые были розданы на перемене.
Предлагает
прочитать начало пословиц и поговорок и продолжить их.
Изба детьми …(весела).
Не нужен клад …(когда в семье лад).
В гостях хорошо … (а дома лучше).
Не красна изба углами …(а красна пирогами).
Братская любовь …(крепче каменной стены).
После
выполнения этого задания спрашивает о предположениях ребят по поводу темы
урока, его цели и задачах.
Формулирует
вместе с ребятами тему урока, цели и задачи урока.
Предлагает
план урока.
|
- Поговорим?
- О чём?
- О разном и о прочем.
- О том, что хорошо.
- И хорошо не очень.
- Чего-то знаешь ты.
- А что-то мне известно.
- Поговорим?
- Поговорим. Вдруг будет интересно?
Учащиеся
выполняют задание учителя с пословицами и поговорками.
Учащиеся
записывают тему и план урока в тетрадь.
|
|
|
«Прежде
чем говорить о семье, давайте вспомним термины, которые мы уже знаем и
которые могут нам пригодиться сегодня в нашем разговоре».
Учитель
предлагает выполнить терминологическое задание на интерактивной доске.
Наследственность – биологическое
свойство организма, которое передаётся из поколения в поколение.
Личность – качества
человека, которые приобретаются им в процессе жизни, в деятельности и общении
с другими людьми.
Сознание – это отношение
человека к миру, понимание того, что он делает, как живёт, о чём мечтает.
Индивидуальность – особенность,
уникальность, неповторимое своеобразие человека.
Отрочество – так издавна
называли подростковый период жизни человека.
Самооценка – оценка человеком
своих качеств, способностей, своей деятельности.
Эмоции – это то, что
определяет настроение человека в тот или иной момент.
Потребности – это нужда
человека в чём-либо.
|
Учащиеся
подходят к доске и выполняют задание на соответствие терминов их
определениям.
|
4
минуты
|
|
«Итак, сегодня мы говорим о семье. Для начала нашего
разговора нам необходимо определить, как это слово объясняют словари. Прошу
вас помочь мне найти это слово в словарях». Двум ученикам
даётся задание – работа со словарём. «Пока ваши одноклассники находят нам
определения в словарях, я хотела бы напомнить вам, что в 5 классе на уроках
истории мы с вами как-то рассуждали о том, что древний человек вряд ли смог
бы выжит в одиночку. Почему?»
|
Двое
учащихся занимаются поиском определения в словарях, а остальные отвечают на
вопрос.
|
3
минуты
|
|
«Итак, ваши одноклассники нашли определения термина
«семья», давайте послушаем их, найдём общие характеристики и попробуем
самостоятельно сформулировать понятие «семья» и записать в тетрадь».
Определение,
которые записываем в тетрадь: Семья – это группа людей, которые являются
кровными родственниками или близкими людьми.
|
Учащиеся,
работавшие со словарями, читают найденные определения и идёт совместное
обсуждение и выработка определения для записи в тетрадь.
Записывают
определения термина в тетрадь.
|
4
минуты
|
|
«Продолжаем наш разговор… итак, мы вспомнили, что в
древности, что человеку нужны были другие люди, прежде всего потому, что один
он просто бы не выжил. В одиночку он не мог ходить на охоту, обрабатывать
землю, мог погибнуть от голода и холода. А что же заставляет людей сейчас, в
цивилизованное время создавать семьи, жить в семьях?»
|
Дети
участвуют в беседе, отвечая на вопросы учителя о причинах существования семей
– желания продолжать род, иметь детей, иметь душевную поддержку, понимание,
любовь, смысл жизни.
|
5
минут
|
|
Проводит
игру-разминку: «А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках
поближе, поиграем в игру «Встаньте те, кто…»
У кого есть старший брат.
У кого есть младшая сестра.
У кого есть младший брат.
У кого есть старшая сестра.
У кого бабушка и дедушка живут здесь, в городе.
У кого дальние родственники живут на «большой
земле», в другом городе.
У кого есть сын или дочь.
|
Участвую
в игре.
|
3
минуты
|
|
«Древний китайский мудрец Лао Цзы говорил, что если
крепка семья, значит, будет крепким и государство. Вы согласны с этим?
Аргументируйте свой ответ».
«Ребята, а вы знаете, как наше российское
государство заботится о семье как маленькой ячейке общества?»
«Да, верно, государство понимает важность воспитания
нового поколения граждан и помогает семьям – выплачивает пособия
матерям, которые не работают и ухаживают за младенцами. Государство
установило выплату материнского капитала для семей, которые решили
иметь двух и более детей».
«В нашей стране существует специальный закон –
Семейный кодекс, который устанавливает правила для семей. 2008 год был
объявлен годом семьи, и в этот год проводилось много мероприятий, которые
помогли людям понять ценность семьи. В России был принят новый праздник в
честь семьи – 7 июля – день святых Петра и Февронии. Символом этого праздника
является славный полевой цветок – ромашка».
|
Некоторые
дети могут дать правильные ответы.
Слушают
рассказ учителя, участвуют в беседе.
|
5
минут
|
|
«100 лет назад население России быстро
увеличивалось, экономическое благополучие тоже росло не по дням, а по часам,
причём большими темпами, чем в других странах. В то время в нашей стране жили
такими семьями, в которых могло быть 10, 20 и более человек… Представьте
себе дом на селе. Начало двадцатого века: дедушки, бабушки, внуки и правнуки
– все вместе и все друг другу помогают. Один по хозяйству поспевает, другой в
поле, третий уроки учит… такой дом был настоящей крепостью и твердыней. За
малышами ухаживали сёстры, а старшие братья защищали младших… Жили весело.
Уважали старость, младость жалели и оберегали. А трудились так, что хлебом,
маслом, салом, яйцами кормили всю Европу. Детей в семьях было много. Каждый
член семьи занимается своим делом. Глава семьи заботился об экономическом
благополучии, нравственном поведении членов семьи. Подростки работали наравне
с мужчинами, но имели свободное время на гуляния. А старики занимались
пчеловодством, чинили сбрую, мелкий инвентарь, плели лапти, вили верёвки,
учили этому маленьких ребятишек. Женщины вели хозяйство, содержали двор, скот;
пряли.
Семьи были разные. Посмотрите на слайд. Если в семье
проживают родители и дети, то такую семью называют двухпоколенной. Если
же в семье живут ещё и бабушки и дедушки, то эта семья – трёхпоколенная. А
если прабабушки и прадедушки? (Показывает схему).
А ещё существуют семьи неполные, когда по каким-то
причинам один из родителей. Но неполная семья не означает, что она хуже, чем
полная. Главное, чтобы все члены семьи старались, чтобы дома было тепло и
уютно».
|
Слушают
рассказ учителя, могут вступить в беседу.
Рассматривают
схему и переносят изображение в тетрадь.
|
5
минут
|
|
«А всегда ли в семье бывает тепло и уютно? Всегда ли
в ней царит любовь и внимание, забота и понимание? Есть такие семьи, о
которых, вы, наверное, слышали с экранов телевизоров, в которых не заботятся
о детях, не обращают внимание на их воспитание, образование. В этом случае и
помогают законы, о которых мы уже с вами говорили – законы, которые защищают
права детей». Демонстрация слайдов.
«Но
и у детей есть обязанности в семье. Какие?» Предлагаю начатые предложения
тем, кому я даю мяч в руки:
«Мне приятно, когда в моей семье…»
«Моим родным приятно, когда я…»
|
Принимают
участие в беседе. Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют
задание.
|
5
минут
|
|
«Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подведём
итог урока вместе. Как вы считаете, что было главным сегодня? Что вас больше
всего заинтересовало? Какими новыми знаниями вы поделились с родителями?
Посетили ли вас мысли, о которых вы не успели сказать на уроке? Может, возник
какой-то вопрос? Что вам понравилось особенно на сегодняшнем уроке? Может,
возник какой-то вопрос? Как вы считаете, кто сегодня был особенно активен?
Чьи ответы вам особенно понравились? Кто, с вашей точки зрения, сегодня
заслуживает оценки «5»?
Выставление
оценок с комментариями.
|
|
|
|
Запись
домашнего задания с комментариями.
§
7, - читать, приготовить рассказ, альбом, презентацию, семейную газету на
тему «Чем мы любим заниматься всей семьёй, когда собираемся вместе?»
|
Учащиеся
записывают домашнее задание в тетрадь
|
3
минуты
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.