Открытый урок

по русскому языку в 8 классе

Определение. Определения согласованные и несогласованные, однородные и неоднородные.

      Цели: 1) формирование умения находить определение в тексте, задавать вопрос; 2)различать согласованные и несогласованные, однородные и неоднородные определения, определять способы их выражения.

Оборудование:  компьютер

Ход урока

1)   Проверка домашнего задания: ЗСП – 3.

2)  Работа с эпиграфом –отрывком из стихотворения И.Бунина «Слово» (текст спроецирован на экране).

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный –речь.

      Разбираем предложение, повторяя при этом материал предыдущих уроков (грамматическую основу предложения, виды сказуемых,  орфографию).

      3)Находим определение, повторяем всё, что известно об этом второстепенном члене предложения,  «обыгрываем» сразу все термины:

-почему второстепенный член предложения назван определением,

-подбираем однокоренные слова ко второму термину-«согласованное»: согласие, согласование, согласовать, согласованность;

-выписываем из эпиграфа сочетания существительного с

определением: наш дар, бесценный дар (вспоминаем типы связи словосочетаний и подходим к следующему этапу урока);

      4)Работа с микротекстом ( текст у ребят на партах и на экране)-это отрывок из рассказа И.Бунина «Весёлый двор»:

      И по м…же  и во рву под м…жою    всюду п…стрели цветы… Хорошо - подумала она. И с задумчиво –грус…ной улыбкой стала рвать цветы; нарвала набрала в свою тёмную грубую руку больш…й пёстрый пук  нежный  пр…красный  п…хучий  ласково и жалос…но глядя то на него  то на эту пл…дородную  только к ней одной равнодушную землю  на сочный и густой (зелёно) оловя(н,нн)ый горох  перепута(н,нн)ый с алым мыши(н,нн)ым горошком.

      …Ветер нёс над п…лями уб…юк…вающие трели жаворонков  уб…гала в поля зелёная м…жа. Не мало р…сло на ней ромашки золотой кури(н,нн)ой сл…поты (бархатисто)лиловых медвежьих ушек  малинового клевера.

       Выполняем задания к тексту:

-сгруппировать пропущенные орфограммы текста (работа по группам на листах с текстом);

-повторяем синтаксис (начертить схемы к осложнённым предложениям)-работа у доски;

-выписать 3-4 словосочетания по схеме «сущ. + прил.(мест. или прич.)-работа у доски:

в тёмную руку – согласование

пёстрый пук – согласование

трели жаворонков – управление

      Итак, определения, связанные с существительными по типу связи согласование, будем называть согласованными, а связанные по типу связи управление и примыкание будут называться несогласованными.

      5) А теперь вновь вернёмся к эпиграфу и посмотрим, есть ли в нём ещё определения:

                            в дни злобы - управление

                            в дни сомненья – управление

Это несогласованные определения.             

      6) Работа с учебником: чтение теоретического материала (стр. 51 – 52) до приложения.

      7)Переход к однородным и неоднородным определениям.

      Вернёмся к микротексту: почему в одних случаях между  определениями стоит запятая, а в других её нет?

       8) Систематизация изученного. Характерные особенности разных видов определений можно представить в виде таблицы: (спроецировано на экране)

9)Подведение итогов:

-оценка ответов учащихся с комментарием их работы у доски;

-домашнее задание: параграф 13 до приложения, упр. 84; подобрать из поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» примеры с разными видами определений.