Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект с презентацией урока биологии в 5 классе по теме «Строение клеток растений, животных и грибов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект с презентацией урока биологии в 5 классе по теме «Строение клеток растений, животных и грибов»

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word.docx

библиотека
материалов

Контроль к главе «Строение клеток»

1. Работа в группах (по 5 человек).

-Выберите по 3 любых вопроса, обсудите их между собой и выдвинете 3

ребят для ответа на вопросы.

1. Что такое клетка?

2. Чем животная клетка отличается от растительной?

3. Перечислите основные признаки животной клетки.

4. Какие вещества относятся к органическим?

5. Что общего в строении клеток?

6. Как размножается клетка?

7. Сравните роль ядра и цитоплазмы в жизнедеятельности клетки.

8. Какие методы изучения природы вы знаете?

9. Что является основной частью микроскопа?

10. Назовите главные части клетки.

11. Почему клетку считают живой системой?

2. Ответ у доски (по желанию или выбору учителя)

Задания на сравнение и объяснение.

1. Сравните строение растительных и животных тканей.

2. Объясните, почему клетку считают основной единицей строения

живых организмов.

3. Объясните, почему знания о живых организмах важны каждому

человеку.

3. Тестирование всего класса.

1.Выберите правильный ответ.

1. Клетку окружает и отделяет от внешней среды

а) клеточная мембрана

б) ядро

в) цитоплазма

г) вакуоль

2. Гемоглобин — это

а) углевод

б) витамин

в) белок крови

г) жир

3. Наука о живой природе носит название

а) физика в) биология.

б) химия г) география

4. Плотную прозрачную оболочку имеют:

а) все растительные клетки;

б) только молодые клетки;

в) только клетки кожицы листа, кожицы корня, луковицы.

5. Вакуоли с клеточным соком имеются:

а) во всех растительных клетках;

б) почти во всех растительных клетках;

в) только в молодых клетках

6. Каждая живая клетка:

а) питается, дышит и растет в течение всей своей жизни;

б) питается, дышит, а растет до зрелого состояния;

в) питается и растет.

7. Органы растения увеличиваются в размерах благодаря:

а) увеличению числа клеток;

б) увеличению числа клеток и их росту;

в) увеличению числа клеток и образованию межклетников

8. Пластиды в растительных клетках бывают:

а) синими, фиолетовыми, малиновыми;

б) зелеными, желтыми, оранжевыми, бесцветными;

в) как в «а» и в «б».

9. Пластиды в клетках хорошо видны:

а) при помощи лупы;

б) при большом увеличении светового микроскопа;

в) при помощи электронного микроскопа.

10. Окраска листьев, цветков, плодов зависит:

а) от окраски пластид;

б) красящих веществ, содержащихся в клеточном соке;



Найдите лишнее понятие среди предложенных.

1. Ядро, цитоплазма, лупа, клеточная мембрана.

2. Клеточная стенка, ткань, вакуоль, хлоропласт.

4. Работа в парах

-Обсудите с друзьями

1. Почему биологические знания нужны каждому образованному

человеку?

2. Почему хозяйственная деятельность человека часто приводит к

гибели живых клеток?

3. Почему жизнь живых организмов неразрывно связана с неживой

природой?

4. Что случится, если при делении дочерние клетки не будут отделяться

друг от друга, но будут вновь и вновь делиться надвое?

Индивидуальный ответ (можно устно или письменно)

5.Выскажите своё мнение.

Решите, правильно или неправильно то или иное суждение. Выпишите цифры, после которых даны правильные суждения и объясните, почему так думаете.

1. Самый простой увеличительный прибор — ручная лупа.

2. Увеличительное стекло лупы двояковогнутое.

3. С помощью лупы можно увидеть в клетке ядро, хлоропласты и вакуоли.

4. Главные части светового микроскопа — объектив и окуляр, ввинченные в зрительную трубу-тубус.

5. Тубус микроскопа прикреплен к штативу.

6. Предметный столик с рассматриваемым объектом можно приблизить к объективу или отдалить от него при помощи винта.

7. Растительная клетка имеет плотную прозрачную оболочку.

8. Цитоплазма клетки — бесцветное, вязкое вещество.

9. В клетке кожицы чешуи лука имеется два ядра: большое и маленькое (ядрышко).

10. Вакуоли растительной клетки заполнены воздухом.

6. Работа с моделями, схемами, таблицами

-Выполните одно из предложенных заданий самостоятельно. За помощью

можно 1 раз обратиться к книге и 1 раз – к учителю.

1. Сделайте из цветного пластилина или другого материала модель

растительной или животной клетки.

2. Выразите информацию о клетке как о живой системе в виде краткой

записи или схемы (Синквейна, рисунка), назвав её «Клетка — живая система».

Можно использовать источники дополнительные:

http://otvetina.narod.ru/index.

Сайт для любознательных Что, когда и почему?»

http://school.xvatit.com

http://genenet.org/spyachca.php.

Оценивание.

1- задание оценивается баллами в таблице. Максимум 8баллов.

2-задание. Максимум8баллов

3- задание количество правильных ответов Максимум 12 баллов.

4 -задание. Максимум8баллов.

5 –задание. Максимум8 баллов.

6 -задание за качественное выполнение практического задания от 3до 5 баллов, плюс отметка по обратным листам

Ф.И.

общее

отметка

Иванов И.

8

8

12

8

8

5

49


Сидоров И.






































5



Выбранный для просмотра документ прил 7 буклет.doc

библиотека
материалов

hello_html_5cb4f47a.png

1.По ходу выступления групп, заполните таблицу.

Название клетки

ядро

Мембрана

Пластиды

Вакуоли

Клеточная стенка

Животная






Растительная






Грибная








2.Что у них общего:

1.

2.

3.

3.Чем отличаются клетки:

hello_html_5cb4f47a.png

Почувствуй себя исследователем!

МБОУСОШ№4,г. Николаевск-на-Амуре,5б класс,2014 год.

Выбранный для просмотра документ прил 8 самооанализ урока..docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока биологии

«Почувствуй себя исследователем!»

Урок разработан с опорой на УМК «Сферы. Биология. Живой организм 5класс», авторы Л. Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. Особенностью УМК «Сферы. Биология» является то, что это единственная информационная среда, объединяющая ресурсы на бумажных и электронных носителях. Это позволяет формировать информационную компетентность ученика – его готовность получать, обрабатывать, использовать и передавать информацию, выстраивать свою образовательную траекторию, что необходимо для жизни в информационном обществе.

Данный урок входит в большую тему «Строение клетки. Цель урока:

создание условий для развития экологического мировоззрения учащихся через изучение темы «Строение растительной, животной и грибной клеток. Вирусы.».

Задачи урока:

1 Воспитательные:

-продолжать формирование эмоционально-ценностного и эстетического отношения к живой природе;

-воспитывать у учащихся уважительное отношение к людям умственного труда, учёным-исследователям, трудолюбие;

-совершенствовать валеологическую культуру учащихся на уроке.


2 Развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной сферы учащихся (умение работать с учебником, учебным диском, «мыслительным листом», буклетом): умение находить главное, сопоставлять, сравнивать, делать выводы;

-развивать монологическую речь учащихся;

- содействовать развитию коммуникативных навыков через взаимоотношения ученик – ученик, ученик – учитель;

- совершенствовать работу учащихся с ИКТ;

- поощрять творческую активность учащихся.


3 Образовательные:

- углубить знания по теме «Клетка», уделив внимание эколого-эволюционному подходу.


Форма проведения: творческая мастерская.


На стадии «вызова» ученики работают с текстом и пытаются самостоятельно определить тему урока, что позволяет развивать не только предметные компетенции, но и метапредметные. Через диалог с учителем ученики осваивают учебно-познавательные компетенции (целеполагание, планирование, анализ и самооценка).

На стадии «осмысления» я организовала работу в группах, где предложила разные источники информации: учебник, «мыслительный лист» (тетрадь-тренажёр), буклет «Почувствуй себя исследователем!» Всё это способствует развитию коммуникативной компетентности учащихся и возможности достижения высокой степени индивидуализации обучения на основе работы в новой информационно-образовательной среде и повышения уровня самостоятельности учебной деятельности школьников. Следует отметить, что различные типы восприятия информации способствуют развитию познавательной активности учащихся. Виды деятельности в группах направлены на формирование основных как предметных, так и надпредметных умений и навыков: работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, работа со схемами, таблицами и даже работа в виртуальной лаборатории, работа со справочниками и т.д.

В момент «афиширования» ученики, по группам, отчитываются о проделанной работе, объясняют, что они узнали, демонстрируют материалы учебного задания. Другие ученики, слушая объяснение нового материала, заполняют буклет и могут задавать возникающие у них вопросы. В это время учитель ведет диалог с группой, классом, уточняет, дополняет, подсказывает, окультуривает речь учащихся, следит и напоминает о необходимости заполнения буклета. На данном этапе урока продолжается формирование научного типа мышления и овладение коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитие учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками.

« Рефлексия» позволяет ученикам высказать свое мнение об уроке, через развитие творческих способностей.

Домашнее задание носит творческий характер.

В заключение хочется отметить, что у пятиклассников развиваются и совершенствуются навыки работы осмысленного чтения текстов, работы на компьютере, т.е. укрепляются и развиваются межпредметные и метапредметные связи. Главное: и учебник, и компьютер используются не как цели, а как средства достижения цели.





Выбранный для просмотра документ прил ожение 2.ppt

библиотека
материалов
Василёк, Махаон и Баба Яга МБОУСОШ №4 Белозёрова О.В. Г. Николаевск-на-Амуре...
 Строение растительной, животной и грибной клеток. Вирусы.
 ПОЧУВСТВУЙ СЕБЯ исследователем!
Задачи урока Исследовать растительную грибную и животные клетки Узнать как ус...
ГРУППА I Ботаники II Зоологи III Микологи IV Вирусологи V Конструкторы Работа...
 Физкультминутка
I БОТАНИКИ
 II ЗООЛОГИ ? ? ? ? ? ? ?
 III МИКОЛОГИ
 IV ВИРУСОЛОГИ
 V КОНСТРУКТОРЫ
Строение растительной клетки
Собери растительную клетку. (http://fcior.edu.ru/card/2591/konstruktor-rastit...
Собери животную клетку.(Если ты соберёшь её правильно, заиграет марш в честь...
Л Х О Р О Р Д Я П Л А С Т Т И Ц П Л А З М А В К У О Л Ь М Т к Ы К Л Е А К Ч О...
Контрольное задание (ЭОР К-типа) http://fcior.edu.ru/card/11348/osobennosti-s...
Правила написания синквейна Первое слово - урок. Ниже - 2 определения.( Каким...
ПРАВИЛИ составления синквейна Первое слово – урок Ниже - 2 определения. (Каки...
ПРАВИЛИ составления синквейна Первое слово – урок Ниже - 2 определения. (Каки...
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Василёк, Махаон и Баба Яга МБОУСОШ №4 Белозёрова О.В. Г. Николаевск-на-Амуре
Описание слайда:

Василёк, Махаон и Баба Яга МБОУСОШ №4 Белозёрова О.В. Г. Николаевск-на-Амуре 2014год.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  Строение растительной, животной и грибной клеток. Вирусы.
Описание слайда:

Строение растительной, животной и грибной клеток. Вирусы.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5  ПОЧУВСТВУЙ СЕБЯ исследователем!
Описание слайда:

ПОЧУВСТВУЙ СЕБЯ исследователем!

№ слайда 6 Задачи урока Исследовать растительную грибную и животные клетки Узнать как ус
Описание слайда:

Задачи урока Исследовать растительную грибную и животные клетки Узнать как устроены неклеточные формы жизни, вирусы. Сконструировать три типа клеток.

№ слайда 7 ГРУППА I Ботаники II Зоологи III Микологи IV Вирусологи V Конструкторы Работа
Описание слайда:

ГРУППА I Ботаники II Зоологи III Микологи IV Вирусологи V Конструкторы Работа в группах

№ слайда 8  Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

№ слайда 9 I БОТАНИКИ
Описание слайда:

I БОТАНИКИ

№ слайда 10  II ЗООЛОГИ ? ? ? ? ? ? ?
Описание слайда:

II ЗООЛОГИ ? ? ? ? ? ? ?

№ слайда 11  III МИКОЛОГИ
Описание слайда:

III МИКОЛОГИ

№ слайда 12  IV ВИРУСОЛОГИ
Описание слайда:

IV ВИРУСОЛОГИ

№ слайда 13  V КОНСТРУКТОРЫ
Описание слайда:

V КОНСТРУКТОРЫ

№ слайда 14 Строение растительной клетки
Описание слайда:

Строение растительной клетки

№ слайда 15 Собери растительную клетку. (http://fcior.edu.ru/card/2591/konstruktor-rastit
Описание слайда:

Собери растительную клетку. (http://fcior.edu.ru/card/2591/konstruktor-rastitelnoy-kletki.html)

№ слайда 16 Собери животную клетку.(Если ты соберёшь её правильно, заиграет марш в честь
Описание слайда:

Собери животную клетку.(Если ты соберёшь её правильно, заиграет марш в честь тебя)

№ слайда 17 Л Х О Р О Р Д Я П Л А С Т Т И Ц П Л А З М А В К У О Л Ь М Т к Ы К Л Е А К Ч О
Описание слайда:

Л Х О Р О Р Д Я П Л А С Т Т И Ц П Л А З М А В К У О Л Ь М Т к Ы К Л Е А К Ч О О Б О О С О М О Р 1. Находятся в ядре, отвечают за хранение наследственной информации 2. Органоид зеленого цвета, принимающий участие в процессе фотосинтеза 3. Компонент клетки – место хранения наследственной информации 4. Вязкое, бесцветное, полужидкое вещество, составляющее основную часть клетки 5. Вместилище клеточного сока 6. Компонент клетки, придающий ей форму и выполняющий защитную функцию 7. Наименьшая часть (структурная единица) живого 1 2 3 4 5 6 7

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Контрольное задание (ЭОР К-типа) http://fcior.edu.ru/card/11348/osobennosti-s
Описание слайда:

Контрольное задание (ЭОР К-типа) http://fcior.edu.ru/card/11348/osobennosti-stroeniya-rastitelnoy-zhivotnoy-i-gribnoy-kletki.html

№ слайда 21 Правила написания синквейна Первое слово - урок. Ниже - 2 определения.( Каким
Описание слайда:

Правила написания синквейна Первое слово - урок. Ниже - 2 определения.( Каким он стал?) На следующей строке – 3 глагола. (Что сделал сегодняшний урок для вас?) Словосочетание или предложение. (Отражает чувства, которые вызвала наша работа) Последняя строка – красивая точка!

№ слайда 22 ПРАВИЛИ составления синквейна Первое слово – урок Ниже - 2 определения. (Каки
Описание слайда:

ПРАВИЛИ составления синквейна Первое слово – урок Ниже - 2 определения. (Каким он стал?) На следующей строке – 3 глагола. (Что сделал сегодняшний урок для вас? ) Словосочетание или предложение (отражающее чувства, которые вызвала наша работа.) Последняя строка – красивая точка! ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Ребята! Используя СТР 46-47 и учебный диск, закончите, пожалуйста, оформление буклета «Почувствуй себя ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ!» ,работаем по листам обратной связи. СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ

№ слайда 23 ПРАВИЛИ составления синквейна Первое слово – урок Ниже - 2 определения. (Каки
Описание слайда:

ПРАВИЛИ составления синквейна Первое слово – урок Ниже - 2 определения. (Каким он стал?) На следующей строке – 3 глагола. (Что сделал сегодняшний урок для вас? ) Словосочетание или предложение (отражающее чувства, которые вызвала наша работа.) Последняя строка – красивая точка! С надеждой на дальнейшее сотрудничество!

Выбранный для просмотра документ прил1 вызов.docx

библиотека
материалов

hello_html_63c72f57.gifВ некотором царстве, в лесном государстве, на лесной опушке жили-были луговой Василёк и бабочка Махаон. Жили они дружненько, никогда не ссорились. Да и к чему им ругаться-браниться, из-за чего обиды таить? Ведь приносили они друг другу только пользу. Василёк производил нектар, которым угощал бабочку. А та, в благодарность за пищу, переносила пыльцу василька с цветка на цветок, чтоб могли семена у Василька образоваться.

Из этих семян вырастали потом новые растения.

Много разговаривали Василёк и бабочка Махаон о том, что, несмотря на внешнюю несхожесть, чувствуют они себя почти родственниками. Услышала их разговоры мудрая птица Сова и открыла тайну: когда-то на Земле не было ни растений, ни животных, а были первые одноклеточные проорганизмы, от которых и произошли все живущие ныне существа. Состоят эти существа из мелких частичек - клеток. Клетки Василька и Махаона чем-то похожи, но имеют и различия, т. к. Василёк – это растение, а Махаон – животное.

Очень захотелось Васильку и Махаону взглянуть на клетки, из которых они состоят, и узнать, чем же они похожи и чем отличаются. Да вот беда, читать-то ни бабочка, ни Василёк не умеют! Пригорюнились они было, да Сова дала им мудрый совет: «Обратитесь за помощью к ученикам 5б класса. Есть у них волшебная книга, в которой на с.47нарисованы клетки и написано об их сходстве и различиях». Вот и просят Василёк и Махаон помощи у вас, ребята. Поможем?


В некотором царстве, в лесном государстве, на лесной опушке жили-были луговой Василёк и бабочка Махаон. Жили они дружненько, никогда не ссорились. Да и к чему им ругаться-браниться, из-за чего обиды таить? Ведь приносили они друг другу только пользу. Василёк производил нектар, которым угощал бабочку. А та, в благодарность за пищу, переносила пыльцу василька с цветка на цветок, чтоб могли семена у Василька образоваться.

Из этих семян вырастали потом новые растения.

Много разговаривали Василёк и бабочка Махаон о том, что, несмотря на внешнюю несхожесть, чувствуют они себя почти родственниками. Услышала их разговоры мудрая птица Сова и открыла тайну: когда-то на Земле не было ни растений, ни животных, а были первые одноклеточные проорганизмы, от которых и произошли все живущие ныне существа. Состоят эти существа из мелких частичек - клеток. Клетки Василька и Махаона чем-то похожи, но имеют и различия, т. к. Василёк – это растение, а Махаон – животное.

Очень захотелось Васильку и Махаону взглянуть на клетки, из которых они состоят, и узнать, чем же они похожи и чем отличаются. Да вот беда, читать-то ни бабочка, ни Василёк не умеют! Пригорюнились они было, да Сова дала им мудрый совет: «Обратитесь за помощью к ученикам 5б класса. Есть у них волшебная книга, в которой на с.47нарисованы клетки и написано об их сходстве и различиях». Вот и просят Василёк и Махаон помощи у вас, ребята. Поможем?



Выбранный для просмотра документ прил3 маршр.листы.docx

библиотека
материалов



ГРУППА I - ботаники

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2014 год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задачи урока ________________________________________________________________________



Задание для группы:

  1. Дайте определение понятию. Ботаника это______________________________________________

  2. Используя электронный диск, Исследуйте строения растительной клетки, стр 46-47.

  3. Подпишите основные части растительной клетки указанные стрелками и найдите в дополнительном материале на диске их функции.



hello_html_m166910e.png

-

ВЫВОД: Изучив строение растительной клетки, мы узнали, что у неё есть дополнительные органы _______________ и ______________и---------------.

Врастительной клетки есть пластиды, которые бывают---------------,-------------------------- и,-------------------------

Подготовьте выступление вашей группы

Пластиды в растительной клетке (Рисунок)



























ГРУППА II -зоологи

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2014год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задачи урока ________________________________________________________________________



Задание для группы:

  1. Исследуй строение животной клетки, используя электронный диск стр 46 ,подпиши отмеченные части клетки .

  2. Какая у клетки мембрана и для чего она служит---------------------------------------------------------------

hello_html_m3eb623a0.png



3.Найдите функции для каждой части животной клетки:

Я



Подготовьте выступление вашей группы











ГРУППА III – микологи

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2014 год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задачи урока ________________________________________________________________________



Задание для группы:

1. Дайте определение понятию. Микология – это ______________________________________________

2.Исследуйте строение грибной клетки, используя электронный диск стр 46-47, подпишите её основные части.

3.Определи функцию главных органов клетки:

hello_html_32ddad66.png

1

3.Подготовьте выступление вашей группы







ГРУППА IV –Вирусологи

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2014 год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задачи урока ________________________________________________________________________



Задание для группы:

  1. Дайте определение понятию. Вирусология – это______________________________________________

Исследуй строение вируса, стр 47, используя электронный диск подпишите его основные части ,чем он отличается от клетки----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

hello_html_35a1f1f6.png





3..Подготовьте выступление вашей группы







ГРУППА V – Конструкторы.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Дата ________________2014 год

Тема урока __________________________________________________________________________

Задачи урока ________________________________________________________________________



«Конструкторная» карточка.

  1. Задание:

  2. Используя иллюстрации в электронном диске стр46-47,, рассмотрите особенности строения клетки (растительной, животной, бактериальной).

  3. На листе ватмана очертите форму вашей будущей клетки. Для создания модели используйте и выберите готовые, необходимые органоиды клетки из цветной бумаги.

  4. Определите местонахождение каждого органоида в клетке. Аккуратно наклейте.

  5. Объясните функции органоидов в клетке.

  6. Один из участников дает развернутый рассказ о вашей модели.

  7. Работа в группе по принципу «Один за всех, все за одного». Если отвечающий дал неполную характеристику модели, то любой из членов группы может его дополнить. По ответу первого отвечающего оценку получают все члены группы, принявшие активное участие в обсуждении вопроса.



C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Строение клеток (Рисунок).png



5.Подготовьте выступление вашей группы с показом изготовленных клеток.







Выбранный для просмотра документ прил4 обратная связь.doc

библиотека
материалов

Лист обратной связи к уроку «Клетка».

задание

1.Рассмотри рисунок.

2.Составь рассказ, что делают эти организмы в человеческом теле.

3.Какие особенности нужны, чтобы этот процесс происходил?

4.Почему эти особенности разные, объясни причину отличий.

5. исследуй виды болезней вызывающих этими организмами.

6.Представь свои исследования классу.

7.Составь письмо от доктора, где укажи, как помочь людям, чтобы не заразиться этими болезнями.

hello_html_m2dbb84b0.png




Форма представления

Презентация исследования, может быть представлена в любой форме, но должна включать визуальное участие.

Дай рекомендации человечеству о сохранности своего здоровья.

.


Критерии успеха

Ваша презентация должна включать рассказ о том, как организмы приспособились к жизни в организме человека.








Сторона 2.оценка.

Критерии успеха.

Да-нет

Комментарии. Советы.

1.Наличие и использование презентации, рисунков.

2.Имеется ли устный рассказ.

3.Приведены ли примеры на демонстрацию заражения вирусными болезнями.

4.Прведены ли обобщения результатов исследования.

5.Сделаны ли выводы.





Выбранный для просмотра документ урок Белозёрова О.В.МБОуСОШ№4.docx

библиотека
материалов

Белозёрова О.В.- учитель биологии МБОУСОШ№4,г. Николаевск-на-Амуре.


Конспект урока по биологии, 5 класс.

«ПОЧУВСТВУЙ СЕБЯ исследователем!»


Тема и номер урока в теме

«Строение клетки», урок №3, тема урока «Строение клеток растений, животных и грибов».

Предмет

Биология

Класс

5

Базовый учебник

Сухорукова Л.H.

Кучменко B.C., Колесникова И.Я

Биология. Живой организм.5- 6 класс (Просвещение2012год)



Цель урока: создание условий для развития экологического мировоззрения учащихся через изучение темы «Строение растительной, грибной и животной клеток».

Задачи:

1 Воспитательные:

-продолжать формирование эмоционально-ценностного и эстетического отношения к живой природе;

-воспитывать у учащихся уважительное отношение к людям умственного труда, учёным-исследователям, трудолюбие;

-совершенствовать валеологическую культуру учащихся на уроке.

2 Развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной сферы учащихся (умение работать с учебником, учебным диском, «мыслительным листом», буклетом): умение находить главное, сопоставлять, сравнивать, делать выводы;

-развивать монологическую речь учащихся;

- содействовать развитию коммуникативных навыков через взаимоотношения ученик – ученик, ученик – учитель;

- совершенствовать работу учащихся с ИКТ;

- поощрять творческую активность учащихся.

3 Образовательные:

- углубить знания по теме «Водоросли», уделив внимание эколого-эволюционному подходу

Результаты:

Личностные: формирование способности учащихся к самообучению на основе мотивации к учению и познанию; формирование интеллектуальных умений анализа полученной информации о строении клетки и тканей, сравнения клеток растений и животных, умение делать выводы из полученной информации.

Метапредметные: формирование навыков коммуникативного общения через разные виды творческой активности; умение работать с различными источниками биологической информации (учебник, ИКТ).

Предметные: формирование первичных систематизированных представлений о строении клетки и тканей; формирование представлений о естественнонаучной картине мира на основе знаний о клеточном строении организмов и сходстве строения клеток различных организмов.

Форма проведения: творческая мастерская

План урока (45 мин):

1.Организационный момент (2 мин)

2.Стадия вызова (актуализация имеющихся знаний, побуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения (5 мин)

3.Стадия осмысления (получение новой информации, афиширование) (25мин)

4.Стадия рефлексии (анализ, интерпретация изученной информации, закрепление) (10 мин)

5.Подведение итого урока, задание на дом. (3мин)

Оборудование:

учебник биологии УМК «СФЕРЫ» авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова «Биология. Живой организм» – М.: «Просвещение», 2012год.

презентация учителя (приложение№ 2, цветные листочки с текстом для определения темы урока (приложение № 1(по количеству учащихся), ноутбуки (5 штук), электронный диск «Биология. Живой организм .5-6класс» УМК «СФЕРЫ», издательство «Просвещение», 2012 (5штук), интерактивная доска, «мыслительные листы» для работы в группе (приложение №3)по количеству учащихся, этикетки с названием групп: «Ботаники», «Зоологи», «Микологи», «Вирусологи», «Конструкторы» листы обратной связи (приложение №4) по количеству учащихся, КИМЫ для проверки этой темы (приложение №6) по количеству учащихся, буклеты для заполнения командами (приложение №7) по количеству команд.

интернет ресурсы:

http://fcior.edu.ru/card/2591/konstruktor-rastitelnoy-kletki.htm, http://fcior.edu.ru/card/11348/osobennosti-stroeniya-rastitelnoy-zhivotnoy-i-gribnoy-kletki.html. http://fcior.edu.ru/card/1564/konstruktor-kletki-zhivotnogo.html, http://fcior.edu.ru/card/1016/konstruktor-gribnoy-kletki.html, http://fcior.edu.ru/card/11348/osobennosti-stroeniya-rastitelnoy-zhivotnoy-i-gribnoy-kletki.html

Книги и журналы:

1. «Уловки вирусов» -В.И.Агол .Москва .Детская литература 2003год ,страница 5.

2. «Нет безобразия в природе» Е.С..Кнорре. Москва. Детская литература.1986год., страница 122-147.

3. «Архитектура в клетке» Е.С.Кнорре. Москва. Детская литература1986 год. Страница тр24-26.

Ход урока.


Организационный момент

СЛАЙД 1,2

вызов

Вызов

У вас на партах лежат цветные листочки с текстом. Прочитайте листочки и определите тему сегодняшнего урока, (приложение №1)

СЛАЙД 3,4

тема

Ребята предлагают тему урока. Возьмите маршрутные листы (приложение №3) (поставьте дату и запишите тему урока.

Ребята сами называют тему урока. (Строение растительной, животной и грибной клеток.)

Учитель:

Я назвала наш урок « Почувствуй себя исследователем!» Мне хочется верить, что кто-то из вас станет учёным. Сегодня у нас есть возможность соприкоснуться с трудом учёного-исследователя. НАДЕЮСЬ, ВЫ УВИДИТЕ, ЧТО ЖИЗНЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ-учёного УВЛЕКАТЕЛЬНА И ИНТЕРЕСНА, НО ТРЕБУЕТ УСИДЧИВОСТИ, ТЕРПЕНИЯ, СОБРАННОСТИ И, КОНЕЧНО, ЗНАНИЙ.


СЛАЙД 5,6

задачи

Постановка задач урока. Учитель:

Давайте вместе с вами определим задачи урока.

Дети предлагают:

  1. Исследовать растительную, грибную и животные клетки

  2. Узнать, как устроены неклеточные формы жизни, вирусы.

  3. Сконструировать три типа клеток.

. Запишите задачи урока в своих маршрутных листах









СЛАЙД 7

Осмысление

Перед работой повторить правила работы в группе.

Осмысление

Учитель:

Чтобы успеть решить эти задачи, нам необходимо поработать в группах. Сегодня у нас будет работать пять групп:

  • Ботаники,

  • Зоологи

  • Микологи

  • Вирусологи.

  • Конструкторы



Каждая группа выполняет задания, предложенные в маршрутных (мыслительных) листах урока и отчитывается о проделанной работе, заранее, определив, кто будет выступать. Выполнить задания вам поможет учебник и электронный диск. Прочитайте задания и приступайте к их выполнению. На работу вам отводится 15 минут

СЛАЙД 7

работа в группах

Учитель: Желаю вам интересной и увлекательной работы!

СЛАЙД 8

физкультминутка

Учитель:

Работа ученого необычайно сложна, кропотлива, требует больших умственных затрат, внимания, терпения, аккуратности и здорового отдыха. Сделаем паузу в работе с компьютером. Электронная физкультминутка



СЛАЙД 9



СЛАЙД 10



СЛАЙД 11

СЛАЙД 12



СЛАЙД 13

Афиширование

Внимание, ребята! Переходим к афишированию полученных результатов. У вас на столах лежат красивые буклеты (приложение №7) «Почувствуй себя исследователем !» (Во время отчётов групп наполняйте буклет нужной информацией.

  • Ботаники (используя электронный диск стр. 46-47,и учебник)

Зоологи (используя электронный диск стр. 46-47,и учебник)

  • Микологи (используя электронный диск стр. 46-47,и учебник)

  • Вирусологи (используя электронный диск стр 46-47,и учебник)



  • Конструкторы (используя электронный диск стр 46-47,и учебник)



В момент афиширования ученики, по группам, отчитываются о проделанной работе, выходя к учительскому компьютеру, объясняют, что они узнали, демонстрируют материалы. Другие ученики, слушая объяснение нового материала, заполняют буклеты и могут задавать возникающие у них вопросы. В это время учитель ведет диалог с группой, классом, уточняет, дополняет, подсказывает, окультуривает речь учащихся, следит и напоминает о необходимости заполнения буклетов




Слайд 15,16

Закрепление нового материала

Собери растительную клетку Дети по команде выбегают к интерактивной доске и по одному собирают клетку, побеждает та команда, которая быстро и правильно это сделает.

Ресурс ФЦОР П-типа http://fcior.edu.ru/card/2591/konstruktor-rastitelnoy-kletki.html



http://fcior.edu.ru/card/1564/konstruktor-kletki-zhivotnogo.html



http://fcior.edu.ru/card/1016/konstruktor-gribnoy-kletki.html



hello_html_m7f0cb85b.png



Собери животную клетку

hello_html_2169840c.png

Слайд 16.17

Практическое применение знаний добытых на уроке.

Разгадывание кроссворда. Помогите бабе Яге ответить на наш вопрос как отличить растительную клетку от животной.

Слайд 18

Формулирование контрольного вопроса или задания Контрольное задание

(ЭОР К-типа)

http://fcior.edu.ru/card/11348/osobennosti-stroeniya-rastitelnoy-zhivotnoy-i-gribnoy-kletki.html

Учитель анализирует результаты выполнения учащимися заданий

СЛАЙД 18

рефлексия

Рефлексия

Для этого предлагаю со словом урок составить синквейн по группам или индивидуально, дело ваше, эта работа творческая. Напоминаю, что первое слово – урок. Ниже - 2 определения. Каким он стал? На следующей строке – 3 глагола. Что сделал сегодняшний урок для вас? Теперь напишите словосочетание или предложение, отражающее чувства, которые вызвала наша работа. Последняя строка – красивая точка








СЛАЙД 19

Домашнее задание

Используя параграф стр. 46-47,диски повторить строение клеток. По желанию можете дополнить свой буклет, и работаем по листам обратной связи.































Приложение№9 к плану-конспекту урока

«Строение клеток растений, животных и грибов»


ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР.

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Конструирование растительной клетки

практический

конструктор

http://fcior.edu.ru/card/2591/konstruktor-rastitelnoy-kletki.html


2

Конструирование животной клетки

практический

конструктор

http://fcior.edu.ru/card/1564/konstruktor-kletki-zhivotnogo.html


3

Конструирование грибной клетки

практический

конструктор

http://fcior.edu.ru/card/1016/konstruktor-gribnoy-kletki.html


4

Контрольное тестирование «Особенности строения растительной, животной и грибной клеток»

контрольный

тест

http://fcior.edu.ru/card/11348/osobennosti-stroeniya-rastitelnoy-zhivotnoy-i-gribnoy-kletki.html






8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект с презентацией урока биологии в 5 классе по теме «Строение клеток растений, животных и грибов» ,Урок «Почувствуй себя исследователем!» спланирован в виде сказки,где участвует баба Яга,и ребята помогают главным героям найти отличия в этих трёх клетках.К уроку представлена технологическая карта,презентация,пять мыслительных листов,буклет, трансфертный лист обратной связи и кимы к этой теме.Так же представлен самоанализ урока.Урок разработан с опорой на УМК «Сферы. Биология. Живой организм 5 класс», авторы Л. Н. Сухорукова, Урок разработан согласно новым требованием ФГОСТ.

Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров9310
Номер материала 38116032646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх