1603572
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокИнформатикаКонспектыРазработка урока «Разнообразие наглядных форм представления информации»

Разработка урока «Разнообразие наглядных форм представления информации»

Лабиринт
библиотека
материалов

















Разработка урока

«Разнообразие наглядных форм представления информации»

в рамках «Введение ФГОС ООО в деятельность образовательного учреждения»





















Исполнитель: Борисова Людмила Ивановна,

учитель информатики,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28»

г. Череповца

Технологическая карта урока

Предмет: Информатика Класс 5

Базовый учебник: Информатика: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Тема урока: Разнообразие наглядных форм представления информации.

Цель урока:

Образовательная: расширение представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления информации;

Деятельностная: формирование понятия наглядной формы представления информации, формирование умений преобразовывать информацию из тестовой формы в рисунок и схему.

Задачи урока:

Обучающая (формируются регулятивные, личностные, познавательные и коммуникативные УУД):

  • способствовать формированию базовых знаний о разнообразии наглядных форм представления информации;

  • создать условия для развития навыков использования в повседневной жизни необходимых форм представления информации конкретно в каждой ситуации.

Развивающая (регулятивные, коммуникативные и личностные УУД):

  • стимулировать познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету информатики;

  • создать условия для пополнения словарного и научного запаса слов учащихся.

  • способствовать развитию культуры речи, логического мышления путем совместной и самостоятельной работы на уроке;

Воспитывающая (развиваются регулятивные УУД, личностные УУД, коммуникативные УУД):

  • активизировать взаимодействие между учащимися, развивать навыки групповой работы;

  • учить аргументировано отстаивать свое мнение, знать и стремиться выполнять правила работы в группе, умение выслушать одноклассника и сделать логически правильные выводы, следующие из полученной информации.

Тип урока: урок «открытия» нового знания (ОНЗ).

Необходимое оборудование:

средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.

Электронное приложение к учебнику:

1) презентация «Наглядные формы представления информации»;

2) презентация «Поезда».

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

1) виртуальная лаборатория «Разъезды» (154823).

.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей

Дает задание провести групповой эксперимент по поиску информации, представленных в разных формах (текст, таблица, диаграмма)

Сообщает тему урока: сегодня мы с вами будем продолжать изучать способы представления информации, тема нашего урока «Наглядные формы представления информации». Посмотрите на нашу тему и попробуйте сказать, о чем сегодня будет идти речь.


Приветствуют учителя

Работа в группах, находят ответы на вопросы, фиксируют время, заносят результаты на интерактивную доску. Делают выводы по эксперименту.

Формулируют цель урока.

Личностные:

самоопределение;

смыслообразование

Регулятивные: целеполагание как постановка

учебной задачи; планирование;

прогнозирование;

Познавательные: поиск и выделение необходимой

информации; выделения существенного; умение структурировать знания;

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками – определение цели,

функций участников, способов

взаимодействия;

2

Актуализация знаний

Какие формы (или способы) представления информации вам уже известны?



Задание на группировку форм представления информации.

Если результат в группах оказался одинаковым, то учитель подводит сам к тому, что не хватает понятия о наглядности.

Называют формы:

числовая, текстовая, графическая, табличная, звуковая, видео.


Работают в группах. Записывают схему форм представления информации.

Результат м.б. одинаковым или разным

Личностные: Действия смыслообразования, самопознание

Регулятивные: прогнозирование; контроль;

Познавательные: поиск и выделение необходимой

информации;

Коммуникативные: определение

функций участников, способов

взаимодействия;

3

Выявление места и причины затруднений

Что вы понимаете под наглядными формами?


Не могут четко сформулировать понятие наглядности.

Познавательные: универсальные логические

действия:

анализ объектов с целью выделения

признаков (существенных,

несущественных)

4

Построение проекта выхода из затруднений

Организация работы по построению проекта.

Разработка плана выхода из затруднений:

  1. Определить понятие наглядности.

  2. Применить определение для выполнения (проверки) предложенного задания.

Познавательные: действия постановки и решения

проблем:

формулирование проблемы

5

Реализация построенного проекта

Корректирует работу в группах.

Анализирует ответы. Обобщает результаты работы.

Презентация «Наглядные формы представления информации»

Работа по группам (самостоятельно, с помощью словаря, с помощью Интернета найти определение, выполнить задание).

Формулируют понятие наглядности.

Записывают результаты (в тетрадь).

Познавательные: поиск и выделение необходимой

информации;

применение методов

информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных

средств; умение осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной форме;

6

Физминутка

Объясняет, каким образом выполняется зарядка для зрения с помощью презентации

Выполняют зарядку для зрения

Личностные

7

Первичное закрепление с комментированием

Разбор решения задачи с железной дорогой (от текста к рисунку, от рисунка к схеме)

Презентация «Поезда»


Фронтальная работа.

Записывают схему решения в тетрадь.

Познавательные: знаково-символические действия

выполняют функции

отображения учебного материала;

8

Самостоятельная работа с самопроверкой

Контролирует работу, помогает учащимся, отвечает на вопросы, представляет эталон решения задачи

Работают на компьютере с интерактивным ресурсом для учебника 5 класса.

Учащиеся оценивают себя

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

9

Включение в систему знаний и повторение

Дает задание перечислить наглядные формы представления информации.


Достраивают схему форм представления информации, выделив на ней наглядные (Информационная модель форм представления информации).

Познавательные: знаково-символические действ

включая моделирование; формирования обобщенных знаний;

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке

На доску выводит начало фразы:

Я сегодня узнал …

Я сегодня научился …

Мне понравилось…

Мне было трудно …

Я не разобрался …

Урок заставил меня задуматься о …

Учитель делает для себя выводы.

Учащиеся отвечают на один из вопросов по выбору.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

11

Дифференцированное домашнее задание:

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132.

Дополнительное задание: №137.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный материал разработан с учетом формирования УУД при введении новых ФГОС ООО. В структуру занятия включены регулятивные, коммуникативные и личностные УУД на каждом этапе урока. Содержит элементы эвристического обучения: мотивацию деятельности, её проблематизацию, личное решение проблемы участниками ситуации, демонстрацию образовательных продуктов, их сопоставление друг с другом, рефлексию результатов. Функция учителя заключается в сопровождении учебного занятия: организация фронтальной, групповой, индивидуальной работы, корректировка результатов работы в группах, использование электронных образовательных ресурсов, привлечение к обсуждению результатов деятельности учащихся через наводящие вопросы, создание условий для самоконтроля и самооценки.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Курс повышения квалификации
Облачные технологии в образовании
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Курс повышения квалификации
Введение в программирование на языке С (СИ)
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Теория и методика обучения информатике в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель информатики в начальной школе
Подробнее о курсе
Цена от 6.720 руб. 500 часов
Квалификация: Учитель математики и информатики
Подробнее о курсе
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.