•           

    

  Тема урока : 

  .

  Раздел:

  

  Подраздел:

   

   

                                                         Урок разработала:

                                           Буракова Е.Н. / МОУ Медведевская СОШ

   

   

   

   

   

   

  Первый урок темы.

  Тема урока : 

  .

  Цели:

  Образовательные :

  ·         Расширить и углубить знания учащихся о внутренних водах и водных ресурсах.

  •  Дать представление о неравномерности распределения водных ресурсов на территории страны.
  •  Познакомить с новыми понятиями и номенклатурой географических названий по теме.
  • Продолжить формирование общеучебных навыков (работа с картой и учебником).

  Воспитательные :

  • Воспитывать чувство прекрасного: любовь к природе, желание охранять ее; любовь к поэзии.
  •  Воспитывать  патриотизм, через познание природы родного края.
  • Обогащать речь школьников.

  Развивающие :

  ·        Развивать память, логическое мышление, творческие способности, самостоятельность.

  ·        Способствовать активизации процесса обучения.

  ·        Осуществлять уровневую дифференциацию знаний.

  ·        Продолжать формирование у учащихся частично-поисковой познавательной деятельности.

  ·        Развивать умение получать знания в измененных ситуациях.

  Технология развития  критического мышления.

  Тип урока: Изучение нового материала.

  Формы проведения урока:

  ·         Повторение с учащимися уже известных и знакомство с новыми терминами и понятиями;

  ·         Беседа- проверка знаний учащихся и заполнение схемы о видах внутренних вод;

  ·         Практическая работа с использованием, карты по определению и обозначению крупнейших рек России;

  ·         Самостоятельная работа учащихся  с учебником, для формирования образа рек России, о влиянии  рельефа и климата на реки.

   Учебно - наглядный комплекс:

  ·         Физическая карта России - атлас, учебник, « Оценочные листы», инструктивные карточки;

  ·         Мультимедиа.

                                     

   

   

   

   

  

  I.           Организационный момент.

   

  II.        Изучение нового материала.

   

  1. Вступительное слово учителя :

  -Ребята, прочитайте стихотворение и скажите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

      Стихотворение о воде   (СЛАЙД 1)

   Гигантский ручей называют рекой,
  По руслу бежит поток голубой.
  Есть горные речки, есть речки долин.
  Все они разных длин и глубин.
  Но все они к морю бегут, в океан,
  К водным просторам, где ветер-буян.  

  ( ответы учащихся)

  - Правильно. Мы действительно, приступаем к изучению темы:

   « Внутренние воды и водные ресурсы России». (СЛАЙД 2)

   - На протяжении нескольких уроков нам предстоит решить следующие задачи:

  ·         Расширить и углубить знания о внутренних водах и водных ресурсах России.

  ·        Познакомиться с новыми понятиями и номенклатурой географических названий по теме. ( СЛАЙД 3)

  - Запишите тему  урока: « Внутренние воды. Реки.»  (СЛАЙД 4)

  - Вода – один из важнейших видов ресурсов. Без нее невозможно существование живой природы.  В.И. Вернадский писал : « Пресная вода как бы предназначена для жизни, и с жизнью связана она одна из всех химических   элементов».  Вода необходима для жизни отдельного человека, так и человеческого общества в целом. Заменить ее каким-либо другим видом ресурсов нельзя. Для своих нужд человек использует главным образом пресную воду. По запасам пресной воды Россия занимает второе место в мире – 45 тысяч км ² .  (Уступая только Дании, в состав которой входит о. Гренландия, покрытый мощным ледником.)

  Основные источники пресной воды- внутренние воды или воды суши. И как вы знаете, они разнообразны. С разнообразием внутренних вод, вы знакомились и в 6, и в 7 классах. Сегодня же нам предстоит узнать - как представлены внутренние воды на территории России.

  С чем вам предстоит познакомиться на уроке, вы видите на следующем слайде

   ( СЛАЙД 5)

  План урока:

  1.     Виды внутренних вод.

  2.     Реки России:

    -общая характеристика;

    -влияние рельефа на реки;

    -влияние климата на реки;

    -стихийные явления, связанные с реками.

  - Т.к,  эта тема уже в какой-то мере знакома, то на уроке вам будет предоставлено больше самостоятельности. И для того чтобы проследить вашу работу и в конце урока оценить, вам предлагается на протяжении всего урока заполнять оценочные листы.

  ( Приложение 3)

  Оценка моей деятельности.

  Вид работы	Составление схемы: « Виды внутренних вод»	Самостоятельная работа			Географический диктант	Оценка
  		Составление схемы	Работа с картой	Ответы на вопросы
  Отметка о выполнении

   Условные обозначения:

  +++ - работа выполнена правильно и самостоятельно;

  ++ - работа выполнена правильно, но воспользовался помощью либо учителя, либо одноклассников;

  +  - работа выполнена , но при выполнении испытывал затруднения или  

  допустил ошибки.    

   

  1 этап - стадия вызова.

  Актуализация знаний.

   

   Итак, приступаем к изучению темы и, прежде всего нам необходимо  вспомнить, какие же виды внутренних вод вам уже известны.

  Для этого предстоит выполнить схему : ( СЛАД 6)

  

  Вы должны вписать известные виды внутренних вод.

  ( выполняют работу 1-2 мин.)

  Проверьте правильность выполнения схемы ( СЛАЙД 7)

                                  

   

   

   

   

   

      

   

   

   

                                                                                          

   

   

   Не забывайте об оценочных листах .

   

   

   

      - На схеме мы видим  разнообразие внутренних вод.  Именно с их распространением на территории России и их характеристикой  нам  предстоит  познакомиться .

   -  Внутренние воды тесно связаны со многими компонентами природы.

   Откройте учебник на стр. 74. ( по И.И. Бар.)  рис. 34 « Взаимосвязь внутренних вод с другими компонентами природы». Выполните задание , которое предложено в учебнике. Для выполнения вам необходимо использовать атлас стр. 4-5 , стр.16-17.

  (выполняют работу и делают вывод)

   -Какой вывод можно сделать о наличии и распространении внутренних вод на территории России.

   ( ответы учащихся )

     ВЫВОД : На территории России имеются все виды внутренних вод, и все они представлены в достаточно большом количестве.

   

   -Особое место занимают реки.  Россия – страна не только великих равнин, но и многочисленных рек.  ( СЛАЙД 8)

   В России :

  - 2, 5 млн. рек и крупных ручьев;

  - их протяженность составляет более 10 млн. км ;

  - 120 тыс.рек, длина которых более 10 км ;

  - свыше 20 рек ,длина которых превышает 1000км;

   на каждые 10 км²    территории России  приходится 1 река

   - Ребята , знаете ли вы сколько рек протекает по территории Тюменской области ?

   -Какие реки  Тюменской области вы знаете?

   (Ответы учащихся)

   ( СЛАЙД -8)

   В Тюменской области :

  -70 тысяч рек протяженностью   более 10 км;

  -их длина 584, 4 тыс. км;

     Поэтому значение рек в  развитии хозяйства и природы  России исключительно велико и многосторонне.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  2 этап –осмысление и реализация.

   

   Изучение нового материала .

   

  -Далее вам предстоит самостоятельная работа, которая включает 4 этапа:

   

  Ø Чтение текста учебника , с пометками;

  Ø Заполнение таблицы;

  Ø Составление схемы

  Ø Работа с картами атласа;

   

    Для выполнения данной работы у вас на столах приготовлены инструктивные карточки.

    После окончания работы вы должны дать ответы на следующие вопросы:

  ( СЛАЙД 9)

  1. Куда несут воды российские реки?

  2.  Почему реки Росси текут медленно?

  Самостоятельная работа с учебником по инструктивным карточкам.

  ( Приложения 1и 2)

   

      Проверка выполнения самостоятельной работы

   

   1.Заполнение таблицы:

     -Заполнение 3 колонки « Что узнали нового?»

  2. Проверка составления схемы ( СЛАЙД 10)

  3.Проверка, выполнения работы с атласами и картами. ( СЛАЙД 11)

    ( показ слайда с правильным выполнением задания).

  4. Ответы на поставленные вопросы: ( СЛАЙД 8)

  1. Куда несут воды российские реки?

  2.  Почему реки Росси текут медленно?

   

   Поработайте с оценочными листами.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

                                              Первичное закрепление .

   При работе с текстом, вы встретились со многими понятиями и терминами.

  Для проверки знания и понимания новых понятий и терминов предлагаю вам географический диктант.

  Географический диктант. ( СЛАЙД 12)

   

  1-   Уклон реки.

  2-   Падение реки.

  3-   Межень

  4-   Половодье, паводок

  5-   Режим питания реки

  6-   Годовой сток.    

   

  1.    Для определения этой величины следует разделить величину падения реки на её длину.

  2.    Превышение истока реки над устьем.

  3.    Наиболее низкий уровень воды в реке.

  4.    Кратковременный подъем воды в реке.

  5.    Величина падения реки к её длине.

  6.    Ежегодно повторяющийся в одинаковые сроки, высокий уровень в реке.

  7.    Причины этого явления – весеннее таяние снега.

  8.    Знание этого важно для планирования работы ГЭС.

  9.    Весеннее половодье, летнее половодье…все это-

  10.                            Количество воды , протекающее в речном русле за год.

   

     Проверка географического  диктанта.

  Замените цифра буквами (СЛАЙД 13)

   Если вы выполнили задание правильно , то у вас должно получиться

   Словосочетание « Реки России.»

   

  Сделайте отметку в оценочных листах.

  Домашнее задание.

    Параграф 12 , вопросы и задания,  стр. 78-79:

   На «5»-  № 2, 5, 6,

   На «4» - № 2,6

   На «3» - № 6

   Для выполнения  задания №5, использовать таблицу, стр. 88.

   

   

   

   

   

   

  3 этап – рефлексия

   

    ( СЛАЙД 14) 

  Составление   синквейна:

  1 строка – 1 слово (существительное)

  2 строка – 2 слова (прилагательные)

  3 строка -3 слова ( глаголы)

  4 строка – 4 слова (выражающие понимание предмета)

  5 строка – 5слово ( синоним к слову в первой строке)

   

  (СЛАЙД 15)

  1 – Воды;

  2 – Внутренние, разнообразные;

  3 – Оказывают, текут, используются;

  4 – Без воды нет жизни;

  5 – Реки

   

  ИТОГ УРОКА.

   

  Анализ оценочных листов. Выставление оценок.

   

   СЛАЙД (16) Выставление оценок:

   

   14-15 плюсов   - «5»;

  11-13 плюсов – « 4»;

  8-10 плюсов  - «3»;

  Менее 8 плюсов – «2»

   

   

  СЛАЙД (17)  

   

  « Спасибо за работу.»

   

  
  

   Приложение 1.

   

  Инструктивная карточка №1

   

  1. Чтение  текста с пометками.

   Учебник , стр. 73-79.

   Прочитай текст, делая пометки на полях учебника:

   

  \/ - знаю

  + - новое узнал

  - - думал иначе

  ! – очень важно запомнить

  2. Заполни таблицу в тетради.

  Знаю	Хочу узнать	Узнал новое

   

  3. Составь схему.

   

  4. Работа с атласом и картой .

  Задание 1.  Определите, каким рекам соответст­вуют номера:

  I ..............................................       11 ............................................

  2..............................................       12.............................................

  3..............................................       13 ............................................

  4..............................................       14 ............................................

  5..............................................       15.............................................

  6..............................................       16.............................................

  7..............................................       17..............................................

  8..............................................       18.............................................

  9..............................................       19..............................................

  10............................................       20…………………………….

  2. Обозначьте границы бассейнов океанов, к которым относятся реки России

  3.  обведите и закрасьте красным цветом бассейны рек , которые протекают по территории Тюменской обл.

  
  

  Приложение 2.

   

  Инструктивная карточка №1

   

  1. Чтение  текста с пометками.

   Учебник , стр. 73-79.

   Прочитай текст, делая пометки на полях учебника:

  \/ - знаю

  + - новое узнал

  - - думал иначе

  ! – очень важно запомнить

   

  2. Заполни таблицу в тетради.

   

  Знаю	Хочу узнать	Узнал новое

   

  3. Составь схему.

   

  4. Работа с атласом и картой .

  Задание 1.  Определите, каким рекам соответст­вуют номера:

  1._________________________________

  2._________________________________

  3._________________________________

  4._________________________________

  3. _________________________________
  4. _________________________________
  5. _________________________________
  6. _________________________________
  7. _________________________________

  2) Обозначьте границы бассейнов океанов, к которым относятся реки России

  3)  обведите и закрасьте красным цветом бассейны рек , которые протекают по территории Тюменской обл.

   

                             Приложение 3

   

   

   

  Оценочный лист

  Вид работы	Составление схемы: « Виды внутренних вод»	Самостоятельная работа			Географический диктант	Оценка
  		Составление схемы	Работа с картой	Ответы на вопросы
  Отметка о выполнении

   Условные обозначения:

  +++ - работа выполнена правильно и самостоятельно;

  ++ - работа выполнена правильно, но воспользовался помощью либо учителя, либо одноклассников;

  +  - работа выполнена , но при выполнении испытывал затруднения или 

  допустил ошибки.    

   

   

   

   Выставление оценок:

   Критерии оценивания

   14-15 плюсов   - «5»;

  11-13 плюсов – « 4»;

  8-10 плюсов  - «3»;

  Менее 8 плюсов – «2»

   

  
  

  3. Составление схемы.

  

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    География, 8 класс.
    “Внутренние воды России.
    Реки”
    “Особенности природы России”
    “Внутренние воды и водные ресурсы России”
    
    
    Тема урока :
    
    .
    Раздел:
    
    Подраздел:
    Урок разработала:
    Буракова Е.Н. / МОУ Медведевская СОШ
    
    
    

  • 

    2 слайд

    Цели:
    Образовательные :
    Расширить и углубить знания учащихся о внутренних водах и водных ресурсах.
    Дать представление о неравномерности распределения водных ресурсов на территории страны.
    Познакомить с новыми понятиями и номенклатурой географических названий по теме.
    Продолжить формирование общеучебных навыков (работа с картой и учебником).
    Воспитательные :
    Воспитывать чувство прекрасного: любовь к природе, желание охранять ее; любовь к поэзии.
    Воспитывать патриотизм через познание природы родного края.
    Обогащать речь школьников.
    Развивающие :
    Развивать память, логическое мышление, творческие способности, самостоятельность.
    Способствовать активизации процесса обучения.
    Осуществлять уровневую дифференциацию знаний.
    Продолжать формирование у учащихся частично-поисковой познавательной деятельности.
    Развивать умение получать знания в измененных ситуациях.
    .
    

  • 

    3 слайд

    Технология развития критического мышления.
    Тип урока: Изучение нового материала.
    Формы проведения урока:
    Повторение с учащимися уже известных и знакомство с новыми терминами и понятиями;
    Беседа- проверка знаний учащихся и заполнение схемы о видах внутренних вод;
    Практическая работа с использованием, карты по определению и обозначению крупнейших рек России;
    Самостоятельная работа учащихся с учебником для формирования образа рек России, о влиянии рельефа и климата на реки.
    Учебно - наглядный комплекс:
    Физическая карта России - атлас, учебник,
    « Оценочные листы», инструктивные карточки;
    Мультимедиа
    

  • 

    4 слайд

    Гигантский ручей называют рекой,
    По руслу бежит поток голубой.
    Есть горные речки, есть речки долин.
    Все они разных длин и глубин.
    Но все они к морю бегут, в океан,
    К водным просторам,
    где ветер-буян.
    

  • 

    5 слайд

    « Внутренние воды
    и водные ресурсы России».
    

  • 

    6 слайд

    Оценка моей деятельности.
    

  • 

    7 слайд

    ТЕМА УРОКА :
    « Внутренние воды. Реки.»
    " Пресная вода как бы
    предназначена для жизни,
    и с жизнью связана она
    одна из всех химических
    элементов"
    ( В.И. Вернадский)
    

  • 

    8 слайд

    Задачи:
    Расширить и углубить знания о внутренних водах и водных ресурсах России.
    Познакомиться с новыми понятиями и номенклатурой географических названий по теме.
    
    

  • 

    9 слайд

    План изучения нового материала:
    Виды внутренних вод.
    Реки России:
    -общая характеристика;
    -влияние рельефа на реки;
    -влияние климата на реки;
    -стихийные явления, связанные с реками.
    

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

    
    
    Реки
    

  • 

    12 слайд

    В России :
    - 2, 5 млн. рек и крупных ручьев;
    - их протяженность составляет более 10 млн. км ;
    - 120 тыс.рек, длина которых более 10 км ;
    - свыше 20 рек ,длина которых превышает 1000км;
    В Тюменской области:
    -70 тысяч рек протяженностью более 10 км;
    -их длина 584, 4 тыс. км;
    на каждые 10 км2 территории России приходится 1 река
    

  • 

    13 слайд

    Инструктивная карточка №1
    
    
    
    1. Чтение текста с пометками.
    Учебник , стр. 73-79.
    Прочитай текст, делая пометки на полях учебника:
    \/ - знаю
    + - новое узнал
    - - думал иначе
    ! – очень важно запомнить
    
    2. Заполни таблицу в тетради.
    Знаю Хочу узнать Узнал новое
    
    3. Составь схему.
    
    

  • 

    14 слайд

    Работа с атласом и картой .
    
    Задание 1. Определите, каким рекам соответст­вуют номера:
    I 11
    2 12
    3 13
    4 14
    5 15
    6 16
    7 17
    8 18
    9 19
    10 20…………………………….
    2. Обозначьте границы бассейнов океанов, к которым относятся реки России
    3. обведите и закрасьте красным цветом бассейны рек , которые протекают по территории Тюменской обл.
    

  • 

    15 слайд

    Проверь себя:
    
    1 Обь 12 Ока
    2 Волга 13 Кама
    3 Северная Двина 14 Иртыш
    4 Печора 15 Ангара
    5 Енисей 16 Хатанга
    6 Лена 17 Яна
    7 Вилюй 18 Индигирка
    8 Алдан 19 Анадырь
    9 Колыма 20 Уссури
    10 Амур 21 Урал
    11 Дон
    

  • 

    16 слайд

  • 

    17 слайд

    1. Куда несут воды российские реки?
    
    
    2. Почему реки Росси текут медленно?
    

  • 

    18 слайд

    Географический диктант.
    Уклон реки
    Падение реки
    Межень
    Половодье, паводок
    Режим питания реки
    Годовой сток
    

  • 

    19 слайд

    Уклон реки Р
    Падение реки Е
    Межень К
    Половодье, паводок И
    Режим питания реки С
    Годовой сток О
    
    

  • 

    20 слайд

    Составление синквейна:
    1 строка – 1 слово (существительное)
    2 строка – 2 слова (прилагательные)
    3 строка -3 слова ( глаголы)
    4 строка – 4 слова (выражающие понимание предмета)
    5 строка – 5слово ( синоним к слову в первой строке)
    

  • 

    21 слайд

    1 – Воды.
    2 – Внутренние, разнообразные.
    3 – Оказывают, текут, используются.
    4 – Без воды нет жизни.
    5 – Реки.
    

  • 

    22 слайд

    
    
    14-15 плюсов - «5»;
    11-13 плюсов – « 4»;
    8-10 плюсов - «3»;
    менее 8 плюсов – .
    
    Критерии оценивания:
    

  • 

    23 слайд

    СПАСИБО
    ЗА РАБОТУ.
    

Краткое описание материала