Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок немецкого языка в 10 классе по теме «Экология»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок немецкого языка в 10 классе по теме «Экология»

Выбранный для просмотра документ Okologie.ppt

библиотека
материалов
Deutsch 10 Klasse МОАУ «СОШ №4» Lehrerin: Dronowa I.I.
 Ökologie
Welche ökologische Probleme könnt ihr nennen?
Luftverschmutzung
Waldsterben
 Müll Wasserverschmutzung
 Bodenverschmutzung
Veränderung des Klimas auf der Erde
So wird unsere Erde ohne Sonne 						aussehen. 	 Was ist los? Warum sehen wir...
 Was müssen wir tun, um unser Planet zu retten?
Vergleicht diese Sätze! Wir müssen das Wasser sparen. = Das Wasser muss gesp...
Konstruktionen Haben + zu + Infinitiv Sein + zu + Infinitiv
Haben + zu + Infinitiv Имеет значение долженствования Синонимична конструкции...
zum Beispiel: Ich habe das Buch zu lesen. Wir haben die Übung zu machen. Du h...
Sein + zu + Infinitiv Имеет значение долженствования, необходимости что-либо...
zum Beispiel: Das Buch ist zu lesen. Die Übungеn sind zu machen. Der Brief wa...
Назовите предложения, в которых употребляется конструкция sein + zu +Infiniti...
Назовите предложения, в которых употребляется конструкция haben + zu+ Infinit...
Вставьте вместо пропусков в предложениях haben или sein. Der Müll … zu beseit...
Назовите предложения, в которых употребляется конструкция sein + zu +Infiniti...
Morgenspruch Ich schaue in die Welt, In der die Sonne leuchtet, In der die S...
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Deutsch 10 Klasse МОАУ «СОШ №4» Lehrerin: Dronowa I.I.
Описание слайда:

Deutsch 10 Klasse МОАУ «СОШ №4» Lehrerin: Dronowa I.I.

№ слайда 2  Ökologie
Описание слайда:

Ökologie

№ слайда 3 Welche ökologische Probleme könnt ihr nennen?
Описание слайда:

Welche ökologische Probleme könnt ihr nennen?

№ слайда 4 Luftverschmutzung
Описание слайда:

Luftverschmutzung

№ слайда 5 Waldsterben
Описание слайда:

Waldsterben

№ слайда 6  Müll Wasserverschmutzung
Описание слайда:

Müll Wasserverschmutzung

№ слайда 7  Bodenverschmutzung
Описание слайда:

Bodenverschmutzung

№ слайда 8 Veränderung des Klimas auf der Erde
Описание слайда:

Veränderung des Klimas auf der Erde

№ слайда 9 So wird unsere Erde ohne Sonne 						aussehen. 	 Was ist los? Warum sehen wir
Описание слайда:

So wird unsere Erde ohne Sonne aussehen. Was ist los? Warum sehen wir keine Sonne hier? Was für ein Problem ist das?

№ слайда 10  Was müssen wir tun, um unser Planet zu retten?
Описание слайда:

Was müssen wir tun, um unser Planet zu retten?

№ слайда 11 Vergleicht diese Sätze! Wir müssen das Wasser sparen. = Das Wasser muss gesp
Описание слайда:

Vergleicht diese Sätze! Wir müssen das Wasser sparen. = Das Wasser muss gespart werden. = Wir haben das Wasser zu sparen. Das Wasser ist zu sparen.

№ слайда 12 Konstruktionen Haben + zu + Infinitiv Sein + zu + Infinitiv
Описание слайда:

Konstruktionen Haben + zu + Infinitiv Sein + zu + Infinitiv

№ слайда 13 Haben + zu + Infinitiv Имеет значение долженствования Синонимична конструкции
Описание слайда:

Haben + zu + Infinitiv Имеет значение долженствования Синонимична конструкции c модальными глаголами sollen, müssen + Infinitiv На русский язык переводится с помощью слов «должен» или «должен был» Имеет активный характер

№ слайда 14 zum Beispiel: Ich habe das Buch zu lesen. Wir haben die Übung zu machen. Du h
Описание слайда:

zum Beispiel: Ich habe das Buch zu lesen. Wir haben die Übung zu machen. Du hattest ins Theater zu gehen. Ihr hattet den Brief nach Samara zu schicken. Я должен прочитать книгу. Мы должны сделать упражнение. Ты должен был сходить в театр. Вы должны были отправить письмо в Самару.

№ слайда 15 Sein + zu + Infinitiv Имеет значение долженствования, необходимости что-либо
Описание слайда:

Sein + zu + Infinitiv Имеет значение долженствования, необходимости что-либо сделать Синонимична конструкции с модальными глаголами sollen, müssen, können + Infinitiv На русский язык переводится с помощью слов «нужно», «необходимо» Имеет пассивный характер

№ слайда 16 zum Beispiel: Das Buch ist zu lesen. Die Übungеn sind zu machen. Der Brief wa
Описание слайда:

zum Beispiel: Das Buch ist zu lesen. Die Übungеn sind zu machen. Der Brief war zu schicken. Die Fahrkarten waren gestern zu kaufen. Книгу нужно прочитать. Упражнения нужно сделать. Письмо нужно было отправить. Билеты необходимо было купить вчера.

№ слайда 17 Назовите предложения, в которых употребляется конструкция sein + zu +Infiniti
Описание слайда:

Назовите предложения, в которых употребляется конструкция sein + zu +Infinitiv Es ist schon, auf dem Lande zu fahren. Diese Bücher waren zu lesen. Die Häuser sind im Sommer gebaut worden. Die Schule ist zu besuchen.

№ слайда 18 Назовите предложения, в которых употребляется конструкция haben + zu+ Infinit
Описание слайда:

Назовите предложения, в которых употребляется конструкция haben + zu+ Infinitiv Ihr habt den Wunsch, ins Theater zu gehen. Sie hat den Text gelesen. Wir haben grosse Bibliothek. Du hattest nach Berlin zu fahren.

№ слайда 19 Вставьте вместо пропусков в предложениях haben или sein. Der Müll … zu beseit
Описание слайда:

Вставьте вместо пропусков в предложениях haben или sein. Der Müll … zu beseitigen. Die Fabriken … die Abgasse zu filtern. Die Menschen … alternative Energiequellen zu benutzen. Tiere und Vögel … neue Lebensräume zu suchen.

№ слайда 20 Назовите предложения, в которых употребляется конструкция sein + zu +Infiniti
Описание слайда:

Назовите предложения, в которых употребляется конструкция sein + zu +Infinitiv Es ist schön, auf dem Lande zu fahren. Diese Bücher waren zu lesen. Die Häuser sind im Sommer gebaut worden. Die Schule ist zu besuchen.

№ слайда 21 Morgenspruch Ich schaue in die Welt, In der die Sonne leuchtet, In der die S
Описание слайда:

Morgenspruch Ich schaue in die Welt, In der die Sonne leuchtet, In der die Sterne funkeln, In der die Steine lagern. Die Pflanzen lebend wachsen, Die Tiere fühlend leben, In der der Mensch beseelt Dem Geiste Wohnung gibt. Ich schaue in die Seele, Die mir im Innern lebet Der Gottesgeist er webet Im Sonn- und Seelenlichte, Im Weltenraum da draußen, In Seelentiefen drinnen. Zu Dir, o Gottesgeist, Will ich mich bittend wenden, Dass Kraft und Segen mir Zum Lernen und zur Arbeit In meinem Innern wachse. Rudolf Steiner

Выбранный для просмотра документ МОАУ СОШ№4.doc

библиотека
материалов
  1. МОАУ СОШ№4

  2. Учитель: ДРОНОВА ИРИНА ИВАНОВНА

  3. Предмет: немецкий язык

  4. Класс: 10

  5. Программно-методическое обеспечение:

- программа среднего (полного) образования по немецкому языку. Базовый уровень.

- учебник: Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Немецкий язык Kontakte для 10 – 11 классов. - Москва: «Просвещение», 2001.

6. Тема: «ÖKOLOGIE»

7. Цели:

1. Учебный аспект:

Формирование коммуникативных умений и речевых навыков.

Научить распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию «haben/sein +zu +Infinitiv».

Выработка навыка поискового чтения.

2. Развивающий аспект:

- развивать монологической речи учащихся;

- развивать память, внимание, экологическую грамотность учащихся

- развивать компенсаторные навыки учащихся

3. Воспитательный аспект:

Формирование у учащихся представлений о последствиях необдуманного использования природных богатств.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Учить ценить и уважать мнения других людей.

8. Оборудование: мультимедийная презентация, экран, проектор, компьютеры с доступом в интернет.


ХОД УРОКА

Guten Tag, liebe Freunde! Wir beginnen unsere Deutschstunde. Heute arbeiten wir an dem Problem der Ökologie. (Слайд 1;2) Dabei gebrauchen wir alle Wörter und Redewendungen, die wir schon gelernt hatten. Außerdem lernen wir heute etwas Neues und Interessantes. Nun, los an die Arbeit!


I.Фонетическая зарядка:

Wiederholen wir zuerst einige Redewendungen, die wir später gebrauchen werden. Sprecht mir nach: in Gefahr sein, verschmutzt sein, der Müllhaufen, die Mülltonne, der Müllsack,

die Müllaktion, die Verschmutzung, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung,

die Naturverschmutzung, die Umweltverschmutzung, Wasser sparen, Energie sparen,

Umweltplakate malen, ökologische Probleme lösen usw.

Diese und noch einige Wörter helfen uns heute bei der Arbeit.




II. Работа над темой урока:

Wir wissen schon,dass es viele Umweltschutzprobleme gibt. Welche ökologische Probleme könnt ihr nennen? (Cлайды 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9)

Welche der folgenden Umweltprobleme machen deiner Meinung nach den Menschen die meisten Sorgen?

- Erstellt eine Rangfolge und diskutiert die Ergebnisse!

  • Die Bodenverschmutzung

  • Die Luftverschmutzung

  • Der Müll

  • Der Verkehr

  • Die Veränderung des Klimas

  • Die Kernkraftnutzung

  • Die Meeresverschmutzung

  • Das Ozonloch

  • Die Trinkwasserqualität

  • Das Waldsterben

Sagt bitte ihre Meinung! Was müssen wir tun, um unser Planet zu retten?(Cлайд10)

Учащиеся строят небольшие монологические высказывания, отвечая на поставленный вопрос.

Работа над тестом с целью выработки навыка поискового чтения.

Задания: Прочитайте высказывания (0-5) и интервью, обозначенные буквами (A-F). Установите, кому могут принадлежать эти высказывания. После выполнения задания занесите свои ответы в таблицу, как показано в примере 0.

Viel Müll, viel Lärm und ein Loch im Himmel.

0. Die Industrie tut nicht genug für die Umwelt.

1. Atomkraft ist die sauberste Energie.

2. Atommül, Wasserverschmutzung und Baumkrankheiten sind die gröβten Gefahren.

3. Die Politiker interessieren sich nich für die Umwelt, sondern nur für das Geld.

4. Ich sortiere den Mül, aber nicht alle tun das immer.

5. Gegen die Autoabgase müsste mehr getan werden.


A. Ecki, 22 Jahre: Ich werfe kein Papier auf die Strasse. Ich fahre auch wenig Auto. Im Haushalt allerdings tue ich wenig. Das Baumsterben, radioaktiver Abfall und die Verschmutzung der Meere sind wohl die grössten Umweltprobleme. Ich hoffe, dass sich da bald was ändert.


B. Thomas, 18 Jahre: Ich tue für den Umweltschutz, was ich kann. Auch meine Familie. Wenn wir durch den Wald wandern, nehemen wir Tüten mit und sammeln den Abfall. Ein besonders grosses Problem ist das Ozonloch. Man könnte mehr ändern, wenn sich auch die Politiker ändern würden. Leider steckt hinter allem immer nur das Geld.


C. Tobias, 17 Jahre: Ich fahre Kat und sammle Altbatterien. Mein Vater ist Atomphysiker und forscht nach umweltfreundlicher Kernenergie. Meiner Meinung nach liegt das Hauptproblem bei den Kohlekraftwerken und den Autoabgassen.


D. Susanne, 19 Jahre: Ich trenne zum Beispiel den Hausmül. Ich sammle Aluminium, Altpapier und Plastik. Das bringe ich dann zu den Sammelstellen. Davon gibt es leider zu wenig. Auch meine Familie und meine Freunde sammeln.


E. Wera, 16 Jahre: Das Hauptproblem, denke ich, ist der Hausmüll. Natürlich auch die Autoabgase. Es gibt ja immer mehr Autos. Leider wird gerade da nicht viel getan. Man könnte doch endlich auf Methanol umsteigen.


F. Peter, 15 Jahre: Das Thema Müll geht mir langsam auf die Nerven. Meiner Meinung nach, mache ich nicht viel Müll. Ein grosser Teil der Dinge, die später auf den Müll kommen, wurde industriell produziert. Das eigentliche Problem ist die Industrie, die dahintersteckt.

Ich habe damit nichts zu tun.

0

1

2

3

4

5

F







III. Знакомство с новым материалом.

Vergleicht diese Sätze! (Слайд 11)

Учащиеся сравнивают два вида предложений. Переводят данные предложения. Делают вывод.


IV. Знакомство с конструкцией “haben\sein + zu+ Infinitiv(Слайды 12;13;14;15;16;17).


V. Закрепление нового материала. (Слайды 18;19;20).


VI. Контроль усвоения.

Учащиеся выполняют тест по теме в режиме онлайн.

http://s57.ulstu.ru/mo/test.php


VII. Заключительный этап урока:


Nun wir haben heute viel Neues und Lehrreiches erfahren. Zum Schluss will ich noch etwas bemerken. Die Natur bringt die Menschen in Stimmung und schenkt die Schönheit. Deshalb sagte M. Prischwin: „Die Poesie ist die Brücke zwischen den Menschen und der Natur“. Vielleicht erinnert jemand an ein schönes Gedicht des modernen deutschen Dichters Rudolf Steiner „Morgenspruch“. Wer will das Gedicht vorlesen? (Cлайд 21)

Morgenspruch

Ich schaue in die Welt,

In der die Sonne leuchtet,

In der die Sterne funkeln,

In der die Steine lagern.

Die Pflanzen lebend wachsen,

Die Tiere fühlend leben,

In der der Mensch beseelt

Dem Geiste Wohnung gibt.


Ich schaue in die Seele,

Die mir im Innern lebet

Der Gottesgeist er webet

Im Sonn- und Seelenlichte,

Im Weltenraum da draußen,

In Seelentiefen drinnen.


Zu Dir, o Gottesgeist,

Will ich mich bittend wenden,

Dass Kraft und Segen mir

Zum Lernen und zur Arbeit

In meinem Innern wachse.

Rudolf Steiner

Jetzt werten wir unsere Stunde aus. Was haben wir heute gelernt?

Подведение итогов урока.

Ich hoffe, dass unsere Wörter nicht nur Wörter bleiben, sondern auch Taten würden. Das ist sehr für zukünftige Generationen wichtig. Ich gebe euch die Noten (с комментариями).


Die Aufgabe: Machen Sie Übungеn zur Stunde aus dem Arbeitsheft.








5


Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Методические рекомендации к проведению урока.



Автор: Дронова Ирина Ивановна

Должность: учитель немецкого языка

Направление: гуманитарное

Урок по теме «Экология» в 10 классе

с использованием информационно-коммуникативных технологий

(медиа-презентация) и Интернета

В классе 9 учащихся. Двое имеют высокий уровень мотивации, 4- средний и 3 – низкий.

Программно-методическое обеспечение:

- программа среднего (полного) образования по немецкому языку. Базовый уровень.

- учебник: Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Немецкий язык Kontakte для 10 – 11 классов. - Москва: «Просвещение», 2007г.

3 часа в неделю, 102 часа в год.



Методической целью разработки урока по теме «Экология» является создание условий для составления монологических высказываний по теме, развитие коммуникативных умений и навыков, совершенствование грамматических навыков. Разработка данного урока может быть использована на уроках лексики и грамматики немецкого языка в 10 классе в общеобразовательной школе. Работа на уроке способствует развитию коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности.

Работа на уроке начинается с активизации лексического словаря. Следующим этапом работы является фронтальная беседа с классом, в ходе которой озвучиваются наиболее важные экологические проблемы. Дальнейшая работа направлена на составление монологических высказываний по теме «Экология». Используя метод ранжирования, каждый учащийся выявляет наиболее важную, на его взгляд проблему, и даёт развёрнутый ответ на вопрос: Какая проблема, на твой взгляд, доставляет людям больше всего беспокойства и что надо делать, чтобы решить эту проблему? Эта работа может проводиться как индивидуально, так и в группах. Важное место на уроке отводится работе над текстом, в котором немецкие школьники рассказывают о своих путях решения основных проблем окружающей среды. Целью работы над текстом является выработка навыков поискового чтения. Во второй половине урока идет подготовка к изучению новой грамматической темы. Учащиеся читают две группы предложений, сравнивают их грамматические конструкции, переводят, делают вывод. На следующем этапе урока происходит непосредственное знакомство с новой грамматической конструкцией “haben/sein +zu +Infinitiv” и последующим закреплением изученного материала. Наиболее важным этапом урока является контроль усвоения нового материала. Контроль осуществляется путём выполнения тестов через Интернет в режиме онлайн. Заключительным этапом урока является знакомство со стихотворением Рудольфа Штайнера, выставлением и комментированием оценок.

Рекомендация: Урок рекомендуется проводить в кабинете информатики, где много компьютеров с доступом в Интернет.



Выбранный для просмотра документ Работа над тестом с целью выработки навыка поискового чтения.doc

библиотека
материалов

Работа над тестом с целью выработки навыка поискового чтения.

Задания: Прочитайте высказывания (0-5) и интервью, обозначенные буквами (A-F). Установите, кому могут принадлежать эти высказывания. После выполнения задания занесите свои ответы в таблицу.

Viel Müll, viel Lärm und ein Loch im Himmel.

0. Die Industrie tut nicht genug für die Umwelt.

1. Atomkraft ist die sauberste Energie.

2. Atommül, Wasserverschmutzung und Baumkrankheiten sind die gröβten Gefahren.

3. Die Politiker interessieren sich nicht für die Umwelt, sondern nur für das Geld.

4. Ich sortiere den Müll, aber nicht alle tun das immer.

5. Gegen die Autoabgase müsste mehr getan werden.


A. Ecki, 22 Jahre: Ich werfe kein Papier auf die Strasse. Ich fahre auch wenig Auto. Im Haushalt allerdings tue ich wenig. Das Baumsterben, radioaktiver Abfall und die Verschmutzung der Meere sind wohl die grössten Umweltprobleme. Ich hoffe, dass sich da bald was ändert.


B. Thomas, 18 Jahre: Ich tue für den Umweltschutz, was ich kann. Auch meine Familie. Wenn wir durch den Wald wandern, nehemen wir Tüten mit und sammeln den Abfall. Ein besonders grosses Problem ist das Ozonloch. Man könnte mehr ändern, wenn sich auch die Politiker ändern würden. Leider steckt hinter allem immer nur das Geld.


C. Tobias, 17 Jahre: Ich fahre Kat und sammle Altbatterien. Mein Vater ist Atomphysiker und forscht nach umweltfreundlicher Kernenergie. Meiner Meinung nach liegt das Hauptproblem bei den Kohlekraftwerken und den Autoabgassen.


D. Susanne, 19 Jahre: Ich trenne zum Beispiel den Hausmül. Ich sammle Aluminium, Altpapier und Plastik. Das bringe ich dann zu den Sammelstellen. Davon gibt es leider zu wenig. Auch meine Familie und meine Freunde sammeln.


E. Wera, 16 Jahre: Das Hauptproblem, denke ich, ist der Hausmüll. Natürlich auch die Autoabgase. Es gibt ja immer mehr Autos. Leider wird gerade da nicht viel getan. Man könnte doch endlich auf Methanol umsteigen.


F. Peter, 15 Jahre: Das Thema Müll geht mir langsam auf die Nerven. Meiner Meinung nach, mache ich nicht viel Müll. Ein grosser Teil der Dinge, die später auf den Müll kommen, wurde industriell produziert. Das eigentliche Problem ist die Industrie, die dahintersteckt.

Ich habe damit nichts zu tun.

0

1

2

3

4

5








Выбранный для просмотра документ Технологическая карта конструирования урока с использованием средств информационных технологий и ресурсов Интернет.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока с использованием средств информационных технологий и ресурсов Интернет

Предмет, класс

Немецкий язык 10 класс

Тема урока.

урока по теме

«Экология»

Урок №5

Ф.И.О. преподавателя

Дронова Ирина Ивановна

Актуальность использования средств ИКТ

Возможность представления материала в мультимедийной форме, возможность объективного оценивания знаний и умений в более короткие сроки. Зрительное восприятие материала легче и разнообразит урок

Цель урока

Развитие устной речи учащихся на основе лексического материала по теме «Экология». Формирование грамматических навыков употребления конструкции “haben/sein +zu+Infinitiv

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

Научить распознавать и употреблять в речи конструкцию “haben/sein +zu+Infinitiv

Развивать навыки и умения вести беседу на тему «Экология»

Учить ценить и уважать мнение других людей.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ЦОР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)

Презентация, тренировочные упражнения

Необходимое аппаратное и программное обеспечение(локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Презентация в POWER POINT

Универсальные (компьютер, проектор, экран)

Образовательные ресурсы Интернет

Работа на сайте s57.ulstu.ru/mo/test.php

Методическое описание использования ЦОР на уроке

Презентация носит демонстрационный характер.

Достаточное количество времени уделяется тренировочным упражнениям.

Организационная структура урока

Этап 1

Организационный

Цель

Подготовка учащихся к уроку

Длительность этапа

2 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация слайдов 1;2

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная, индивидуальная

Функции преподавателя на данном этапе

Организаторская

Основные виды деятельности преподавателя

Опрос дежурного

Промежуточный контроль

Наличие учебных принадлежностей

Этап 2

Повторение изученного материала

Цель

Вспомнить экологические проблемы и их последствия.

Длительность этапа

15 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация слайдов 3;4;5;6;7;8;9;10

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная,индивидуальная

Функции преподавателя на данном этапе

Аналитическая, стимулирующая

Основные виды деятельности преподавателя

Беседа

Промежуточный контроль

Ответы на обобщающие вопросы. Построение высказываний. Работа над текстом.

Этап 3

Подготовка к усвоению нового материала

Цель

Учить распознавать новую конструкцию

Длительность этапа

4мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация слайдов Слайд 11; 12

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Функции преподавателя на данном этапе

Аналитическая, стимулирующая

Основные виды деятельности преподавателя

Опрос

Промежуточный контроль

Правильный перевод предложений

Этап 4

Усвоение новых знаний

Цель

Систематизировать всю информацию о конструкции “haben/sein +zu+Infinitiv

Длительность этапа

7мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация слайдов 13-20

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная, индивидуальная

Функции преподавателя на данном этапе

Информационная, аналитическая

Основные виды деятельности преподавателя

Объяснение материала

Промежуточный контроль.

Выполнение упражнения (правильный выбор конструкции)

Этап 5

Закрепление и систематизация грамматического материала

Цель

Применение теории в тренировочных тестах

Длительность этапа

10мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Выполнение тренировочных тестов через Интернет в режиме онлайн

Форма организации деятельности учащихся

индивидуальная

Функции преподавателя на данном этапе

Контролирующая

Основные виды деятельности преподавателя

Контроль, индивидуальная работа со слабыми учащимися

Итоговый контроль. Подведение итогов.

Проверка правильности выполнения теста в режиме онлайн. Выявление типичных ошибок.

Этап 6

Информация о домашнем задании

Цель

Инструктаж выполнения домашнего задания

Длительность этапа

2 мин.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация слайда 21.

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Функции преподавателя на данном этапе

Организаторская, информационная

Основные виды деятельности преподавателя

Объяснение домашнего задания

Промежуточный контроль.

Подведение результатов.















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Описание урока Автор: Дронова Ирина Ивановна Должность: учитель немецкого языка Направление: гуманитарное Урок по теме «Экология» в 10 классе с использованием информационно-коммуникативных технологий (медиа-презентация) и Интернета В классе 9 учащихся. Двое имеют высокий уровень мотивации, 4- средний и 3 – низкий. Программно-методическое обеспечение: - программа среднего (полного) образования по немецкому языку. Базовый уровень. - учебник: Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Немецкий язык Kontakte для 10 – 11 классов. - Москва: «Просвещение», 2007г. 3 часа в неделю, 102 часа в год. Методической целью разработки урока по теме «Экология» является создание условий для составления монологических высказываний по теме, развитие коммуникативных умений и навыков, совершенствование грамматических навыков. Разработка данного урока может быть использована на уроках лексики и грамматики немецкого языка в 10 классе в общеобразовательной школе. Работа на уроке способствует развитию коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности. Работа на уроке начинается с активизации лексического словаря. Следующим этапом работы является фронтальная беседа с классом, в ходе которой озвучиваются наиболее важные экологические проблемы. Дальнейшая работа направлена на составление монологических высказываний по теме «Экология». Используя метод ранжирования, каждый учащийся выявляет наиболее важную, на его взгляд проблему, и даёт развёрнутый ответ на вопрос: Какая проблема, на твой взгляд, доставляет людям больше всего беспокойства и что надо делать, чтобы решить эту проблему? Эта работа может проводиться как индивидуально, так и в группах. Важное место на уроке отводится работе над текстом, в котором немецкие школьники рассказывают о своих путях решения основных проблем окружающей среды. Целью работы над текстом является выработка навыков поискового чтения. Во второй половине урока идет подготовка к изучению новой грамматической темы. Учащиеся читают две группы предложений, сравнивают их грамматические конструкции, переводят, делают вывод. На следующем этапе урока происходит непосредственное знакомство с новой грамматической конструкцией “haben/sein +zu +Infinitiv” и последующим закреплением изученного материала. Наиболее важным этапом урока является контроль усвоения нового материала. Контроль осуществляется путём выполнения тестов через Интернет в режиме онлайн. Заключительным этапом урока является знакомство со стихотворением Рудольфа Штайнера, выставлением и комментированием оценок. Рекомендация: Урок рекомендуется проводить в кабинете информатики, где много компьютеров с доступом в Интернет.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров2767
Номер материала 38075032624
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх