• 

   

   

   

  1 Д

  А

  1 Р

  В

  И

  Н

  2Л

  А

  М

  2А

  Р

  К

  У

  Т

  Д

  А

  И

  3Г

  В

  3М

  Л

  Е

  К

  О

  П

  И

  Т

  А

  Ю

  Щ

  И

  Е

  Е

  М

  З

  Н

  4Л

  И

  Н

  Н

  Е

  Й

  М

  Т

  Н

  Ы

  Ы

  5П

  Р

  И

  М

  А

  Т

  Ы

  Д

  6Х

  О

  Р

  Д

  О

  В

  Ы

  Е

   

   

  

   

   

   

   

   

  По горизонтали:

  1.     Ученый, опубликовавший труд «Происхождение человека и половой отбор»

  2.     Ученый, предложивший гипотезу происхождения человека от обезьяноподобных предков.

  3.     Животные, имеющие диафрагму,  молочные железы, ушные раковины.

  4.     Ученый, в своей классификации живой природы,  разместивший человека в группе приматов

  5.     Животные, имеющие хорошо развитую пятипалую переднюю конечность.

  6.     Животные, имеющие на стадии зародыша хорду.

   

  По вертикали:

  1.     Недоразвитые органы современных организмов,  которые были хорошо развиты у их предков.

  2.     Признаки отдаленных предков, которые проявляются у некоторых современных организмов как отклонение от нормы.

  3.     Семейство животных, для которых характерно наличие одинаковых безусловных рефлексов, и единство в формировании условных рефлексов.

   

   

   

  

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    04.03.2014
    Белова Светлана Дмитриевна
    учитель биологии ГУО «Бельская СШ»
    

  • 

    2 слайд

    ЧЕЛОВЕК, КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ
    СРЕДЬ НЕЯСНОЙ ТУМАННОЙ МЛЕЧНОСТИ,
    В БЕСКОНЕЧНОСТИ НАЧИНАЕТСЯ
    И КОНЧАЕТСЯ В БЕСКОНЕЧНОСТИ…
    ПОКОЛЕНЬЯМИ СОЗИДАЕТСЯ
    ВЕК ЗА ВЕКОМ ЗЕМЛЯ НЕТЛЕННАЯ.
    ЧЕЛОВЕК, КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ,
    ЧТОБ СВЕТЛЕЕ СТАЛА ВСЕЛЕННАЯ!
    

  • 

    3 слайд

    ЧЕЛОВЕК
    

  • 

    4 слайд

    ЧЕЛОВЕК – ЭТО ВЫСШАЯ СТУПЕНЬ ЭВОЛЮЦИИ ИЛИ ВСЕГО ЛИШЬ ВЫСОКОРАЗВИТОЕ ЖИВОТНОЕ?
    

  • 

    5 слайд

    ТЕМА УРОКА:
    «ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО МЕСТЕ В ЗООЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ»
    ЦЕЛЬ УРОКА: ПОЛУЧИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА
    ЗАДАЧИ:
    доказать животное происхождение человека;
    установить место человека в зоологической системе;
    установить сходства и различия человека с животными.
    

  • 

    6 слайд

    ЭВОЛЮЦИЯ - …..
    
    
    Словарь: поступательно, процесс, живых, и, сообществ, приводит, более, степени, развития, это, направленный, изменения, организмов, их, который, к, высокой.
    

  • 

    7 слайд

    ЭВОЛЮЦИЯ – это поступательно направленный процесс изменения живых организмов и их сообществ, который приводит к более высокой степени их развития.
    
    
    

  • 

    8 слайд

    
    
    Установите соответствие. Ответ запишите в виде сочетания цифр и букв.
    
    б. в, е, ж, и, к
    а, г, д, з
    

  • 

    9 слайд

    ЧЕЛОВЕК – ЭТО ВЫСШАЯ СТУПЕНЬ ЭВОЛЮЦИИ ИЛИ ВСЕГО ЛИШЬ ВЫСОКОРАЗВИТОЕ ЖИВОТНОЕ?
    

  • 

    10 слайд

    К. Линней
    Ж.Б.Ламарк
    Ч.Дарвин
    Формирование представлений об эволюции человека
    

  • 

    11 слайд

    Единая схема строения организма;
    Наличие рудиментов и атавизмов;
    Подвижный образ жизни.
    Сходство человека с животными
    

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

    прямохождение;
    подвижная кисть руки;
    способность к мышлению, членораздельной речи;
    ограниченная плодовитость;
    присуще сознание и образное мышление
    Отличия человека от животных
    

  • 

    14 слайд

    Надцарство - Эукариоты
    Царство – Животные
    Тип – Хордовые
    Подтип – Позвоночные
    Класс – Млекопитающие
    Подкласс – Плацентарные
    Отряд – Приматы
    Надсемейство – Человекообразные
    Семейство – Гоминиды
    Род – Человек
    Вид – Человек разумный – Homo sapiens L.
    
    
    Место человека в зоологической системе
    

  • 

    15 слайд

  • 

    16 слайд

  • 

    17 слайд

  • 

    18 слайд

  • 

    19 слайд

  • 

    20 слайд

  • 

    21 слайд

  • 

    22 слайд

  • 

    23 слайд

  • 

    24 слайд

  • 

    25 слайд

    ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО…
    

  • 

    26 слайд

    ТЕСТ
    

  • 

    27 слайд

    Вариант 1
    А
    4
    1
    Единая схема строения организма, наличие рудиментов и атавизмов
    Оформленное ядро, гетеротрофный тип питания.
    
    Вариант 2
    А
    4
    2
    Речь, производство орудий труда;
    Оформленное ядро, гетеротрофный тип питания.
    
    
    

  • 

    28 слайд

    Довольны ли вы результатом своей работы и полученными знаниями?
    Возьмете ли вы с собой полученные сегодня знания?
    Что было наиболее сложным на уроке?
    Что оказалось наиболее интересным?
    

  • 

    29 слайд

    § 38, вопросы 4,5 стр. 157
    
    § 38, прокомментировать стихотворение на красных листах
    
    § 38, подготовить сообщение по теме
    « Разумный человек – разумное поведение в природе»
    

  • 

    30 слайд

    Спасибо за работу!
    Желаю успехов!
    

• Орг. момент
  1	Здравствуйте ребята. Сегодня мне представилась уникальная возможность познакомиться и поработать с вами. А знакомство с новыми людьми это новые впечатления и новые знания. Я уверена, что у нас с вами получится плодотворное сотрудничество. Меня зовут Светлана Дмитриевна, а с вами я познакомлюсь в процессе совместной деятельности	1/1
  Мотивация учебной деятельности
  2                   3     4       5.1   5.2   5.3	Человек, как звезда рождается Средь неясной туманной млечности, В бесконечности начинается И кончается в бесконечности… Поколеньями созидается Век за веком земля нетленная. Человек, как звезда, рождается, Чтоб светлее стала вселенная!   Какие ассоциации у вас возникают со словом «человек». Составьте схему «Паук» (разум, животное, мышление, речь, труд, прямохождение, рука…)обсуждаем Спасибо. Молодцы. Скажите, а Человек – это высшая ступень эволюции или всего лишь высокоразвитое животное?  Кто как думает? Кто  думает иначе? Спасибо. Я думаю на этот вопрос мы сможем ответить в конце урока, тема которого, …. озвучь пожалуйста.  « Формирование представлений об эволюции человека и его месте в зоологической системе» ….. Подумайте, пожалуйста, какова цель сегодняшнего урока? «Получить представления об эволюции человека» А задачами урока будут: - доказать животное происхождение человека; - установить место человека в зоологической системе; - установить сходства и различия человека с животными	5/6
  Актуализация опорных знаний
  6     7 8         9   10	Что же такое эволюция? (варианты ответов, если правильный прозвучит, идем дальше, если нет…) предлагаю вам дать определение этого термина, с помощью слов, представленных у вас на желтых листах. (Эволюция – это поступательно направленный процесс изменения живых организмов и их сообществ, который приводит к более высокой степени их развития.) В результате эволюционного процесса человек сегодня имеет рудименты и атавизмы, а что это такое предлагаю вам вспомнить и заполнить таблицу на синем листке. (при выполнении задания сильными учениками быстрее, предусмотрена, дополнительная таблица). Поменяйтесь бланками и сверьте ответы, ключ на экране	4/10
  Изучение нового материала
  11           12       13	Ребята, изучение нового материала у нас будет происходить в группах. Я предлагаю вам разделиться на группы по …. Человека. На выполнения задания 5 минут. Для объединения в группы я предлагаю впереди сидящим развернуться.   Выступление докладчиков. 1 группа «Формирование представлений об эволюции человека» Спасибо …. Вопросы к докладчику? Еще.. Молодцы, вот и мы и решили первую задачу 2 группа « Сходства человека с животными» Спасибо …другие члены группы желают дополнить? Вопросы? Нами решена вторая задача	1 6/17 4/21
  14	Физкультминутка «4 угла» В кабинете по углам расположены листы со словами по теме . вы сейчас обведите кабинет взглядом, запоминаете расположение листов. Теперь закрываем глаза и совершаем зрачками путь к аппендиксу, теперь к ушным мышцам, далее к третьему веку. Открываем глаза и взглядом находим  эволюцию, рудименты, атавизмы и Дарвина.	1/22
  15   16	3 группа « Отличия человека от животных» Спасибо …. Вопросы к докладчику. 4 группа «Место человека в зоологической системе» Спасибо за ответ… вопросы к докладчику? Третья задача так же успешно решена Я рада за вас. Мне очень приятно с вами общаться	4/26
  Обобщение изученного материала
  17 18-26	Сейчас вы в парах разгадаете кроссворд. Время на решение 3 минуты. Ваши варианты ответов, пожалуйста…   ….    …. Вы меня приятно удивили	3 2/31
  27	С помощью приема «Верю-не верю» я предлагаю вам ответить на несколько вопросов. Если согласны, поднимите руки, если нет – опустите. 1.Верите ли вы, что человек принадлежит к царству Животные 2.Верите ли вы, что труд «Происхождение человека и половой отбор» написал Карл Линней? 3.Верите ли вы, что у человека  более 90 рудиментов? 4.Верите ли вы, что встречаются люди, умеющие двигать ушами? 5.Верите ли вы, что генетический материал человека и шимпанзе схож более чем на 9%? 6.Верите ли вы, что у человека верхние конечности хватательного типа? 7.Верите ли вы, что у человека автотрофный тип питания? 8.Верите ли вы, что у человека и человекоподобных обезьян встречаются подобные эмоции? 9. верите ли вы, что Человек – это высшая ступень эволюции? 10. Верите ли вы, что Человек всего лишь высокоразвитое животное?	5/36
  28         29	Теперь пришло время самостоятельно решить тест. Закрываем учебники, подписываем листы зеленого цвета с тестовыми заданиями. Время выполнения 5 минут (для тех кто быстро решил тест предлагаю дополнительное задание схема № 1) Поменяйтесь бланками ответов, возьмите поздравительную открытку и сверьтесь с правильными ответами! Кто справился со всеми заданиями? У кого одна ошибка? Молодцы, поздравляю вас с достигнутыми успехом!	5 1/42
  30.1         30.2   30.3 30.4	Рефлексия Ребята, я вас попрошу ответить еще на пару вопросов, отвечайте также с помощью рук: - довольны ли вы результатом своей работы и полученными знаниями? - возьмете ли вы с собой в жизнь полученные сегодня знания?   ….. что было наиболее сложным на уроке? …. Что оказалось наиболее интересным?	1/43
  	Подведение итогов Вы сегодня работали замечательно, мне бы хотелось отметить ваше умение работать самостоятельно и в группах, умение высказываться, анализировать и делать выводы. Особо хотелось бы отметить работу … …. и ….. Ребята, которых я отметила, поставьте пожалуйста знак «+» на бланке тестов.	1/44
  31	Вам предлагается несколько вариантов домашнего задания. § 38, вопросы 4,5 стр. 157 § 38, прокомментировать стихотворение на красных листах § 38, подготовить сообщение по теме « Разумный человек – разумное поведение в природе»	1/45
  32	При наличии резервного времени зачитываем стихотворение. Благодарю за работу и желаю успехов!

   

• ТЕХНОЛОИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

  Учитель: Белова Светлана Дмитриевна

  Предмет: биология

  Класс: 11 «А»

  Тема: Формирование представлений об эволюции человека. Место человека в зоологической системе

  Тип урока: урок изучения нового материала

   

  Этап урока, продолжительность	Цели и задачи	Планируемый результат	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы и методы	Оборудование
  Организационный 1 мин	Создание условий для включения учащихся в активную деятельность, создание  позитивной мотивации	Готовность учащихся к уроку Создание комфортного микроклимата	Приветствует учащихся. Создает комфортную рабочую обстановку	Проверяют готовность рабочего места к уроку, настраиваются на успешную работу	Словесный	Сл 1
  Мотивационно-целевой 5 мин	Стимулировать познавательную активность Включение учащихся в целеполагание	Умение  определять  цель урока	Читает стихотворение, предлагает составить схему «Паук», обсуждает варианты ответов. Создает проблемную ситуацию, мотивируя  к изучению  нового материала. Предлагает определить цель, формулирует задачи урока	Слушают стихотворение, составляют схему «Паук», обсуждают варианты ответов. Предлагают варианты решения проблемной ситуации Обсуждают и формулируют цель урока, озвучивают задачи	Словесный, проблемный. Фронтальная работа	Сл. 2,3,4, 5 Схема «Паук»
  Актуализация и проверка знаний 4 минуты	Актуализировать опорные знания по  терминам «Эволюция», «Рудименты», «Атавизмы»	Выявить уровень владения материалом	Предлагает учащимся ответить на вопрос «Что такое эволюция?», при возникновении затруднения предлагает составить определения понятия с помощью «Словаря». Предлагает заполнить таблицу №1 (при быстром выполнении задания предусмотрена таблица № 2) Предлагает поменяться бланками ответов и сверить с ключом на экране	Высказываются по заданному вопросу.       Составляют определение понятия «Эволюция»       Заполняют таблицу № 1 (№2)           Проводят взаимопроверку	Словесный.  Фронтальная, индивидуальная работа и работа в парах	Сл 6,7,8,9,10 Задания на листах желтого и синего цвета
  Изучение нового материала  (часть 1) 11 минут	Формировать представление об эволюции человека	Включение учащихся в поисковую деятельность, умение анализировать информацию и выбирать главное, публично выступать	Делит класс на группы. Предлагает выполнить задания по вариантам. Выслушивает высказывания учащихся, корректирует ответы.	Делятся на группы. Выполняют задания по вариантам. Высказываются по теме. Задают вопросы другим группам	Словесный наглядный, частично-поисковый. Групповая, индивидуальная	Сл 11,12, 13 Задания для групповой работы
  Физкультминутка 1 мин	Снятие напряжения, усталости, психологическая разрядка Восстановление работоспособности	Смена вида деятельности Смена напряжения, связанная с умственной нагрузкой	Предлагает выполнить упражнение  «4 угла»	Выполняют упражнения по указанию учителя	Кинетический	Сл 14
  Изучение нового материала (часть 2) 4 минуты	Формировать представление об эволюции человека	Умение анализировать информацию и выбирать главное, публично выступать	Выслушивает высказывания учащихся, корректирует ответы.	Высказываются по теме. Задают вопросы другим группам	Словесный наглядный, Групповая.	Сл 15,16
  Обобщение 10 минут	Выявить уровень усвоения нового материала по теме	Усвоение доказательства животного происхождения человека, места человека в зоологической системе, сходств и различий человека с животными	Предлагает решить кроссворд в паре, сверить с правильным вариантом на экране. Предлагает ответить на вопросы с помощью приема «Верю – не верю»	Решают кроссворд в паре, сверяют с правильным вариантом решения на экране. Показывают ответы при помощи жестов	Словесный, кинетический. Работа в паре.	Сл 17, 18-26 Листы с кроссвордами         Сл 27
  Закрепление 6 минут	Закрепить новый материал по теме	Закрепление доказательства животного происхождения человека, места человека в зоологической системе, сходств и различий человека с животными	Предлагает выполнить тест с разноуровневыми заданиями, по вариантам (предусмотрено дополнительное задание для учащихся, выполнивших задание досрочно) Предлагает провести взаимопроверку	Выполняют тест с разноуровневыми заданиями по вариантам. Выполняют взаимопроверку	Словесный. Самостоятельная работа	Сл 28 Бланки тестовых заданий Ответы на тестовые задания «Поздравляю»
  Рефлексия 1 мин	Создать условия для рефлексии собственной деятельности	Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние на уроке, отношение к полученным знаниям	Предлагает учащимся показать свое состояние и отношение к полученным знаниям с приема «Верю – не верю»	Показывают свое состояние и отношение к полученным знаниям с помощью жестов	Фронтальная	Сл 30
  Подведение итогов 1 минута	Проанализировать работу учащихся на уроке. Отметить наиболее успешных учеников	Анализ работы на уроке	Оценивает умение работать самостоятельно, в паре, в группе, умение высказываться, анализировать и делать выводы. Отмечает отдельных учеников	Слушают анализ учителя, при необходимости дополняют. Отмеченные учителем ученики фиксируют оценку их деятельности на бланке тестов.	Словесный Самостоятельная
  Информация о домашнем задании 1 мин	Дать информацию о выполнении домашнего задания.	Учащиеся умеют определять объем и уровень домашнего задания.	Комментирует объем домашнего задания по выбору, предлагает выбрать задание. Благодарит за работу на уроке	Выбирают вариант домашнего задания.	Индивидуальная Словесный Наглядный	Сл 31 Бланки вариативного домашнего задания     Сл 32

   

Краткое описание материала