• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    ЛИСТ САМООЦЕНКИ Ф.И.____________________________________ Число ________________ №Вид деятельностиДеятельность ученика Знание правилУмение выполнять действиеВклад в группуОбщение в группеСамооценка 1Решение примеров 1 часть 2Решение примеров 2 часть 3Решение уравнений 4Решение задачи Итоговая оценка:

  • 

    3 слайд

    Инструкция заполнения листа самооценки В столбцах «Знание правил» и «Умение выполнять действие» знак «+» вы ставите, если вы знаете правило и умеете выполнять действие, знак «-», если вы не знаете или не умеете. Столбец «Вклад в работу группы»: ставите столько плюсов, сколько примеров вы решили, каждый должен решить хотя бы один пример из задания, но чем больше вы решите, тем лучше. Столбец «Общение в группе»: знак «+» вы ставите, если все работали слаженно, помогали друг другу, в противном случае знак «-». Столбец «Самооценка»: отметка 5 – сделал без ошибок, 4- была ошибка, но сам исправил, 3 - было затруднение, но с помощью товарищей справился с заданием. Итоговая оценка – подсчитывается в конце урока, как среднее арифметическое всех оценок.

  • 

    4 слайд

    0,5 0,31 2,41 4,82 24,1 0,482 0,48 -0,02 +,0002 *10 :0,2 *0,1 -2,1 31 :2 15,5 15,53 14,03 -1,5 *100 +0,03 Тема

  • 

    5 слайд

    Флаг Российской Федерации

  • 

    6 слайд

    14.03 Классная работа Тема: «Действия с десятичными дробями»

  • 

    7 слайд

    АРИФМЕТИКА (др.-греч. ἀριθμητική от ἀριθμός — число) — раздел математики, изучающий числа, их отношения и свойства.

  • 

    8 слайд

    Математика – царица всех наук, а арифметика – царица математики. Карл Фридрих Гаусс – “король арифметики” (1777 – 1855)

  • 

    9 слайд

    Леонтий Филиппович Магницкий (1669-1739).

  • 

    10 слайд

    Магницкий - автор первого русского печатного руководства «Арифметика...» (1703) — энциклопедии математических знаний того времени.

  • 

    11 слайд

    « Децимали» (от лат. decima десятая) - десятичный; связанный с числом 10.

  • 

    12 слайд

    Физкультминутка

  • 

    13 слайд

    ЗАДАЧА Масса портфеля с книгами равна 6,2 кг, а масса пустого портфеля в 14,5 раз меньше массы книг. Какова масса книг?

  • 

    14 слайд

    1. Расставь запятые, чтобы равенство было верным: 48 + 22 = 7 63 · 10 = 63 74 – 25 = 715 276 : 3 = 92 42 ·0,01 = 0042 2. Взвесить свой портфель и узнать допустимую массу портфеля для учащихся 5 классов по нормам СанПина у зам.директора по обеспечению безопасности. 3. Творческое задание (по желанию) – составить и решить задачу по теме «Действия с десятичными дробями» ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

  • 

    15 слайд

• Домашнее задание.

  1. Расставь запятые, чтобы равенство было верным:

  1. 48 + 22 = 7

  2. 63 · 10 = 63

  3. 74 – 25 = 715

  4. 276 : 3 = 92

  5. 42 ·0,01 = 0042

  2. Взвесить свой портфель и узнать допустимую массу портфеля для учащихся 5 классов по нормам СанПина у зам.директора по обеспечению безопасности.

  3. Творческое задание (по желанию) – составить и решить задачу по теме «Действия с десятичными дробями»

  
  

  Домашнее задание.

  1. Расставь запятые, чтобы равенство было верным:

  6. 48 + 22 = 7

  7. 63 · 10 = 63

  8. 74 – 25 = 715

  9. 276 : 3 = 92

  10. 42 ·0,01 = 0042

  2. Взвесить свой портфель и узнать допустимую массу портфеля для учащихся 5 классов по нормам СанПина у зам.директора по обеспечению безопасности.

  3. Творческое задание (по желанию) – составить и решить задачу по теме «Действия с десятичными дробями»

  
  

  Домашнее задание.

  1. Расставь запятые, чтобы равенство было верным:

  11. 48 + 22 = 7

  12. 63 · 10 = 63

  13. 74 – 25 = 715

  14. 276 : 3 = 92

  15. 42 ·0,01 = 0042

  2. Взвесить свой портфель и узнать допустимую массу портфеля для учащихся 5 классов по нормам СанПина у зам.директора по обеспечению безопасности.

  3. Творческое задание (по желанию) – составить и решить задачу по теме «Действия с десятичными дробями»

  Домашнее задание.

  1. Расставь запятые, чтобы равенство было верным:

  16. 48 + 22 = 7

  17. 63 · 10 = 63

  18. 74 – 25 = 715

  19. 276 : 3 = 92

  20. 42 ·0,01 = 0042

  2. Взвесить свой портфель и узнать допустимую массу портфеля для учащихся 5 классов по нормам СанПина у зам.директора по обеспечению безопасности.

  3. Творческое задание (по желанию) – составить и решить задачу по теме «Действия с десятичными дробями»

  Домашнее задание.

  1. Расставь запятые, чтобы равенство было верным:

  21. 48 + 22 = 7

  22. 63 · 10 = 63

  23. 74 – 25 = 715

  24. 276 : 3 = 92

  25. 42 ·0,01 = 0042

  2. Взвесить свой портфель и узнать допустимую массу портфеля для учащихся 5 классов по нормам СанПина у зам.директора по обеспечению безопасности.

  3. Творческое задание (по желанию) – составить и решить задачу по теме «Действия с десятичными дробями»

• 1. Реши примеры и расшифруй, как называется раздел математики, изучающий числа и их свойства.

  1) 1,8 + 2,5

  
  

  2) 2,5 – 1,6

  
  

  3) 0,63 + 0,17

  
  

  4) 0,47 – 0,27

  
  

  5) 0,55 + 0,45

  
  

  6) 3,4 – 0,2

  
  

  7) 5 + 0,35

  
  

  8) 4-1,82

  9) 0,57 + 3

  
  

  10) 1 –0, 45

  
  

  И

  Ф

  Р

  А

  Т

  М

  К

  А

  И

  Е

  0,8

  0,2

  0,9

  4,3

  5,35

  1

  3,57

  0,55

  2,18

  3,2

  
  

  2. Реши примеры и узнай, кто создатель первого в нашей стране учебника «Арифметика»?

  
  

  1) 6,8 : 2

  
  

  2) 0,5 * 0,3

  
  

  3) 359,5 * 10

  
  

  4) 25,2 : 0,4

  
  

  5) 0,55 :10

  
  

  6) 0,2 * 5

  
  

  7) 25 * 0,01

  
  

  8) 2,4 : 4

  9) 5,1 : 0,17

  Г

  Й

  М

  А

  И

  Ц

  Н

  И

  К

  3595

  30

  3,4

  0,15

  0,055

  1

  63

  0,6

  0,25

  
  

  3. Реши уравнения и узнай, как десятичные дроби называли раньше в «Арифметике» Магницкого.

  
  

  1. 35х - х = 246,5

  
  

  2. 5х + 15х = 165

  
  

  3. х + х = 14,4 – 13,8

  
  

  4. 0,5х +0,5 х = 4,15

  
  

  5. 1,07х + 3х = 8,14

  
  

  
  

  ЦИ

  ДЕ

  МА

  Л

  Ь

  8,25

  7,25

  0,3

  4,15

  2

  
  

  4. Реши задачу алгебраическим способом.

  
  

  Масса портфеля с книгами равна 6,2 кг, а масса пустого портфеля в 14,5 раз меньше массы книг. Какова масса книг?

  
  

• ЛИСТ САМООЦЕНКИ

  
  

  Ф.И.____________________________________ Число ________________

  
  

  №

  Вид деятельности

  Деятельность ученика

  Знание правил

  Умение выполнять действие

  Вклад в группу

  Общение в группе

  Самооценка

  
  

  1

  
  

  Решение

  примеров

  1 часть

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  2

  
  

  Решение

  примеров

  2 часть

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  3

  Решение

  уравнений

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  4

  Решение

  задачи

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Итоговая оценка:

  
  

  
  

  
  

  
  

• Тема «Действия с десятичными дробями»

  
  

  Автор: Сапожникова Наталья Александровна, учитель математики, МОУ Дубковская СОШ

  Класс: 5

  Программа: программа основного общего образования по математике

  Учебник: И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович, «Математика»

  Роль и место данной темы в курсе:

  Данная тема является одним из разделов главы «Десятичные дроби» и на ее изучение отводится 31 час. Тема десятичных добей одна из важнейших тем школьной программы. Вычислительные навыки необходимы как в практической жизни каждого человека, так и в учении. Ни один пример, ни одну задачу по математике, физике, химии и т. д. нельзя решать, не обладая элементарными способами вычислений. Основная цель этой темы – сформировать навыки вычислений с десятичными дробями.

  Цель урока:

  Образовательная: повторить и систематизировать знания и умения учащихся по теме “Десятичные дроби”, определить уровень усвоения знаний по данной теме.

  развивающая: развивать внимание, память, речь, логическое мышление;

  воспитательная: воспитывать стремление достигать поставленных целей, чувство ответственности, уверенности в себе, умение работать в коллективе.

  Предметные результаты:

  • развивать вычислительные навыки:

  • формировать умение применять изученное понятия для решения задач практического характера.

  Метапредметные УУД:

  • Познавательные – применять методы информационного поиска, декодирование, знаково-символическое моделирование;

  • Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; оценивать результаты работы, анализировать собственную работу.

  • Коммуникативные - планировать учебное сотрудничество, грамотно выражать свои мысли и выслушивать мнение команды, не перебивая, принимать коллективное решение;

  • Личностные УУД:

  • развивать чувство патриотизма, совершенствовать имеющиеся знания, умения, оценивать собственную деятельность: свои достижения, инициативу, причины неудач.

  Тип урока: урок обобщения и систематизации.

  Применяемые методы, педтехнологии: дидактическая игра.

  Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, работа в группах.

  
  

  Используемые средства обучения: интерактивная доска, презентация, плакаты, раздаточный материал для работы в группах, учебник для 5 класса по математике А.Г. Мордковича.

  
  

  Используемые Интернет-ресурсы:

  1. Стребкова Н.С. - http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/deystviya-s-desyatichnymi-drobyami-

  2. Ранько Е.А. Шаблон презентации. [www документ] — URL: http://pedsovet.su/

  
  

  
  

  Этапы урока

  Задачи этапа

  Деятельность учителя

  Деятельность учащихся

  УУД

  1. Организа-ция класса

  (2 мин)

  Создать благоприятный психологичес-

  кий настрой на работу

  Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

  
  

  
  

  
  

  Включаются в деловой ритм урока.

  
  

  
  

  
  

  Л: самоопределение.

  Р: целеполагание.

  К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  2. Постановка целей, задач урока,

  мотивационная деятельность учащихся

  (5 мин)

  Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

  Вместе с учениками определяет тему и цель урока.

  
  

  Объясняет, как заполнять листы самооценки.

  Напоминает правила групповой работы.

  Отвечают на вопросы учителя, взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Формулируют учебную проблему и тему урока.

  
  

  К: постановка вопросов.

  П: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

  Р: целеполагание.

  Л: самоопределение.

  
  

  3. Актуализация.

  (7 мин)

  Актуализация опорных знаний и способов действий.

  Что мы умеем выполнять с помощью десятичных дробей? Зафиксируем наши умения на доске.

  
  

  Устный счёт. Игра – «цепочка»

  
  

  
  

  -Что напоминают три цвета в нашей цепочке?

  - О чём говорит последнее число в цепочке?

  - Запишем число и тему урока в тетрадях.

  
  

  
  

  Фронтальная беседа, ответы на вопросы.

  -называют все действия с десятичными дробями

  
  

  - решают примеры устного счета, называя имя следующего счётчика.

  - Флаг РФ.

  
  

  -Сегодня 14 марта

  
  

  Делают записи в тетрадях

  К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником,

  П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

  Р: выделение и осознание того, что уже пройдено.

  Л: развитие чувства патриотизма.

  
  

  4.Обобщение и систематизация знаний.

  (15 мин)

  Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

  
  

  Организовывает работу в группах. Задаёт вопросы.

  
  

  
  

  
  

  
  

  - Где можно применить действия с десятичными дробями?

  - Начинаем с первой ступеньки, и постепенно поднимаемся всё выше и выше.

  У вас на столах карточки с заданиями. Решив примеры на сложение и вычитание дробей, вы узнаете, как называется раздел математики, изучающий числа и их свойства.

  
  

  
  

  -Итак, зашифрованное слово – арифметика. А какое самое знаменитое высказывание об арифметике. Кому оно принадлежит?

  (Слайд )

  - Заполняем лист самооценки.

  
  

  -У вас на столах карточки с примерами на умножение и деление дробей. Решив их, вы узнаете, кто создатель первого в нашей стране учебника «Арифметика»?

  - Итак, автором первого в нашей стране учебника «Арифметика» является Леонтий Филиппович Магницкий, составлена книга в 1703— энциклопедии математических знаний того времени. Титульный лист «Арифметики» Магницкого вы видите на слайде.

  (Слайд )

  -Заполняем лист самооценки.

  - Ребята, вы отлично справились с первой ступенью – решением примеров и мы поднимаемся на следующий уровень – решение уравнений. Почему именно дроби со знаменателями 10,100,1000 и т.д. выделили из всех обыкновенных дробей и дали им особое название «Десятичные дроби»? И как эти дроби называли раньше в «Арифметике» Магницкого? Ответить на этот вопрос нам поможет следующее задание.

  
  

  - Десятичные дроби в настоящее время получили особое значение в связи с принятой метрической системой мер и весов, соответствующей десятичной системе счисления. В России учение о десятичных дробях изложил Магницкий в первом учебнике математики «Арифметика», им отводилась отдельная глава, тогда они назывались « Децимали» от лат. (decima десятая) десятичный; связанный с числом 10.

  (Слайд )

  -Заполняем лист самооценки.

  Отвечают на вопросы учителя, взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Выдвигают предположения.

  
  

  -при решении примеров, уравнений, задач

  
  

  
  

  
  

  
  

  Выполняют задание в группах. В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи, осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания, распределяют роли. По окончании выполнения задания наглядно представляют результаты работы группы.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  -Заполняют лист самооценки.

  
  

  
  

  Выполняют задание в группах.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  -Заполняют лист самооценки.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Выполняют задание в группах.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Заполняют лист самооценки.

  К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принятие коллективного решения.

  П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

  Применение метод информационного поиска, декодирование.

  доказательство.

  Р: планирование, прогнозирование.

  Л: совершенствование имеющихся знаний, умений; умение оценить собственную деятельность: свои достижения, инициативу, причины неудач.

  6. Физкультминутка

  (2 мин)

  
  

  Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

  Проводит ответственный за физкультминутку.

  Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжать работу.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  7. Обобщение и систематизация знаний. (продолжение)

  (5 мин)

  
  

  - Вот мы справились и со второй ступенькой, переходим на последнюю ступень - решение задачи.

  
  

  -А кто знает, сколько весит ваш портфель и какая допустимая норма массы портфеля? Это можно узнать у заместителя директора по обеспечению безопасности – Курацаповой Е.К.

  
  

  -Заполняем лист самооценки.

  
  

  Решают задачу алгебраическим способом в группе. Составляют опорную схему к задаче, применяют знаково-символическое моделирование.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Заполняют лист самооценки.

  
  

  8. Подведение итогов

  (2 мин)

  Дать качественную оценку работы класса

  Подводятся итоги работы на уроке.

  
  

  - Какую цель мы ставили в начале урока?

  -Достигли мы этой цели?

  Отвечают на вопросы.

  Обучающиеся называют цели урока, умения, которые получили на уроке.

  Р: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

  9. Рефлексия

  (7 мин)

  Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоцио-нального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

  - Поставьте себе итоговую оценку в листах самооценки. Поднимите руку, кто получил оценку 5? 4? 3?

  
  

  - Подведём итог: что вам помогло сегодня на уроке? Что мешало? Что необходимо ещё доработать, чтобы справиться с контрольной работой? На какие вопросы я должна обратить внимание, чтобы спланировать следующий урок?

  
  

  Подсчитывают итоговую оценку, как среднее арифметическое, выставляют её в листах самооценки.

  Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; оценивать результаты работы.

  Л: самоопределение.

  К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

  10. Информа-ция о домашнем задании

  (2 мин)

  Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

  Называет задания для домашней работы.

  
  

  Определяют для себя задания

  Л: самоопределение.

  
  

• Урок математики в 5 классе по теме «Действия с десятичными дробями».

  Цель: систематизировать знания по данной теме.

  Задачи:

  • Обучающая: повторить теорию по данной теме; и применить её при решении примеров, уравнений, задач; совершенствовать умения и навыки.

  • Развивающая: развивать память, внимание, любознательность, навыки устного счёта, грамотности математической речи; развивать умение работать в группе.

  • Воспитательная: воспитывать дисциплинированность, ответственность, интерес к предмету, умение слушать одноклассников.

  Формы обучения: фронтальная, групповая.

  Методы обучения: словесные, практические, наглядные.

  Технические средства: компьютер, проектор.

  УМК: учебник математики для 5 класса Зубарева И.И., Мордкович.

  Ход урока:

  1. Организационный момент

  -Добрый день, ребята. Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

  2. Актуализация знаний.

  - Изучение какой большой темы подходит к завершению? (Десятичные дроби)

  - Что мы умеем выполнять с помощью десятичных дробей? (Записывать, сравнивать, округлять, складывать, вычитать, умножать, делить)

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  - Как одним словом назвать сложение, вычитание, умножение, деление? (Действия)

  - Сформулируйте тему и цель урока. (Тема: Действия с десятичными дробями. Цель: повторить действия с десятичными дробями)

  - Для чего нам нужно повторять? (чтобы хорошо написать контрольную работу по этой теме)

  - Ребята, у вас на партах лежат листы самооценки. Подпишите их, и послушайте, как вести в них записи. В первой колонке – вид работы. (устный счёт, решение примеров, уравнений и задачи). Эту часть вы заполняете по ходу урока, итоговую оценку, как среднее арифметическое вы поставите после окончания.

  В первых двух столбцах знак «+» вы ставите, если вы знаете правило и умеете выполнять действие, знак «-», если вы не знаете или не умеете.

  Столбец «Вклад в работу группы»: ставите столько плюсов, сколько примеров вы решили, каждый должен решить хотя бы один пример из задания, но чем больше вы решите, тем лучше.

  Столбец «Общение в группе»: знак «+» вы ставите, если все работали слаженно, помогали друг другу, в противном случае знак «-».

  Столбец «Самооценка»: отметка 5 – сделал без ошибок, 4- была ошибка, но сам исправил, 3- было затруднение, но с помощью товарищей справился с заданием.

  - Давайте ещё раз проговорим правила работы в группе.

  Успех группы зависит от посильного участия каждого участника в достижении поставленной цели. Группа, которая сдаёт верно выполненное задание первой, получает в свою копилку 3 очка, вторая команда -2 очка, третья -1. Очки за все задания суммируются. Победителем становится команда, набравшая наибольшее количество очков. В дороге важно никого не потерять: если кто-то не смог решить свой пример, помогите ему. Капитан группы организует деятельность каждого её участника, его указания вы должны обязательно выполнять. Он отвечает за результат всей команды. Получать задания и сдавать их решения может только капитан.

  Если у вас возникнут вопросы, поднимите руку, и дождитесь, когда я смогу на них ответить.

  Прежде чем отправиться в путь, я прошу капитанов проверить, все ли члены группы готовы.

  Если все готовы, тогда начинаем!

  
  
  

  -Проверим умение выполнять действия с десятичными дробями. Устный счёт – цепочка. Кто самый смелый? Считаем и называем следующего счётчика.

  
  
  

  - Что напоминают три цвета в нашей цепочке? (цвет флага РФ).

  - О чём говорит последнее число в цепочке? (14.03 – сегодня 14 марта.)

  - Записываем в тетрадях число и тему.

  
  
  

  3. Основная часть.

  - Где можно применить действия с десятичными дробями? (при решении примеров, уравнений, задач)

  
  
  

  - Начинаем с первой ступеньки, и постепенно поднимаемся всё выше и выше.

  У вас на столах карточки с заданиями. Решив примеры на сложение и вычитание дробей, вы узнаете, как называется раздел математики, изучающий числа и их свойства.

  
  
  

  -Итак, зашифрованное слово – арифметика. А какое самое знаменитое высказывание об арифметике? (математика – царица всех наук, арифметика – царица математики). Кому оно принадлежит? (Карл Гаусс, его называют «королём» арифметики)

  
  
  

  -Заполняем лист самооценки.

  -У вас на столах карточки с примерами на умножение и деление дробей. Решив их, вы узнаете, кто создатель первого в нашей стране учебника «Арифметика»?

  - Итак, автором первого в нашей стране учебника «Арифметика» является Леонтий Филиппович Магницкий , составлена книга в 1703— энциклопедии математических знаний того времени. Титульный лист «Арифметики» Магницкого вы видите на слайде.

  -Заполняем лист самооценки.

  - Ребята, вы отлично справились с первой ступенью – решением примеров и мы поднимаемся на следующий уровень – решение уравнений. У вас на столах карточки с уравнениями.

  Почему именно дроби со знаменателями 10,100,1000 и т.д. выделили из всех обыкновенных дробей и дали им особое название «Десятичные дроби»? И как эти дроби называли раньше в «Арифметике» Магницкого? Ответить на этот вопрос нам поможет следующее задание.

  - Десятичные дроби в настоящее время получили особое значение в связи с принятой метрической системой мер и весов, соответствующей десятичной системе счисления .В России учение о десятичных дробях изложил Магницкий в первом учебнике математики «Арифметика», им отводилась отдельная глава, тогда они назывались « Децимали» от лат.( decima десятая). десятичный; связанный с числом 10.

  -Заполняем лист самооценки.

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ответственный Дима Баринов)

  - Вот мы справились и со второй ступенькой, переходим на последнюю ступень - решение задачи. (после того, как решат все группы, вызвать одного к доске, всем записать в тетрадь)

  -А кто знает, сколько весит ваш портфель и какая допустимая норма массы портфеля? Это можно узнать у заместителя директора по обеспечению безопасности – Курацаповой Е.К.

  -Заполняем лист самооценки.

  4. Рефлексия.

  Запишем ДЗ. Оно у вас на карточках. (прочитать)

  - Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Какую цель мы поставили в начале урока (повторить)? Достигли мы своей цели?

  -Поставьте себе итоговую оценку в листах самооценки. Поднимите руку, кто получил оценку 5? 4? 3? - Подведём итог: что вам помогло сегодня на уроке? Что мешало? Что необходимо ещё доработать, чтобы справиться с контрольной работой? На какие вопросы я должна обратить внимание, чтобы спланировать следующий урок?

  -Урок окончен, всем спасибо.

Краткое описание материала