Логопедическое занятие проведено в КГУ «ОСШ № 21 г. Темиртау», группе №  15  с Фонетическим нарушением речи / Ламбацизм /   1 класс.  Тема занятия:«Постановка сонорного звука / л / смешанным способом. Первичная автоматизациязвука в слогах открытой слоговой конструкции».  2 занятие в данной группе.

Форма занятия: фронтальное групповое логопедическое занятие.

Цели:  Выработка правильной артикуляции для произнесения сонорного звука /л/, формирование сильной, направленной воздушной струи  по центру языка, на кончик языка. Автоматизация сонорного звука /л / в открытых слогах, в сочнтании с гласными 1 ряда: А,О,У,Ы,Э.

Развитие и укрепление мышц артикуляционной, мелкой и общей моторики.

Развитие графо -моторных навыков, слухового восприятия.

Уточнение и активизация словарного запаса учащихся по лексическим темам «Государство», «Зимние вида спорта» на русском и казахском языках.

Воспитание положительного отношения, интереса к логопедическим занятиям. Развитие чувства эмпатии.

Поставленные цели были достигнуты, путем применения технологий:

·         технологии личностно-ориентированного  подхода,

·          индивидуального и дифференцированного подхода в обучении,

·         Элементов здоровьесберегающих технологий,

·         технологий использования ИКТ,

·         элементов сказкотерапии.

Использованы методы:

·         проблемной ситуации

·         иллюстративный

·         предметно-деятельный

·         создание ситуации успеха

·         интегративный метод  ( интеграция казахского языка, ознакомления с окружающим миром, самопознания, чтения)

·         коррекционно-развивающего воздействия

·         формирование ценности «Здоровый образ жизни»

·         Формирование принадлежности к Государству «Ценность-Родина».

        Ход занятия:

1 Орг. Момент. Приветствие. Психоэмоциональный настрой на взаимодействие.

Учащиеся и логопед становятся в круг.

-  Здравствуйте, ребята, сегодня к нам пришли гости, они хотят посмотреть, как занимаются в нашей школе настоящие первоклассники. Давайте поздороваемся с ними.

- А теперь посмотрим друг на друга, улыбнемся .

- Ребята, вы знаета, на этой неделе, в понедельник, в нашем городе Темиртау произошло очень важное событие – к нам в город приезжал с визитом Президент РК. ( Слайд).

- Как зовут нашего Президента? –Нурсултан Абишевич Назарбаев.

-Это очень доброе и светлое событие для жителей нашего города. Нурсулан Абишевич Назарбаев очень заботится о гражданах нашей Республики, старается делать так, чтобы все жители РК жили дружно и радостно.

Давайте и мы позаботимся о нашей стране. Разгоним на небе тучи, откроем дорогу солнцу. ( тренажер+ слайд)

2.  Дыхательная гимнастика: ( тренажер для выработки дыхательной струи)

-Сделайте глубокий вдох, вытяните губы «трубочкой»- и резко подуйте на тучки. А теперь высуньте язык, и подуйте на снежинку с язычка. Молодцы! Разлетелись облака- и на небе засияло ласковое солнце. ( Слайд + муз. сопровождение радостная музыка )- Понравилось вам? Тучи улетели, а мы занимаем рабочие места.

3. Сообщене  темы занятия   Ребята, сегодня на занятии мы будем учиться петь «песенку самолетика».  ( слайд)

Чтобы ваши язычки были послушными, сделаем гимнастику для губ и язычка.

 4. Артикуляционная  гимнастика  / СЛАЙДЫ/ + стихотворное сопровождение логопеда.

Возьмите зеркала , следите за движениями губ и языка , глядя  в зеркало.

ü     Упражнение « Лягушка»

Подражаем мы лягушкам, Тянем губки прямо к ушкам,

Вы сейчас тяните губки, я увижу ваши зубки-

Мы потянем- перестанем -И нисколько не устанем.

ü     Упражнение « Слоник»

Я водичку набираю и ребяток поливаю

Буду подражать слону - Губки хоботом тяну.

А потом их отпускаю - и на место возвращаю.

ü     Упражнение « Лягушка»- «Слоник»-чередование положения губ.

Раз-лягушка с толстым брюшком,

Два- большой и добрый слон.

ü     Упражнение « Месим тесто»

Тесто мнем-мнем-мнем,               ( межгубно- пя-пя-пя)

Тесто жмём, жмём, жмём,            ( Межзубно  та-та-та)

После скалку мы возьмем, тесто скалкой раскатаем,      ( язык широкий, с усилием

Выпекать пирог поставим                                                     проталкивать между зубными  

                                                                                                  рядами  вперед-назад.)

ü     Упражнение « Блинчик»

Испекли блинов немножко- Остудили на окошке.

Есть их будем со сметаной -Пригласим к обеду маму.

ü     Упражнение « Вкусное варенье»

Блин мы ели с наслажденьем, перепачкались вареньем,

Чтоб варенье с губ убрать, надо губку облизать.

ü     Упражнение « Чашечка»

Вкусных мы блинов поели- выпить чаю захотели-

Язычок мы к носу тянем- пиалу с чаем представляем.

ü     Упражнение « Чистим зубки»

Зубки  нужно чистить дважды- каждое утро и каждый вечер,

А также и после еды.

ü     Упражнение « Индюк»

Я, индюк, широкий хвостик- позовите  меня в гости.

Молодцы, теперь наш язычок готов к работе,

Ребята, спортивная хоккейная команда «Арыстан» , защищающая спортивную честь нашего города, собралась на соревнования в столицу нашей Родины- город Астану,

Давайте с хоккеистами  потренируемся –

5.  Пальчиковый театр «Снежный барс»

Возьмите в коробках «хоккеистов», наденьте на пальчики правой руки.

Это  бір -  первый   хоккеист  

Это - екі - второй

Это -  үш  - третий

Это-   төрт- четвертый

Этот  бес  - пятый хоккеист 

Вместе  «Арыстан» – команда

Уберите  хоккеистов  на место.

Но самолет, на котором  хоккеисты собрались добраться в Астану,  не может взлететь- он забыл свою главную песенку- песенку «Самолетика».

Давайте научимся петь «песенку Самолетика», и поможем хоккейной команде «Арыстан» попасть вовремя на соревнования.

7. Постановка /Л/

Возьмите зеркала,

·Губы в положении «Лягушка» - хорошо видны верхний и нижний ряды зубов.

Широкий кончик языка слегка зажмите между зубными рядами- и погудим как самолеты- язык не отпускаем, широко улыбаемся- тянем гласный звук   Ы-Ы-Ы-Ы,   А-А-А-А-А. ( Все межзубно)

·        У кого хорошо получатся, поднимаем широкий кончик языка за верхние зубки, прижимаем язык к верхним  зубам, продолжаем тянуть Ы-Ы-Ы-Ы-Ы, А-А-А-А.

·        Если  появился назальный оттенок- зажимаем крылья носа пальцами. Обращается внимание ребенка, что звук  идёт на кончик языка.

·        Если корень языка оттягивает кончик языка в глубь рта, то применяется зонд «рамка».

Работа ведется по подражанию   +  добавляем механическое опускание корня языка, если понадобится.

Молодцы! ( Индивидуально обращается внимание на каждого учащегося;  Обращается внимание других детей на успех каждого ученика- апплодируем  тому, у кого получилось, поддерживаем того, кому надо потренироваться).

8. Физминутка.

Вы наверное устали?

Ну тогда ТҰРАМЫЗ   встали

АЯҚПЕН  потопали

ҚОЛЫМЕН похлопали

ОТЫРАМЫЗ  сели

ТҰРАМЫЗ – встали,

ҰШТЫ  -  ҰШТЫ  -  Полетели, полетели

          И на место снова сели.

9. Закрепление навыка произнесения звука Л.

·        Ребята, помочь нашей спортивной команде  прибыли гласные звуки и буквы

: прочитайте их хором: (СЛАЙДЫ)   А,О,У, Ы,Э.

А теперь прочитаем их с песенкой самолетика: (слайд) хором читают слог, затем каждый ребенок отдельно:

самолетик…….А

самолетик…….О

самолетик…….У

самолетик…….Ы

самолетик…….Э

·        Возьмите карточки- облака,  закрепите язычок зубками, тяните песенку самолетика, и проведите пальчиком по дорожке между облаков

·         Возьмите карандаш вашего любимого цвета, проведите цветную дорожку по этому же пути для самотетика.

10.  Ребята, самолет, на котором собиралась на соревнования хоккейная команда, с помощью нашей  песенки «Самолетика», вспомнил свою  песенку- послушайте, как её поет самолетик. / СЛАЙД/. Спойте вместе с ним.

Домашнее задание: самолетик благодарит вас, и просит вас поиграть с ним у себя дома. Нарисуйте со своей семьёй,  разноцветные линии между облаков, пойте при этом песенку самолетика.

        Давай полетаем на самолёте. Покружись по комнате, повторяя «Л-л-л».

Проведи по линии полёта сначала пальчиком, а затем карандашом.

11. Итог занятия:  Чему сегодня научились на занятии?

12. Рефлексия:    Чем понравилось заниматься? Что понравилось больше всего?

Скажем спасибо нашим гостям, думаю, что им тоже понравилось, как занимались наши первоклассники.

Всем    спасибо, до свидания.

Я, Кудрявцева  Татьяна Владимировна,  работаю учителем-логопедом в КГУ «ОСШ  № 21 г.Темиртау» 17 лет, имею высшую квалификационную категорию высшего уровня квалификации. Цель моей педагогичской деятельности- помочь  учащимся  поверить в себя, убедить их в бесконечной широте собственных способностей, получая положительные эмоции от результатов своей  деятельности. Для меня важно дать каждому ребёнку возможность самореализации, почувствовав, пусть самый небольшой, но успех, вовремя его заметить и поддержать.

Современная практика образования требует от учителя умения оперативного и рационального использования в образовательном процессе новых достижений науки и техники, новых методик, приемов, инновационных технологий и форм обучения и воспитания.

Мой инновационный урок разработан на основе традиционных и нетрадиционных приемов коррекционной лого­педической работы с детьми 6-12 лет, предложенных  В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. С применённым мной на уроке методом«Изучаем казахский язык с пелёнок» я познакомилась, просматривая журнал казахстанского издания ЗАО  ИД «Бурда»- «Мой ребёнок», зарегистрированный в Федеральной службе по надзору  в сфере массовых коммуникаций, связи и охраны культурного наследия Республики Казахстан. Хочу сказать, что применённый на уроке элемент данного метода, составлен мной самостоятельно. Я обратила внимание на неподдельный интерес младших школьников  к заданиям подобного типа, и стала в дальнейшем самостоятельно составлять подобные стихотворные строки, сочетающиеся с движениями мышц мелкой и общей моторики на разных этапах занятий, по различным лексическим темам. Одно из которых, по лексической теме «Спорт» применила на данном инновационном занятии. Также при составлении занятия, опиралась на методики авторов: Азовой А.Е, Черновой О.О, Нищевой Н.В., Лопухиной И.С. и других современных авторов.

Данное логопедическое занятие разработано мною самостоятельно и проведено в КГУ «Общеобразовательная средняя школа № 21 г.Темиртау», группе с фонетическим нарушением речи / Ламбдацизм/,1 класс.  Тема занятия: «Постановка сонорного звука / Л / смешанным способом. Выработка вибрации кончика языка от сочетаний ТРРР, ДРРР ».

Форма занятия: фронтальное групповое логопедическое занятие.

Цели: Выработка правильной артикуляции для произнесения сонорного звука /Л/, формирование сильной, направленной воздушной струи по центру языка, на кончик языка. Развитие и укрепление мышц артикуляционной, мелкой и общей моторики. Развитие графо -моторных навыков, слухового восприятия. Уточнение и активизация словарного запаса учащихся по лексическим темам «Спорт», «Дикие животные Республики Казахстан» на русском и казахском языках. Воспитание положительного отношения, интереса к логопедическим занятиям. Развитие чувства эмпатии.

Поставленные мной цели, определили задачи инновационного обучения. Это и оптимизация учебно-воспитательного процесса путем создания на занятии атмосферы активного сотрудничества всех субъектов образовательного пространства, и тщательный подбор учебно-воспитательного и раздаточного материала, и способов его преподнесения.

Поставленные цели были достигнуты путем применения технологий:

·                   личностно-ориентированного подхода;

·                   индивидуального и дифференцированного подхода в обучении;

·                   элементов здоровьесберегающих технологий;

·                   ИКТ-технологий;

·                   элементов сказкотерапии;

·                   ситуации успеха на занятии;

·                   проблемного обучения.

Такая работа позволила учащимся с интересом воспринимать учебный материал; повысить активность учащихся, качество и прочность полученных знаний. Развивались исследовательские навыки и умения, формируя аналитические способности учащихся. Этому способствовали и использованные мною инновационные методы обучения:

·                   проблемной ситуации;

·                   иллюстративный;

·                   предметно-деятельный;

·                   создание ситуации успеха;

·                   интегративный (интеграция казахского языка, ознакомления с окружающим миром, самопознания);

·                   коррекционно-развивающего воздействия;

·                   формирование принадлежности к Государству «Ценность-Родина».

Для меня очень важно, чтобы каждое занятие было продуктивно для каждого ученика, поэтому я стараюсь использовать в своей работе самые разнообразные формы и методы обучения, которые помогают создавать увлекательные, насыщенные, максимально активные занятия. На данном занятии, дети имели возможность осознанно обогатить словарный запас по лексической теме «Спотр» на казахском и русском языках, выполняя при этом пальчиковую гимнастику (используются элементы сказкотерапии). Используя приём «Изучаем казахский язык с пелёнок», я помогла учащимся не ощутить разницы в осознанном использовании словаря по указанной теме.  Этот приём предоставляет широчайшие возможности овладения и практического использования казахского языка для повседневного общения детьми.

Использование элементов проблемного обучения в течение всего занятия, а особенно на таком сложном и ответственном этапе как постановка звука смешанным способом, способствовало не только активному, осознанному приложению усилий учащимися по выработке правильной артикуляции при произнесении «рабочего» звука /Л/.  Уходу от неправильной привычной артикуляции, но и снятию напряжения у учащихся, созданию положительного эмоционального фона, выработке эмпатических чувств у первоклассников. На этом этапе наиболее важным является применение индивидуального, дифференцированного подхода к каждому ученику, его возможностям и способностям. Высокоэффективной является стимуляция ситуативная и личностная.

Домашнее задание стимулировало учащихся активному сближению с членами своей семьи. Домашние задания подобного типа способны перевести общение с родными людьми на совершенно другой уровень, сблизить детей и родителей, всех членов семьи.