Панорамный урок
русского языка в 6 классе
Учитель: Култанова А.К. учитель русского
языка и литературы школы-гимназии №17
Тема урока: Имя существительное как самостоятельная
часть речи.
Цель урока:
1.
Повторить и обобщить знания учащихся, полученные при изучении темы «Имя
существительное как часть речи» в 5 классе.
2.
Развивать мыслительные и общеучебные умения: морфологический разбор и
синтаксическая роль имени существительного.
3.
Продолжать развитие коммуникативных умений в процессе коллективной работы;
развивать интерес к русскому языку как к предмету.
Оборудование и средства обучения:
-
интерактивная доска, учебники;
-
презентация, заготовки солнышек и тучек по количеству учеников.
Форма организации деятельности учащихся:
коллективная.
Тип урока: использование межпредметных связей
с русской и казахской литературой.
Содержание
и ход панорамного урока
1.
Организационный момент: взаимное приветствие учителя и учеников, проверка
готовности учащихся к уроку – 2 мин.
2.
«Мозговой штурм» (повторение и обобщение знаний ) – 10 мин.
3.
Контроль и самопроверка знаний – 10 мин.
4.
Информация о домашнем задании и подведение итогов урока – 3 мин.
1. Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы
повторим и обобщим знания, полученные при изучении темы «Имя существительное
как часть речи». Работать будем на материале устного народного творчества
русского и казахского народов.
-
Что такое устное народное творчество?
Учащиеся: УНТ – это произведения, которые
создаются и передаются из уст в уста народом. С давних пор живут у разных
народов колыбельные песни, шутки, прибаутки, заклички, загадки, скороговорки,
пословицы и поговорки. Они развлекают, забавляют, успокаивают. Произведения
устного народного творчества учат жизни, умению образно мыслить и говорить.
Задание классу: прочитайте и
запишите в тетрадях отгадки казахских загадок (слайд 2):
1) Тетушка –
пряха 2) Шапка зернышек полна,
В голубой
рубахе, Утром глянул – нет зерна. (Звезды)
Рукава легли
На край земли.
(Дым)
и
русских загадок (слайд 3):
3)
Быстрый маленький зверек 4) Два брюшка, четыре ушка. (Подушка)
По деревьям скок-поскок. (Белка)
2. «Мозговой штурм»
Учитель: Ребята, что можно сказать о
записанных словах?
Учащиеся: Это имена существительные.
Учитель: Что называется именем
существительным?
Учащиеся: Имя существительное – это
самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает
предмет.
Учитель: Как изменяются имена
существительные?
Учащиеся: Имена существительные изменяются
по числам и падежам.
Задание классу: запишите данные
пословицы, найдите имена существительные и определите их падеж (слайд 4).
1. Живи для людей (Р.п.), поживут и люди (И.п.) для тебя.
2. Чабан (И.п.) трудолюбив – овцы (И.п.) упитаны.
3. При солнце (П.п.) тепло, при Родине (П.п.) добро.
4. Гость (И.п.) в двери (В.п.) – счастье (И.п.) в дом (В.п.).
Учитель: Назовите морфологические признаки
имени существительного.
Учащиеся: Склонение, род, одушевленные и
неодушевленные, собственные и нарицательные.
Учитель: Какие существительные относятся к
1, 2, 3 склонениям? Какие существительные относятся к одушевленным и
неодушевленным, собственным и нарицательным? Приведите примеры.
Учащиеся: к 1 склонению относятся сущ.
мужского и женского рода с окончаниями –а и –я; ко 2 склонению относятся сущ.
мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода с
окончаниями –о, -е; к 3 склонению относятся сущ. женского рода с нулевым
окончанием. Приводят примеры.
Учащиеся: к одушевленным относятся
существительные, отвечающие на вопрос…кто? К неодушевленным имена
существительные, отвечающие на вопрос что? Приведите примеры. Собственные имена
существительные обозначают единственные в своем роде предметы: не только ФИО
людей, названия городов, стран, гор, рек, озер, океанов, но и названия
исторических событий, газет, книг, журналов, кинофильмов, спектаклей,
предприятий, клички животных. Нарицательные имена существительные называют
однородные предметы, которые имеют что-то общее.
Задание классу: найдите
соответствия, связанные по смыслу - Астана, журнал, столица, Вероника, имя, «Алакай»,
«Метель», повесть, Санкибай батыра, поэт, улица, Сергей Есенин - учащиеся
записывают в тетрадях составленные пары слов (Слайд 5)
Задание классу: Выполните
морфологический разбор имени существительного победу.
Если
будешь грустить – победу можешь упустить. (Слайд 6) (1 ученик у доски,
остальные в тетрадях на местах).
Победа – сущ., предмет.
1. (Что?)
победу. Н.ф. – победа.
2. Пост. –
нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост. – в В.п., в ед.ч.
3. Упустить
(что?) победу.
Самопроверка
работ учащихся (оценки за урок) и информация о домашнем задании (на выбор): 1) §28,
страница 141 учить правило, страница 143 упражнение 491; 2) написать
сочинение-миниатюру «Зимний этюд».
Подведение итога урока: Что мы вспомнили
на уроке? На основе какого материала мы на уроке работали?
Учащиеся: На уроке мы говорили об имени
существительном, его признаках. На основе устного народного творчества русского
и казахского народов.
Учитель: Ребята, я хочу попросить вас поделиться
своими впечатлениями об уроке, оставьте на столе одно из солнышек или тучку.
(Учащиеся получают возможность оценить и свою работу, и работу учителя.)
Спасибо
за работу на уроке.
