132170
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыКомбинированные уроки (проектная деятельность и обучение в сотрудничестве) английского языка в 10-11 классах по УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З.

Комбинированные уроки (проектная деятельность и обучение в сотрудничестве) английского языка в 10-11 классах по УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

КОМБИНИРОВАННЫЕ УРОКИ (ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ) АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 10-11 КЛАССАХ ПО УМК БИБОЛЕТОВОЙ М.З. «ENJOY ENGLISH»

Плиева В. З. (МБОУ СОШ №1 станицы Брюховецкой Краснодарского края)


УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English» для 10-11 классов предлагает большой ряд актуальных форм учебной деятельности. Одна из них - мини-проекты (mini-projects) по изученным темам, позволяющие, на мой взгляд, четко и объемно в смысле максимального захвата пройденного материала повторить, обобщить и закрепить изученную тему.

Я хотела бы рассказать о поэтапной работе над двумя мини-проектами. Первый из них - «Ролевая игра «В семье друзей» («In a host family»). Мини-проект предложен авторами УМК в 10 классе по завершении изучения раздела «Культурный шок» («Culture shock») темы «The world of opportunities» и позволяет суммировать результаты работы в виде ненавязчивых советов для учащихся, погружающихся в другую культуру.

Суть ролевой игры в том, что школьница из России (exchange student) в течение года будет проживать в американской семье, состоящей из главы семьи, хозяйки дома, старшего сына 14 лет и младшей дочери 5 лет. Российской школьнице 14 лет, и она захочет удивить своих хозяев, предложив им приготовленный своими руками кулинарный шедевр - русские блины! То, что она их в России сама никогда не пекла и только видела, как это делала мама, не будет иметь значения…

В подготовке и реализации мини-проекта был задействован весь 10 класс (11 человек). Работали в группах, в парах, обменивались информацией. Могу с уверенностью сказать, что имели место элементы и обучения в сотрудничестве, и непосредственно проектной деятельности.

В стратегиях обучения («Learning strategies»), помещенных в конце учебника, мы обратились за помощью к памятке «Как подготовить ролевую игру» («How to do a role play», стр. 169). В памятке помещен отлаженный алгоритм работы над ролевой игрой, очень удобный для пользования.

Класс разделился следующим образом: 5 участников (хозяин принимающей семьи, хозяйка, старший сын, младшая сестра и их гость, школьник по обмену) и группа поддержки. Этапов работы было три:

- подготовка;

- непосредственно ролевая игра;

- этап рефлексии.

Первый этап - подготовительная работа - состоял из следующих шагов.

1. Каждый участник имел карточку (role card), с которой он должен был внимательнейшим образом ознакомиться и убедиться, что именно от него требуется. Безусловно, давалось время на «вхождение в роль».

2. Необходимо было придумать коллекцию идей для своей роли; кроме того, иметь аргументы в их пользу и обязательно сделать необходимые записи.

3. Обдумать языковые средства для озвучивания своей роли. Для этого рекомендовалось еще раз пролистать и повторить пройденную тему, обращая особое внимание на глоссарий, грамматические моменты; в случае затруднений обратиться за помощью к учителю и группе поддержки.

4. Провести репетицию, обращая внимание на возможность более лучшего выражения каких-то моментов.

5. Продумать, как лучше приблизить свою роль к реальности, не забывая о декорациях и необходимом инвентаре для своей роли.

6. Максимально включить свое воображение! Совсем непросто сыграть кого-то намного старше или младше себя по возрасту, тем более представителя другой страны и культуры! Но ведь это и делает ролевую игру интересной, а порой и захватывающей.

7. Отдохнуть перед ролью, а еще лучше пошутить с друзьями из группы поддержки.

Итак, подготовительная работа завершена. Все продумано до мелочей. Высказаны все идеи - осталось только реализовать их!

Приступаем к самой ролевой игре - этапу второму. Очень важно распределить имеющееся время так, чтобы у каждого участника была возможность выступить с ролью. Что касается роли учителя, он, безусловно, максимально погружен в действо. Я делала, к примеру, заметки о языковых ошибках участников во время игры, но высказала свое мнение и прокомментировала ролевую игру только после её завершения.

Ролевая игра позади. Но еще не весь мини-проект реализован. Следующий, третий этап – совершенствование умений рефлексии. Опираясь на только что полученный опыт участия в ролевой игре, учащиеся группами отвечают на вопросы упр. 106 о том,

- как они себя чувствовали в своей роли в другой стране,

- что было самым шокирующим в их ощущениях,

- что они изменили бы при повторной возможности сыграть эту же роль.

hello_html_m7dbaa28a.jpg




Второй мини-проект, над которым мы работали с учащимися 11 класса, назывался «A posterForeign languages in my life”». Это было в начале учебного года в рамках изучения первой темы «What do young people face in society today?». Наш мини-проект был обобщением и закреплением раздела «World languages: local or global?». В нашу общую задачу входило совершенствование умений спонтанного говорения, а также подготовки индивидуальных постеров и их презентаций.

Работа велась в группах по 3-4 человека. Группы сотрудничали, обмениваясь идеями и собранным материалом. Подготовка началась за 2-3 урока. Учащиеся должны были следовать пунктам задания, обращая особое внимание на необходимость прочитать все задание перед началом его выполнения. Вот алгоритм работы, помогающий школьникам выстроить свои мысли и идеи в четкий ряд.

  1. Почему изучение английского языка важно для тебя? Напиши перечень возможных идей.

  2. Перечитай список и выбери из него те варианты ответов, которые кажутся тебе наиболее важными.

  3. Подумай о том, как эти факторы могут либо повлиять на твою жизнь, либо существенно изменить её.

  4. Разработай план презентации. Не забудь о ключевых моментах и аргументах «ЗА».

  5. Сделай постер, выбрав свой собственный дизайн. Он должен служить тебе визуальной поддержкой при презентации.

  6. Распределение времени и очередности презентаций.

Во время обсуждения я напоминала ребятам о необходимости делать заметки, на которых они потом будут основываться при подготовке презентаций и постеров, как визуально-иллюстративной поддержки. Результаты работы учащихся были оценены выставлением оценок в журнал, что является для них нормальным и достаточно стимулирующим критерием.

Свое мнение и комментарии я высказала после завершения работы над мини-проектом, учитывая тот момент, что возможности и воображение у людей бывают разными. Даже при наличии памяток и алгоритмов ребятам необходимо максимально использовать все навыки и умения, включать воображение и фантазию, креативное мышление, эмоции, актерское мастерство. Считаю, что кульминацией подготовки и реализации мини-проектов были веселье, смех и неподдельная радость, как обязательные элементы, сопровождающие ролевую игру! Это возможность для каждого участника проекта учиться искусству самореализации, так необходимому в жизни.

hello_html_m3359d278.jpghello_html_61ecbc4e.jpg

Краткое описание документа:
Мой материал представляет из себя выступление на семинаре муниципального уровня с обобщением опыта работы по УМК Биболетовой М,З,
Я работаю по нему несколько лет, со 2-го по 11 классы.
Выступление было посвящено заложенным в УМК методикам - проектной и обучению в сотрудничестве на примере поэтапной работы с мини-проектами. 11-классники подготовили постеры по теме, несколько из них я сфотографировала и поместила в конце материала.
В методической части УМК достаточно четко сформулированы критерии подготовки мини-проектов и проведения презентации на финишном этапе, поэтому ребята с большим интересом готовились и осуществляли мини-проекты.
Общая информация

Номер материала: 38117032601

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.